學生干部經(jīng)歷在大學生成長發(fā)展中的影響

王晶晶

摘 要 隨著學生干部隊伍的不斷擴大，學生干部的作用越來越重要，充分發(fā)揮學生干部的帶頭作用，對班級的學風建設、社團組織的健康發(fā)展等有良好的示范作用。通過對南京某院校在校學生和已經(jīng)畢業(yè)的學生進行問卷調(diào)查，對有學生干部經(jīng)歷的學生和普通學生進行調(diào)查，研究兩種類型的學生在校期間的學業(yè)成績、職業(yè)發(fā)展，人際交往等，通過調(diào)查數(shù)據(jù)，分析學生干部經(jīng)歷對大學生成長發(fā)展的影響，促進高校學生干部隊伍的建設，提高培養(yǎng)學生干部的水平。

關鍵詞 大學生 學生干部經(jīng)歷 影響

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.084

Abstract With the continuous expansion of the ranks of student cadres， the role of student cadres is becoming more and more important， giving full play to the leading role of student cadres， and has a good demonstration role in the study of class style and the healthy development of community organizations. Through a questionnaire survey of students in a college in Nanjing and students who have graduated， students and ordinary students with student cadres experience are investigated to study the academic performance， career development， interpersonal relationships， etc. of the two types of students during school. Through survey data， analyze the impact of student cadre experience on the growth and development of college students， promote the construction of college student cadres， and improve the level of cadre training.

Keywords college students； student cadres' experience； influence

高校學生干部是大學生隊伍中的骨干分子，是引導學生進行自我管理，自我教育的重要力量，也是老師和學生之間的橋梁和樞紐，可以說高校學生干部在未來社會主義建設中將發(fā)揮著重要作用，近年來隨著高校學生干部隊伍的壯大，學生干部經(jīng)歷對大學生在校期間學習成績，人際交往，今后職業(yè)發(fā)展等方面的影響開始逐漸顯現(xiàn)，此外隨著高等教育的蓬勃發(fā)展，高校學生組織的迅速發(fā)展，學生干部的培養(yǎng)模式和管理方法也發(fā)生了巨大變化。基于此，本文通過對南京某院校在校生和畢業(yè)五年內(nèi)的學生進行問卷調(diào)查分析，重點對學生干部經(jīng)歷在大學生成長發(fā)展中的影響進行實證研究，期望通過此次研究對高校學生干部的培養(yǎng)模式有所裨益。

1 調(diào)查的數(shù)據(jù)來源

本次調(diào)查對象以南京某院校2014，2015，2016級在校學生，以及畢業(yè)五年內(nèi)的學生進行調(diào)查。調(diào)查問卷主要分為三個部分，第一部分是基本情況調(diào)查，包括調(diào)查對象的年齡、性別、政治面貌、生源地，以及是否有學生干部經(jīng)歷；第二部分，擔任學生干部的具體情況，主要包括擔任學生干部時間、是否經(jīng)過學生干部培訓、是否獲得校級以上獎勵、是否參與學生社團組織、所擔任最高職務等；第三部分則是根據(jù)調(diào)查對象的實際情況回答，主要關于學生的興趣愛好、職業(yè)發(fā)展方向、人際交往能力、創(chuàng)新實踐能力、自我管理能力、對同學老師的態(tài)度，責任感等方面（見表1）。

2 調(diào)查結(jié)果

本次問卷向在校生發(fā)放400份左右，向已經(jīng)畢業(yè)的學生發(fā)放200份左右，共回收有效問卷543份，有效回收率為90.5%，回收的調(diào)查問卷中，男性347人，女性196人；在校生369人，已經(jīng)畢業(yè)的學生174人；有學生干部經(jīng)歷的為395人，無學生干部經(jīng)歷的為148人。本次調(diào)查主要從學生學業(yè)成績、職業(yè)發(fā)展、人際交往三個方面進行系統(tǒng)對比，研究學生干部經(jīng)歷在大學生成長發(fā)展中的影響。

