探究性學(xué)習(xí)模式在中等職業(yè)院校平面設(shè)計教學(xué)中的運用

郭怡敏

【摘要】為適應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展需求，教育水平必須要不斷提高，中職院校肩負為社會培養(yǎng)專業(yè)技能人才的使命自然更不例外。中職院校向社會輸送的人才理應(yīng)有豐富的文化知識、較高的實踐水平和創(chuàng)新的思維方式。但中職院校的平面設(shè)計教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一方面已無法滿足學(xué)生個人發(fā)展的需求，另一方面也無法滿足社會對學(xué)生的要求。缺乏創(chuàng)新、沒有活力是傳統(tǒng)模式下中職院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的缺陷。因此，文章主要針對中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進行深入的分析，探討探究性學(xué)習(xí)模式在中等職業(yè)院校平面設(shè)計教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)院校 探究性學(xué)習(xí)模式 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G712；J51-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0235-02

1.中職院校平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)效果不理想

中職學(xué)校的平面設(shè)計教師大多數(shù)是美院或師范類學(xué)院畢業(yè)后直接任教，很少有社會工作實踐經(jīng)驗和企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。這就導(dǎo)致了教師在傳授專業(yè)知識會局限在自我見識中，教學(xué)內(nèi)容也可能脫離社會和市場的需求，就很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。繪畫教師教授的是專業(yè)基礎(chǔ)知識和傳統(tǒng)的繪畫技巧，而教授繪圖軟件的教師又注重講授軟件的實際操作辦法和工具的應(yīng)用，但這種教學(xué)又缺乏一定的美學(xué)設(shè)計理念。這種情況下，就會導(dǎo)致學(xué)生忽視專業(yè)與其他方面的聯(lián)系性，難以在專業(yè)上有全局性的整體觀念。

1.2學(xué)習(xí)知識不系統(tǒng)

一方面，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很大的被動性，通常都需要教師各種形式的督促。另一方面，中職院校一般是采取實用型教學(xué)模式。平面設(shè)計專業(yè)是重繪畫技巧和軟件設(shè)計、輕理論，而對藝術(shù)史的講授、對美學(xué)的感染、對名家設(shè)計以及企業(yè)成功案例的介紹等有所欠缺，對學(xué)生內(nèi)蘊熏陶不夠，對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)不夠，學(xué)生的設(shè)計就會囿于傳統(tǒng)，毫無新意，或是偏離主流價值觀，毫無市場。所以，教師掌握豐富的教學(xué)形式，靈活應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的各種問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

2.探究性學(xué)習(xí)模式在中等職業(yè)院校平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

2.1以學(xué)生為中心，建立完善探究性學(xué)習(xí)模式

中等職業(yè)院校平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用的探究性學(xué)習(xí)模式具有較強的開放性，并且要求充分調(diào)動學(xué)生的自主性和合作性，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題。中職院校的學(xué)生正處于十五六歲的青少年時期，好奇心和玩心很重，并且相對于普通高校的學(xué)生而言，中職院校的學(xué)生動手能力和實際操作能力可能會更強一些，所以中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教師要根據(jù)學(xué)生的特點，建立完善探究性學(xué)習(xí)模式。在探究性學(xué)習(xí)過程中，教師在課堂上設(shè)置探究任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，教師只負責(zé)探究方向的引導(dǎo)和偏差的糾正，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入課堂學(xué)習(xí)

平面設(shè)計專業(yè)的探究性學(xué)習(xí)課堂中，教師準(zhǔn)備充分的教學(xué)素材，為創(chuàng)設(shè)問題情境打下堅實的基礎(chǔ)，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計知識都具有一定的深度和廣度，同時還有一定的發(fā)展空間。相對于普通高校的學(xué)生而言，中職院校的學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力較差，所以教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時需要避開中職院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的短處。如：教師讓學(xué)生思考色彩的搭配與應(yīng)用，既要考慮色彩不要超過三種，以免眼花繚亂，又要注意色彩的搭配符合要求。并找尋一些色彩搭配不合理的案例來講解，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不斷嘗試各種色彩的搭配，從而尋找到最合適的一種色彩搭配方法。在這個探究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅對色彩搭配有一個簡單的認知，還提高了學(xué)生的觀察能力和畫面表現(xiàn)力。

2.3加強小組合作學(xué)習(xí)，促進啟發(fā)探究

中職院校的學(xué)生個性鮮明，有不同的長處。通過小組合作探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮不同層次學(xué)生的幫帶作用，從而促進啟發(fā)式探究。如：平面設(shè)計專業(yè)在學(xué)習(xí)畫圖軟件時，有些同學(xué)學(xué)得較快，有些同學(xué)學(xué)得較慢。這時建立合作學(xué)習(xí)的小組，讓學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也可以讓專業(yè)能力較好的同學(xué)幫助稍微落后的同學(xué)，這樣一方面可以減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，另一方面讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，既可以解決目前學(xué)習(xí)存在的問題，還可以讓學(xué)生思維拓展開來，從而更好地學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

社會對平面設(shè)計專業(yè)的人才需求量越來越大，對平面設(shè)計專業(yè)的人才質(zhì)量和要求越來越高。所以中職院校必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從而為社會輸送更多的高素質(zhì)人才。平面設(shè)計教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式有助于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造更為良好的氛圍，從而實現(xiàn)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)效果的最大化。

參考文獻：

[1]沈燕.運用項目教學(xué)法優(yōu)化中職平面設(shè)計教學(xué)摭探[J].成才之路，2017（28）：49.

[2]盧冰玲.淺談翻轉(zhuǎn)課堂在中職院校平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2017（09）：128-129.