提高小學生漢字書寫水平的方法研究

竇翠萍

【摘 要】隨著教育教學工作的不斷改進和完善，小學生漢字書寫水平和質(zhì)量也越來越引起社會各界人士及有關一線教育工作者的高度重視，提出了漢字書寫的具體要求及規(guī)范，在全國各地小學課程中開設了書法教育，挖掘了漢字教學中可以利用的各種素材，這就要求我們要不斷研究提高小學生漢字書寫水平的方法。

【關鍵詞】提高；小學生；漢子書寫；水平

中圖分類號： G623.2 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）18-0152-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.18.068

【Abstract】With the development and improvement of education and teaching，Members of the community and Frontline teachers pay more attention to the level and quality of the writing of Chinese. They put forward the requirements and specification of the Chinesecharacter writing.Primary schools all over the country have launched writing courses to excavate the material that can be used in the teaching of Chinese characters.This requires us to

constantly study a variety of ways to improve the writing level.

【Key words】Improve； Primary school students； Chinese characters writing； Level

自2013年首屆央視《中國漢字聽寫大會》播出以來，其所帶來的漢字文化學習思潮涌動一時，效果甚佳，但還是欠缺一定的方式方法將這種“漢字文化熱”貼近現(xiàn)實的小學語文課堂漢字教學工作。所以需要不斷加強研究，從而有效提高小學生漢字書寫的水平。

1 教師：從思想到行動上提高教學水平

學生是一個不穩(wěn)定的群體，但教師擁有提升自己、控制自己的意識和能力。一個好的教師，在對待漢字書寫上要進行嚴格的教育，不松懈、不隨意，把漢字書寫教學當做教學任務的重點內(nèi)容來抓。不僅重視學生的書寫問題，更要注意自己的書寫問題，在業(yè)余時間也要充實自己的能力，不斷提升自身的教學水平，避免在課堂教學中給學生形成錯誤的示范。

作為學校中書法課程任課的教師，必須對漢字的造字法、漢字的構成意義、漢字的來源、漢字的特點有一定的研究，只有教師本身具備足夠的知識儲備和教學能力，結(jié)合漢字規(guī)律，才能得心應手地將知識傳授給學生，才能有條不紊地解決在實際教學工作中遇到的困難，才能保證自己的教學是高效率、有效果的。

2 學生：從“自控”走向“自覺”

學生主動學習的自覺意識不是一蹴而就的，是需要教師、家長以及學生共同努力才能實現(xiàn)的。而外界再多的支持也不如學生自我意識的控制，學生能在完成書寫任務的同時有自覺的意識，在以后的每一次練習中都能提出自我要求并能主動完成，這就需要教師和家長對學生進行思想上的“自控”訓練。

教師要時常舉辦一些漢字聽寫或書寫比賽，采取獎勵和懲罰機制激發(fā)學生主動識字和練字的興趣，所有學科教師對于學生完成作業(yè)的質(zhì)量都要高度重視，且作業(yè)貴在質(zhì)量而不在數(shù)量，經(jīng)常開展相關主題活動吸引學生參加。家長要在監(jiān)督和指導學生的作業(yè)之后，及時對其當天的書寫質(zhì)量進行評價，指出其是否有進步或不足，多給予鼓勵性的評價，有利于學生自覺意識的發(fā)展。多讓學生感受漢字文化的氛圍，觀看一些有關視頻或勵志故事也有助于培養(yǎng)學生的自學能力。

3 學校：做好教師的思想教育及培訓工作

學校首先應當擺正自己的教育理念，為學生的將來考慮做到可持續(xù)發(fā)展。小學生在小學階段能寫得一手好字，不僅是在小學時有所裨益，更是為今后每個學段的學習打下了良好的基礎。一手漂亮工整的書寫，能使作業(yè)看上去賞心悅目，能使卷面看上去工整干凈，也能在各種書寫活動或比賽中為校爭光，這些都是學校應當傳遞給教職員工的正確思想。

教師是所有教學活動的直接執(zhí)行者，受學校教學工作安排。寫好漢字也是教師基本素養(yǎng)之一。受調(diào)查的大部分群眾表示，小學書法課程內(nèi)容應包括具體的字形分析、講述漢字造字法、學好具體漢字的意義等。所以教師首先要確保自身在漢字書寫方面有較高的水平，教師的水平將直接影響學生的實際學習效果。在此基礎上，不管是自身書寫能力較強或較弱的教師，都應當在業(yè)余時間不斷提高自身的書寫水平，以能學生提供專業(yè)的指導。

4 家長：全力配合學校教育，形成家校合作

部分家長往往覺得教學任務只是教師的事情，究其本質(zhì)來說，一個孩子的培養(yǎng)需要家長和學校共同配合，為學生的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。家長才是學生接觸的第一任教師，因此，家長要合理增強自己對孩子漢字書寫能力的培養(yǎng)意識，寫得一手好字對于提高孩子的學習成績、端正學生的學習態(tài)度是十分有利的條件。

不僅要對學生有一定的具體要求，家長也應做到良好示范作用。家長要有一套自己的教育方法，不能縱容學生的惰性發(fā)展，例如像是一旦定下了每天練字的時與量，就要每天盡職盡責地督促孩子堅持下去，與此同時家長也能體會到陪孩子學習的樂趣。

5 社會：扮演好角色，營造社會文化氛圍

僅僅建立在學術基礎上的討論是遠遠不夠的，要想真正落實提高小學生漢字書寫水平的工作，必須尋求一定的政策支持，有一定的目標、計劃、資金和實施方案，還要有具體的意見指導，這項工作才能得以全面地開展，才能使各個小學把眼光放得長遠，使計劃得以穩(wěn)扎穩(wěn)打地實施。政府還要加強市場監(jiān)控，對小學生學習用具的生產(chǎn)制定統(tǒng)一標準，防止小學生在寫字過程中被過于花哨的飾品分散注意力，讓他們有更多持續(xù)的時間把注意力用在美化漢字書寫上。

不僅要有政策的扶持，還要有相關教育活動的影響，去營造一種全面學習的氛圍，類似《中國漢字聽寫大會》這樣有教育意義的活動，這也在一定程度上提醒教師及家長，多向?qū)W生和孩子滲透漢字文化教育，讓孩子基本能意識到寫好漢字不僅是學習的需要，更是作為一個中國人學好母語、傳承文化的必要，讓學生和孩子在文化熏陶中感悟歷史的饋贈，感悟中華漢字文明的博大精深。

當今社會發(fā)展迅速，物質(zhì)文化更新?lián)Q代速度驚人，這就要求人或事不能一成不變，要學會不斷與時俱進，緊緊跟上時代前進的步伐。小學生的漢字書寫能力也一樣，不能因為技術的發(fā)展而丟失文化的城池，要知道沒有文化底蘊的烘托，科學技術產(chǎn)品將只是枯燥無味的發(fā)明。因此，要以漢字文化作為科技發(fā)展的強大背景，以科技力量作為漢字文化提升的重要工具，將漢字文化與科技發(fā)展有機結(jié)合，才是提高學生漢字書寫能力及教師進行漢字書寫教學工作的關鍵。

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