2.1 學生干部經(jīng)歷對學生學業(yè)成績的影響

本次調(diào)查主要依據(jù)調(diào)查對象的學分績點、每周學習時間、逃課次數(shù)等綜合評判學生干部經(jīng)歷對學生學業(yè)成績的影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在回收的543份問卷中，43.7%有學生干部經(jīng)歷的學生學分績點在3.0以上，21.5%學分績點在2.0-3.0之間，有不及格課程約占13.2%；而沒有學生干部經(jīng)歷的學生，績點3.0以上約有23.3%，有不及格課程的約占18.6%；每周學習時間統(tǒng)計，擔任學生干部的課外學習時間超過2小時的約占62.7%，沒有擔任學生干部的同樣情況約占44.1%；日常逃課次數(shù)統(tǒng)計上，前者有逃課情況的約占16.5%，后者有逃課情況的達37.8%。

由此可見，有學生干部經(jīng)歷的學生在學業(yè)成績上普遍高于沒有學生干部經(jīng)歷的學生，多數(shù)學生干部認為自己在校時學習比較認真，自律性較強，能夠獨立完成作業(yè)。

2.2 學生干部經(jīng)歷對學生職業(yè)發(fā)展的影響

問卷中依據(jù)調(diào)查者在校期間就業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)計劃等綜合評判學生干部經(jīng)歷對學生職業(yè)規(guī)劃的影響，還從調(diào)查者創(chuàng)新實踐能力、敬業(yè)精神和責任感等方面?zhèn)让媪私庹{(diào)查者的職業(yè)發(fā)展情況。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有學生干部經(jīng)歷的學生中，62.5%在校期間就已經(jīng)有職業(yè)規(guī)劃，明確今后想要從事的職業(yè)；26.8%有將來創(chuàng)業(yè)的想法，并且已經(jīng)有初步打算；超過70%的學生表示自己責任心強，能夠認真完成各項工作；而沒有學生干部經(jīng)歷的學生，38.2%有職業(yè)規(guī)劃，13.4%有創(chuàng)業(yè)計劃，超過40%的學生沒有明確目標，沒有計劃將來從事的職業(yè)；約有56%的學生認為自己有責任心，能夠按時完成工作。

可見，有學生干部經(jīng)歷的學生在職業(yè)規(guī)劃上早于沒有學生干部經(jīng)歷的學生，職業(yè)能力比沒有學生干部經(jīng)歷的學生有優(yōu)勢，也由此說明擔任學生干部對學生提升職業(yè)能力有較大影響。

2.3 學生干部經(jīng)歷對學生人際交往的影響

問卷還從調(diào)查者性格、人際交往模式、參與集體活動、擔任兼職等方面評判學生干部經(jīng)歷對學生人際交往的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，有學生干部經(jīng)歷的學生中，72.3%的學生認為自己性格外向，66.7%的學生認為自己語言表達能力較強，78.6%的學生表示愿意主動參與班集體各項活動。而沒有學生干部經(jīng)歷的學生中，48.6%的學生認為自己性格外向，56%的學生認為自己表達能力一般，對于集體性的活動愿意參與的只占42.8%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)擔任過學生干部的學生相對于沒有學生干部經(jīng)歷的學生，語言表達能力、人際交往能力都有提升，也更愿意參加集體活動、公益活動，可見有學生干部經(jīng)歷對提高學生的人際交往能力更為有效。

