3D打印在動漫設計教學中的應用價值探析

摘要：在國內(nèi)外藝術(shù)教育的改革浪潮中，3D打印協(xié)同創(chuàng)新教學作為一種技術(shù)驅(qū)動式的教學模式，目前正越來越多地被應用型高校采用和重視。本文分析了動漫設計教學中3D打印協(xié)同教學的應用價值，以期通過技術(shù)驅(qū)動改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)所需要的創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：3D打印 協(xié)同教學 動漫設計 應用價值

從繪畫到攝影，再到3D打印，時代的變遷總是伴隨著科技的革新，藝術(shù)必需重視技術(shù)，藝術(shù)教育更要重視運用新技術(shù)。在國內(nèi)外藝術(shù)教育的改革浪潮中，3D打印協(xié)同創(chuàng)新教學作為一種技術(shù)驅(qū)動式的教學模式，目前正越來越多地被應用型高校采用和重視。將3D打印引入動漫設計教學中，具有重要的應用價值。

一、3D打印技術(shù)的應用

在制造業(yè)中，3D打印改變了傳統(tǒng)制造的理念和模式，是具有代表性的顛覆性技術(shù)。與傳統(tǒng)設計教育中的動漫實體模型制作相比，其具有以下優(yōu)勢：（1）可以制造具有復雜幾何造型的物品。傳統(tǒng)的動漫造型實體塑造因為有些細節(jié)無法在后期工藝實現(xiàn)，或者在材料和成本考慮等方面，會限制創(chuàng)意的實現(xiàn)。3D打印可以突破傳統(tǒng)制造產(chǎn)品的形狀限制，將前期的創(chuàng)意圖紙或是電腦中的設計轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲吹靡姷漠a(chǎn)品，從而為設計教學提供無限的空間和可能。（2）產(chǎn)品多樣化無須增加成本。傳統(tǒng)設計課程制作實體模型的成本很高，為了達到設計要求，需要鑄造模具，如果需要改變產(chǎn)品的形狀，通常需要重新鑄造模具。而如果采用3D 打印，成本不會隨著造型物的形狀不同而額外增加。（3）按須打印，減輕庫存壓力。3D打印能即時生產(chǎn)出產(chǎn)品，從產(chǎn)生需求到產(chǎn)品加工制造，周期短，效率高，所以無須提前制造好一定數(shù)量的產(chǎn)品，只須根據(jù)需求的多少加工制造相應分量的產(chǎn)品，數(shù)據(jù)精準，減輕庫存壓力。

通過上述可以得知，在高校傳統(tǒng)的動漫造型設計制作課程中，如果要開發(fā)出優(yōu)秀的作品，不但要具備高超的技藝，還要了解復雜的工藝，制作難度大，用時長，需要大量的資金投入，而3D打印技術(shù)的出現(xiàn)為這些難題提供了解決辦法。

二、3D打印在動漫設計教育領域的研究現(xiàn)狀和問題

隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新越來越具有開放性，協(xié)同創(chuàng)新是以知識增值為核心，各知識生產(chǎn)機構(gòu)跨越式整合的創(chuàng)新組織模式。3D 打印與動漫藝術(shù)結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新為動漫產(chǎn)品的開發(fā)開辟了一條全新的路徑。從已經(jīng)掌握的文獻來看，國外的研究主要涉及3D打印藝術(shù)應用和3D打印與藝術(shù)創(chuàng)新兩大方面。布萊恩·埃文斯（2013年）強調(diào)3D 打印機的科學與藝術(shù)之間的關系；胡迪·利普森（2013年）則對3D打印藝術(shù)應用做了研究。國內(nèi)研究方面，盧斌（2014年）在《動漫藍皮書中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》中強調(diào)3D 打印技術(shù)；彭高思媛（2014年）則對3D打印技術(shù)在動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)的應用方面做了相關研究，提出了3D打印技術(shù)可以極大地改變動漫衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)方式；薛文凱（2017年）通過案例研究3D 打印設計教學實踐；張盛（2017年）通過案例分析了3D 打印動漫手辦設計制作；周穎（2016）提出3D打印在中國動畫產(chǎn)業(yè)應用模式上的創(chuàng)新，等等。這些研究都強調(diào)了3D打印技術(shù)具有打破傳統(tǒng)動漫產(chǎn)品開發(fā)對創(chuàng)意的局限，并為動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)者開啟巨大的設計空間的現(xiàn)有優(yōu)勢。3D打印技術(shù)同樣也會給動漫產(chǎn)業(yè)帶來巨大機遇和產(chǎn)業(yè)升級。

綜上所述，3D打印技術(shù)在動漫領域和設計教育領域應用研究已經(jīng)取得一定的成果，為后繼研究提供了豐富的線索，但仍存在以下問題：（1）針對高校動漫設計教學與3D 打印的研究不夠，也沒有基于3D打印技術(shù)下的實踐案例作為支撐，國內(nèi)動漫人才的培養(yǎng)普遍缺乏宏觀的國際視野。（2）現(xiàn)有的動漫教育研究以前期畫圖、形象設計為主，較少從具體材料、造型上去思考品牌化與產(chǎn)品化所遇到的問題，3D打印技術(shù)在教學中的應用環(huán)節(jié)薄弱。

