多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃文斌

摘要：伴隨著教育信息化改革的深入發(fā)展與完善，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以其自身特有的優(yōu)勢(shì)作用被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，并深受廣大師生所青睞?；诖耍疚膶摹凹ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣”“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);多媒體;興趣;過(guò)程

眾所周知，在高中教育階段，化學(xué)是一門(mén)必修課程，同時(shí)也是高考必考科目之一，其重要性不言而喻。而就目前高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，因長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，在實(shí)際教學(xué)中，仍有大部分教師為完成教學(xué)任務(wù)，而一味地采用以“學(xué)科為本、知識(shí)為本”的傳統(tǒng)“灌輸式、填鴨式”等教學(xué)方式方法，致使學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，且通常只能被動(dòng)地去接受知識(shí)，久而久之，不但會(huì)大大扼殺掉學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，而且也會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生化學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，更為糟糕的是對(duì)學(xué)生的高考化學(xué)成績(jī)的高低也就具有一定的負(fù)面影響。然而，值得可幸的是，隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備“應(yīng)運(yùn)而生”，為高中化學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力與生機(jī)，既能夠有效改變上述不良現(xiàn)狀，也能夠有效促使高中化學(xué)高效課堂的形成與發(fā)展，其優(yōu)勢(shì)作用可謂是“大有作為、至關(guān)重要?！庇纱丝梢?jiàn)，將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中是十分有必要的，具有多重積極意義，故值得應(yīng)用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣，毋庸置疑，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的最大動(dòng)力，是提高課堂教學(xué)有效性及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的先決條件，是最好的老師。而將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)之中，其最為顯著的功能就在于能夠創(chuàng)造出一種富有情緒色彩且生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)于充分激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率，還是提高課堂教學(xué)質(zhì)量都具有十分重要的積極作用。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)作用，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以給予學(xué)生視覺(jué)上一定沖擊力，激發(fā)其內(nèi)心強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，使其在自我欲望的驅(qū)使下能夠更加積極主動(dòng)地投身于課堂教學(xué)之中，并取得最佳的學(xué)習(xí)效果，最終達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”這一課時(shí)，旨在充分激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，我會(huì)利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，即：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示原子三維模型，以給予學(xué)生視覺(jué)上一定震撼力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力;然后，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合課前精心設(shè)計(jì)的PPT課件與學(xué)生共同復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)（以朋友身份），如：原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理與原子核外電子的分層排布;原子核外電子的能層分布及其能量關(guān)系;原子核外電子的能級(jí)分布及其能量關(guān)系等等;最后，我再積極鼓勵(lì)學(xué)生以扮演“小老師”的角色上臺(tái)利用PPT課件進(jìn)行試講（總結(jié)知識(shí)），與此同時(shí)，我除了會(huì)以扮演“學(xué)生”的角色在臺(tái)下認(rèn)真聽(tīng)講外，還會(huì)適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┚哂嗅槍?duì)性的問(wèn)題，以此來(lái)有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，從某種程度上來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是否高效且實(shí)效在很大程度上決定著整節(jié)課教學(xué)成效的優(yōu)劣。這就要求作為一名優(yōu)秀的高中化學(xué)教師，應(yīng)切實(shí)提升自身的專(zhuān)業(yè)能力與教學(xué)水平，并始終立足于學(xué)生的主體地位來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以讓學(xué)生在有限的教學(xué)過(guò)程中的取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，促使其在即將到來(lái)的高考中取得理想的化學(xué)成績(jī)，步入重點(diǎn)高等學(xué)府。那么，又該如何使教學(xué)過(guò)程變得更為高效且實(shí)效呢？不可置疑，將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用其中無(wú)疑是最好的選擇，其主要原因?yàn)?，利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，既能夠?qū)⒊橄笄覐?fù)雜的化學(xué)知識(shí)變得更為直觀、生動(dòng)、形象，更便于學(xué)生理解與掌握，也能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，更能夠有效促使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，如：在復(fù)習(xí)“有機(jī)化合物的分類(lèi)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了能夠有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，其一，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示多種重要的有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，以讓學(xué)生更為深刻、直觀地認(rèn)識(shí)和了解有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的相似性;其二，我會(huì)出示有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，并積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式來(lái)展開(kāi)自主復(fù)習(xí)，以有效促使學(xué)生能夠合作總結(jié)、歸納出有機(jī)化合物常見(jiàn)的分類(lèi)方法，以及有機(jī)化合物的主要類(lèi)別與官能團(tuán)，進(jìn)而使課堂教學(xué)過(guò)程變得更為高效且實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，以及比較、分析、歸納能力。

綜上所述，多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性與學(xué)生的化學(xué)綜合能力都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，是一種行之有效的教學(xué)策略。因此，作為一名一線高中化學(xué)教師，在今后的教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)提升自身的教學(xué)水平與信息技術(shù)能力，以更好的駕馭和深化多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將其優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮到極致，進(jìn)而為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。