3 對策分析

本次調(diào)查將學生干部經(jīng)歷作為主要的影響因素，研究學生干部經(jīng)歷對大學生成長發(fā)展中的影響。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，得出結(jié)果主要有以下幾點：第一，擔任學生干部會占用大學生課外時間，對學生的學業(yè)有一定負面影響，但是從整體上看學生干部經(jīng)歷對學生的學業(yè)成績主要是正面積極的影響。沒有擔任學生干部的學生，課外學習時間較少，并且有一定的拖延現(xiàn)象，但是有學生干部經(jīng)歷的學生學習主動性、自律性較強，能夠端正學習態(tài)度，學業(yè)成績普遍優(yōu)于沒有學生干部經(jīng)驗的；第二，多數(shù)擔任學生干部的學生在大學期間就已經(jīng)有職業(yè)規(guī)劃，明確自己想要從事的職業(yè)，并且責任心較強，尤其是畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展方面，有學生干部經(jīng)歷的學生升職空間較大，并且有創(chuàng)業(yè)計劃的高于沒有學生干部經(jīng)歷的人；第三，在人際交往方面，有學生干部經(jīng)歷的學生因為工作需要，與不同的老師、同學交流，在工作中拓寬了交際圈，在溝通交流能力方面明顯強于沒有學生干部經(jīng)歷的學生。

針對此次問卷調(diào)查，可以得出結(jié)論，就是學生干部經(jīng)歷在大學生成長發(fā)展過程中的影響是巨大而且深遠的，但是并不是每一個擔任過學生干部的學生都是成績優(yōu)秀、職業(yè)發(fā)展較好的，因此高校對于在校的學生干部培養(yǎng)要重視完善和提高學生的工作能力，幫助學生更好地協(xié)調(diào)學業(yè)和工作之間的關系，同時也要規(guī)范學生干部的選拔、評價機制，促進高校學生干部良性發(fā)展。

3.1 選拔機制

學生干部的選拔要在公平、公正、公開的基礎上堅持擇優(yōu)原則，全面考察學生的綜合素質(zhì)，把上進心強、學習成績優(yōu)秀、工作認真負責，愿意為同學們服務的學生選拔出來。選拔的方式可以靈活多變，可以采用民主的方式，競選投票，也可以老師指定。高校在選拔學生干部時，要加強學生干部對自身學業(yè)成績的重視，促進學生自主學習，做到學習工作兩不誤。

3.2 競爭機制

高校應該積極營造競爭氛圍，提高學生干部的競爭意識，鼓勵學生干部敢于挑戰(zhàn)，遇到困難和挫折時能夠建立自信，戰(zhàn)勝困難。例如學生組織定期開展學生干部換屆述職、改選，鼓勵學生干部參加不同類型的學生組織競聘，擔任學工助理等，有利于學生干部樹立競爭意識，提高學生干部的核心競爭力，根據(jù)不同學生干部職位的工作要求，選拔能發(fā)揮專長的學生任職，同時開展學生干部滿意度測評，促進高校學生干部隊伍在競爭中不斷發(fā)展。

3.3 評價機制

高校在培養(yǎng)學生干部時，要制定規(guī)范的考評制度，定期進行考核，可以根據(jù)學生干部的學業(yè)成績、工作業(yè)績、老師評價等內(nèi)容，采取自評和互評的方式，促進學生干部在考核中發(fā)現(xiàn)存在問題，從而完善自身。此外，輔導員、團委、學生處的老師也應該對學生干部的考評予以關注，針對有問題的學生干部或者群體出現(xiàn)的問題，要及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，進行個別指導，促進學生干部能力的提升。

綜上所述，大學是進入社會的一個過渡階段，大學期間的專業(yè)學習、人際關系、職業(yè)規(guī)劃等都對今后的人生有深遠的影響，學生干部經(jīng)歷也是大學生提升個人職業(yè)發(fā)展能力、人際交往能力的煉金石，在大學生成長發(fā)展過程中有重要的影響和作用。大學生應該主動加入學生組織，利用擔任學生干部的經(jīng)歷，鍛煉自己，提升自己的綜合能力；高校則要進一步改進學生干部的培養(yǎng)模式，完善學生干部的選拔機制、競爭機制和評價機制，促進學生干部隊伍的建設良性發(fā)展。

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