初中思想品德教學(xué)模式的創(chuàng)新與思考

施明權(quán)

【摘要】新時期下，隨著我國素質(zhì)教育的全面實行，思想品德作為初中教學(xué)體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其是開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵渠道，但是受到傳統(tǒng)思維的影響，思想品德課程的內(nèi)容相對深奧和抽象，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸和厭煩的心理，不利于教學(xué)效率的提升。在此背景下，本文主要針對初中思想品德教學(xué)模式的創(chuàng)新進行分析和探究，希望給予我國相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中階段 思想品德 教學(xué)模式 創(chuàng)新思考

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0087-02

在初中時期，思想品德教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及道德品質(zhì)的關(guān)鍵途徑，但是在具體教學(xué)中，一些教師依然沿用傳統(tǒng)的固化模式，教師作為教學(xué)的主體和中心，更加強調(diào)知識硬性灌輸，忽視了學(xué)生的接受能力、學(xué)習規(guī)律以及性格特點，對教學(xué)質(zhì)量帶來一定的影響。隨著素質(zhì)教育的新課程的全面實行，教師也要結(jié)合當代中學(xué)生的特點，在實踐中不斷創(chuàng)新以及優(yōu)化思品教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生對思想品德知識的學(xué)習熱情，通過有效的教學(xué)提升學(xué)生的道德水平和人文素養(yǎng)。

1.鼓勵學(xué)生參與討論

問題探究和課堂討論可以促使學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)中，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教學(xué)創(chuàng)新中，教師要積極鼓勵學(xué)生參與討論，并且為學(xué)生設(shè)計形式多樣的討論內(nèi)容，以討論和探究帶動學(xué)生的學(xué)習熱情。首先，教師要結(jié)合教材內(nèi)容以及課本知識，選擇符合中學(xué)生認知的話題或者問題，組織學(xué)生開展探究和討論，在討論中掌握知識、鞏固知識；其次，教師要給予每個學(xué)生說出自己的觀點的機會，并且尊重學(xué)生的個性化理解，在課堂中創(chuàng)設(shè)民主而和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望；最后，教師要給予學(xué)生鼓勵，不能打消學(xué)生參與討論的積極性，通過討論引導(dǎo)學(xué)生形成正確的意識和觀點，潛移默化的開展教育。

2.結(jié)合熱點開展教學(xué)

在中學(xué)時期開展思想品德教學(xué)，其目的并不是促使學(xué)生簡單的掌握相關(guān)知識，而是通過教學(xué)幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀以及價值觀，提升學(xué)生對世界、國家以及社會的實踐、分析和評價能力。同時，思品學(xué)科具有較強的社會屬性和時代屬性，因此，教師要結(jié)合當代社會熱點開展教學(xué)，幫助學(xué)生在掌握世界動態(tài)的過程中，靈活運用以及鞏固思想品德知識，進而體會到思品知識的價值，激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生未來的進步和成長發(fā)揮重要作用。

3.引入情境創(chuàng)新教學(xué)

在很多中學(xué)生的印象中，思想品德知識比較晦澀和抽象，很多內(nèi)容都難以理解，在學(xué)習中很容易失去學(xué)習動力和熱情。因此，針對這種情況，教師可以引入情境教學(xué)的方式，整合和梳理教材內(nèi)容，以表演的形式，讓學(xué)生快速的掌握以及理解知識。教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境，以組織學(xué)生表演的方式對內(nèi)容進行展現(xiàn)和表演，還可以促使學(xué)生在具體情境中體驗角色、加深感知，對知識形成全面的認識。

例如在學(xué)習“責任與角色同在”這一內(nèi)容的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“保護城市環(huán)境”的情境，一名學(xué)生扮演小小環(huán)衛(wèi)員，幾名學(xué)生扮演城市居民，小小環(huán)衛(wèi)員要制止居民破壞城市環(huán)境的行為和舉動。通過創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演，可以促使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，領(lǐng)會責任與角色的意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任心和社會公德心，將枯燥的知識生動化以及形象化，進而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

4.組織開展實踐教學(xué)

思想品德知識具有較強的教育性和實踐性，因此，教師要組織學(xué)生開展實踐教學(xué)，將課堂中所學(xué)的理論知識靈活的應(yīng)用于社會實踐中，不僅可以提升學(xué)生的道德品質(zhì)以及綜合素質(zhì)，還可以拓展學(xué)生的人文視野，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

例如在學(xué)習“承擔對社會的責任”這一內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生走進社區(qū)中，參加社會志愿者活動，在學(xué)生為社區(qū)居民提供服務(wù)的過程中，領(lǐng)悟自身需要承擔的社會責任，認識到服務(wù)社會的意義和重要性。

5.設(shè)置學(xué)生成長檔案

思想品德學(xué)科的作用不僅是知識傳授，更要起到思想引領(lǐng)的作用，促進學(xué)生身心的健康成長，因此，教師要結(jié)合學(xué)生具體情況，為其設(shè)置成長檔案，密切關(guān)注學(xué)生的品德動態(tài)。成長檔案主要包括學(xué)生的責任意識、愛國意識、尊重師長、人際溝通、遵紀守法以及自尊自信等內(nèi)容，通過設(shè)置成長檔案，可以幫助學(xué)生在學(xué)習和生活中，形成規(guī)范的言行準則，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立崇高的信仰和遠大的理想，克服青春期的煩惱，走出負面思想的沼澤，實現(xiàn)身心的健康成長。

6.結(jié)語

總而言之，思想品德作為初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其對學(xué)生未來的社會生活具有積極意義，因此，教師要在實踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升思品課堂的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、道德品質(zhì)和學(xué)習能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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