三、3D打印在動漫設計相關課程中的價值

（一）有助于改革動漫設計信息化教育的問題

傳統(tǒng)的動漫設計課堂教學注重學科知識的系統(tǒng)性、完整性和理論性，知識范圍窄。反映在課程層面，則表現(xiàn)為教學內(nèi)容綜合性、信息化、個性化程度低，課程資源同質(zhì)化。信息化教育是屬于現(xiàn)代教育范疇的一種新的教育方式。它是一種人—機—人，人機協(xié)作，以人為主、機為輔的信息時代特有的教育方式。在信息化教學模式探索中，3D打印將發(fā)揮個性化訂制的關鍵影響因素，如技能、成本、時間都降到最低點，利用網(wǎng)絡云共享數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)信息與創(chuàng)意對接，能使不同藝術(shù)功底的學生通過數(shù)據(jù)平臺的合理利用，以專業(yè)水平實現(xiàn)從想象到產(chǎn)品的個性化創(chuàng)造，從而幫助學生快速實現(xiàn)創(chuàng)新與設計理念。

（二）有助于豐富動漫設計教學手段，推動產(chǎn)學研教學發(fā)展

云環(huán)境下，3D打印、3D掃描等新興技術(shù)的協(xié)同教學作為一種全新的教學形態(tài)，其具有多元性、對話性、生成性、創(chuàng)造性等特征。經(jīng)由教師指導，學生是一種“從做中去學習”的過程，這可以有效地豐富教學手段和教學過程。同時，通過3D打印機可以更快、更有彈性、更低成本地生產(chǎn)數(shù)量較少的產(chǎn)品，加快教研成果轉(zhuǎn)化。

（三）有助于改革動漫設計新技術(shù)應用能力不足的問題

設計是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。技術(shù)是藝術(shù)生把握未來就業(yè)方向的重要抓手。傳統(tǒng)的動漫教育往往忽視學科前沿技術(shù)的培養(yǎng)。在3D打印技術(shù)成為未來最重要的技術(shù)改革的環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應用與動漫設計、動漫造型教學等深度整合，使平面到實體變得容易。在教學改革實施過程中，學生運用新技術(shù)的能力得到充分的鍛煉和提升。

（四）促進具備設計綜合能力的應用型人才培養(yǎng)和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

將3D打印引入動漫設計教學中，利用3D打印技術(shù)和信息技術(shù)構(gòu)建一種現(xiàn)場加工制造的環(huán)境，讓學生在現(xiàn)代設計思維語境中更好地了解學習動漫造型設計的要點，從而獲得有目的的直接設計經(jīng)驗，加強成果轉(zhuǎn)化，提高應用型人才培養(yǎng)水平。在授課過程中，增加授課中師生的交互性，減少教師授課時間，變被動為主動，提升學生的自主學習能力。同時，鼓勵學生利用成果去嘗試私人訂制產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)活動，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（五）有助于搭建產(chǎn)學研一體化創(chuàng)新平臺

通過3D打印技術(shù)的學習，產(chǎn)品造型藝術(shù)化的表現(xiàn)不再是紙上談兵，實現(xiàn)所謂的“設計即生產(chǎn)”。有助于開展3D打印產(chǎn)學研項目，搭建產(chǎn)學研一體化的創(chuàng)新平臺，走可持續(xù)發(fā)展之路。

四、結(jié)語

綜上所述，在學術(shù)上，將學生的三維空間想象力納入培養(yǎng)多元化設計人才背景去考察，不僅拓展了培養(yǎng)具有動手能力人才的理論視野，也為注重學科專業(yè)性、倡導實踐性提供了新的理論依據(jù)。在應用上，將數(shù)據(jù)信息與創(chuàng)意對接，能使不同藝術(shù)功底的學生都能以專業(yè)水平實現(xiàn)從想象到產(chǎn)品的個性化創(chuàng)造，從而幫助學生快速實現(xiàn)創(chuàng)新與設計理念。3D打印技術(shù)能建立一個真實的加工制造情景，幫助學生立體化地接受和消化知識，幫助學生發(fā)展創(chuàng)造性思維，使其成為能夠放眼全球潮流，具有創(chuàng)新意識和能力的未來動漫設計人才，從而探尋創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的新途徑。

參考文獻：

[1]周穎.3D打印在中國動畫產(chǎn)業(yè)應用模式的創(chuàng)新[J].藝術(shù)科技，2016（07）.

[2]徐海川.淺談3D打印技術(shù)在動漫領域中的應用現(xiàn)狀與前景[J].藝術(shù)教育，2017（04）.

★基金項目：本文系2016年度廣東省特色創(chuàng)新類項目“3D打印在動漫設計教學中的應用與探索研究”（項目編號：2016GXJK152）的研究成果。

（作者簡介：王煒，男，惠州學院美術(shù)與設計學院，講師，研究方向：動漫藝術(shù)、插圖設計）