讓綽號變身

黃宗躍

小宇的作文進(jìn)步了。為了鼓勵(lì)他，我把他的作文當(dāng)成范文讀給大家聽?？墒?，下課后小宇滿臉憂傷地找到我：“老師，同學(xué)們笑話我，說我甲魚翻了身……”

“他們?yōu)槭裁催@樣說你？”我疑惑了。

小宇漲紅了臉，囁嚅著講起了一個(gè)關(guān)于綽號的故事。原來，他小時(shí)候后腦勺留了一條細(xì)細(xì)的小辮子，一年級時(shí)就被同學(xué)叫做“甲魚”。后來，小辮子沒有了，可“甲魚”的綽號卻留了下來?？粗鴾I眼婆娑的小宇，我又氣又急——本來是表揚(yáng)他的，沒想到因?yàn)榫b號問題讓他受了這樣的委屈。想到這里，我便折回教室。

我問：“有同學(xué)愛給別人起綽號，如何看待這件事呢？”片刻沉默，有同學(xué)開始舉手：“老師，我覺得給別人起綽號是不對的，那是不尊重人的表現(xiàn)，會傷害他人的自尊心?！蔽椅⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭。

“你說的那是侮辱性的綽號，還有一種綽號，比如就說《水滸傳》里面的英雄人物，他們個(gè)個(gè)都有綽號，誰也沒覺得叫李逵‘黑旋風(fēng)就是不尊重他??！”一位同學(xué)立即反駁。

我一愣。本來是打算批評給別人起綽號的做法的，沒想到他會這樣說。可是仔細(xì)想想，他說的也并非沒有道理。再說就算是現(xiàn)在斥責(zé)他們一頓，難保他們還會在背后起更多的綽號呢。如果引導(dǎo)得當(dāng)，讓學(xué)生正確對待綽號，或許會有更好的教育作用。

于是，我順勢引導(dǎo)：“是啊，綽號有兩類：一類是侮辱性的，起這樣的綽號就是人格侮辱，給別人帶來傷害；還有一類是賞識、激勵(lì)性的，這種美麗動(dòng)聽的綽號則是對人的肯定和贊美。”說到這里，我望了望小宇：“小宇的作文進(jìn)步了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你，這樣吧，老師就送你一個(gè)‘小作家的綽號好嗎？”聽我這么說，同學(xué)們的目光齊刷刷向小宇投去。小宇沒說話，但從他靦腆的微笑里，我讀出了他內(nèi)心的喜悅。

“老師，送我一個(gè)綽號吧！”

“老師，也送我一個(gè)——”

這下，教室里沸騰了，孩子們紛紛要求我送他們綽號。我沒有立即答應(yīng)他們，想了想說：“剛才的綽號是因?yàn)樾∮畹倪M(jìn)步，老師特地獎(jiǎng)勵(lì)他的。這樣吧，如果你在某方面進(jìn)步了，老師也送你一個(gè)綽號，好不好？”同學(xué)們齊聲叫好。

從此以后，每過一段時(shí)間，我就會送出一些綽號給學(xué)生們，要么根據(jù)他們的外形特征，要么根據(jù)他們的個(gè)性、愛好、興趣、特長給他們?nèi)∶利悇?dòng)聽的綽號：愛講故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小劉翔”，扎著漂亮頭花的叫“小蝴蝶”……半學(xué)期過去了，班上除了相貌平平的小雷同學(xué)，其他人都有了樂意接受的綽號。一次，我問小雷：“現(xiàn)在只有你，老師還沒送你綽號，你怎么想？”小雷靦腆地望著我，怯怯地說：“老師，我，我還沒有什么進(jìn)步，所以……”

小雷是既沉默又自卑的孩子，對于這樣的學(xué)生，找到他的閃光點(diǎn)，幫助他樹立自信是很重要的。于是我問：“想想看，你的特別之處是什么呢？老師也想送你一個(gè)綽號。”

“老師，我，我確實(shí)沒有什么特別之處……”小雷茫然地看著我。

“老師，別看他平時(shí)不愛說話，有時(shí)候突然冒出一句來，準(zhǔn)能把大家逗得哈哈笑?！彼耐栏嬖V我。

“那好，就叫你‘小笑星吧！”小雷望著我，咧開嘴笑了。

隨著一個(gè)個(gè)綽號的應(yīng)運(yùn)而生，同學(xué)們的表現(xiàn)也越來越好。好聽的綽號就如同一面面旗幟指引著他們不斷前進(jìn)。就如小宇和小雷，他們變得比以前開朗多了。特別是小宇，他的作文越寫越好。一次，我笑著對他說：“小作家，你的作文又進(jìn)步了，還真越來越像小作家呢！”

小宇格格地笑：“老師，都叫我小作家了，如果作文還寫不好，那就太對不起您送我的好聽的綽號了?！蔽倚χ呐乃募?。

看著小宇離開的背影，我的心里也美滋滋的。是啊，摒棄了批評、嘲諷意味的綽號，美麗動(dòng)聽的綽號傳達(dá)出的是深刻的內(nèi)涵，不僅可以使學(xué)生受到鼓勵(lì)，獲得自信，而且還讓他們體會到老師對他們的尊重、肯定和期許。（作者單位：陜西省西鄉(xiāng)縣城北小學(xué)）