高校如何通過校園文化活動培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)

梁璐

【摘要】探究培養(yǎng)高校學生職業(yè)素質(zhì)的有效對策，有利于為高校學生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定良好的前提條件，促使高校學生為社會做出更高的貢獻。本文在對高校學生職業(yè)素質(zhì)的重要性進行綜合闡述的基礎(chǔ)上，分析了高校學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出了利用校園文化活動培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的有效對策，以期為相關(guān)人士提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】校園文化 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0001-02

前言：

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和社會生產(chǎn)力水平的進一步提升，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)成為高校提升自身辦學口碑的關(guān)鍵舉措?，F(xiàn)階段，在高校學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，還存在教學方法不合理與學生職業(yè)素養(yǎng)低下的問題，無法充分滿足企業(yè)對人才的需求。因此，探究利用校園文化活動培養(yǎng)高校學生職業(yè)素質(zhì)的有效對策，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、利用校園文化活動培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的重要性

（一）增強崗位競爭優(yōu)勢

在高校學習期間，重視對學生的職業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)，有利于提升學生的綜合競爭實力。隨著社會分工的不斷細化，企業(yè)和事業(yè)單位對高校學生的職業(yè)綜合能力提出了更高的要求，加之高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多，行業(yè)間的競爭日趨激烈，使得高校不得不將培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)作為打響高?？诒膽?zhàn)略方法，為學生職業(yè)生涯發(fā)展制定規(guī)劃。同時，高校通過開展豐富多彩的校園文化活動，有利于促使高校學生在參與活動的過程中，提升自身的人際交往能力和團隊協(xié)作能力，為提升對企業(yè)環(huán)境的適應(yīng)性打下基礎(chǔ)[1]。

（二）提升社會環(huán)境適應(yīng)性

在以往高校教育過程中，對理論知識的傳授過于重視，在一定程度上導致了學生的實踐操作技能偏低，在求職的過程中，學生不能夠促進理論知識的實踐應(yīng)用，限制了求職成功率的提升。在經(jīng)濟全球融合的大背景下，職業(yè)環(huán)境呈現(xiàn)了較強的變化性，學歷已不能成為企業(yè)引進人才的主要因素，高校學生只有扎實掌握就業(yè)技能，提升對理論知識的實踐應(yīng)用能力，才能夠充分降低被淘汰的風險，提升對復雜社會環(huán)境的適應(yīng)性[2]。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

利用校園文化活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是提升高校學生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容?；谡n程改革的新形勢下，各大高校應(yīng)積極克服只重視理論知識傳授的弊端，開展創(chuàng)新教育，重視對學生的創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，一方面，實現(xiàn)降低社會就業(yè)壓力的目標，另一方面，也能夠確保學生自身社會價值得以實現(xiàn)[3]。

二、高校學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）學習興趣低下

現(xiàn)階段，在高校的教學過程中，教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學方法，將教材理論知識作為主要講授內(nèi)容，不能迎合時代的教育需求，及時更新自身的思想觀念，使得學生對新技術(shù)和新方法的掌握不足。學生在求職的過程中，不能夠充分利用所學知識解決實際問題，不利于為學生的職業(yè)發(fā)展提供多重選擇，削弱了學生的求知就業(yè)熱情。

（二）教學方法落后

伴隨著信息化教學手段在高校教學過程中的應(yīng)用，部分高校課堂課堂教學氛圍有所改善，在一定程度上實現(xiàn)了對課堂教學容量的擴充。但由于部分高校學生剛剛進入高校，應(yīng)試教育思維根深蒂固，難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學方法，對教師講授的課程內(nèi)容適應(yīng)度較低，對課程認知具有較大的難度，長此以往，學習興趣逐漸降低，無法充分提升職業(yè)素質(zhì)。

（三）職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)要求不符

目前，我國部分高校管理者不能充分提升職業(yè)素質(zhì)教育重要性的認識程度，尚未設(shè)置職業(yè)素質(zhì)教育課程，不能夠聘請專業(yè)的大學生就業(yè)指導教師擔任職業(yè)素質(zhì)教育課程的導師，使得學生對職業(yè)素養(yǎng)價值觀的認知程度不足，不能夠?qū)崿F(xiàn)對企業(yè)管理風格、競爭模式等內(nèi)容的了解，使得學生不能盡快融入企業(yè)的發(fā)展過程中，凸顯了高校教育的不足之處。

三、利用校園文化活動培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的有效對策

（一）完善高校制度文化建設(shè)

完善高校制度文化建設(shè)是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。高校管理人員應(yīng)充分認識到，高校制度建設(shè)是一項長期性和系統(tǒng)性的工程，涵蓋了高校的規(guī)章制度、運作模式和組織架構(gòu)等多方面的內(nèi)容。通過構(gòu)建科學的校園文化制度，有利于實現(xiàn)物質(zhì)文明和精神文明的有機結(jié)合，實現(xiàn)對校園文化精神內(nèi)涵的拓展，從而更好的適應(yīng)企業(yè)文化。因此，各大高校應(yīng)提升對校園精神的認識程度，完善各項規(guī)章文化制度建設(shè)，建立科學的校訓，營造積極向上的校園風氣。同時，高校應(yīng)將自身的發(fā)展規(guī)劃作為參考依據(jù)，結(jié)合辦校特色和教育理念，打造特色專業(yè)，實現(xiàn)對其他專業(yè)的輻射帶動作用，向全校滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)觀念。此外，高校還應(yīng)加強與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，提升對企業(yè)文化精髓的了解程度，確保校園制度文化建設(shè)能夠與企業(yè)文化深度契合，提升高校職業(yè)素質(zhì)教育的針對性。

例如，某高校始終堅持“校廠一體”的辦學特色，建立了實驗室、實訓基地、實習工廠三位一體的實踐教學體系，采用企業(yè)化模式培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力，打造符合現(xiàn)實的校內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，促使學生能夠在實訓過程中扎實掌握職業(yè)技能，促進了所學理論知識的實踐應(yīng)用，有效加強了高校和企業(yè)的對接，實現(xiàn)了對職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，縮短學生對企業(yè)環(huán)境的適應(yīng)期，完成了提升學生就業(yè)率的終極目標。

（二）打造獨具特色的校園文化環(huán)境

打造獨具特色的校園文化環(huán)境是培養(yǎng)高校學生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。提升高校學生的就業(yè)率是高校辦學的主要目標之一，而打造文明和諧的校園文化環(huán)境，能夠為提升學生的職業(yè)技能提供前提。高校不僅要做好校園的景觀、園林設(shè)計工作，促使其與現(xiàn)代教育理念相適應(yīng)，還應(yīng)加大對校園文化的宣傳力度，通過張貼宣傳標語和建設(shè)校園網(wǎng)站的方式，提升廣大師生對校園文化的了解程度。同時，高校應(yīng)根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置特點和辦學特色，完善教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造設(shè)施齊備的實訓室，為學生理論知識的實踐應(yīng)用提供平臺，營造濃烈的職業(yè)教育氛圍，從微觀層面實現(xiàn)對學生職業(yè)觀念的引導。此外，高校還可設(shè)置文化櫥窗，對優(yōu)秀學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)事跡進行宣傳和報道，建設(shè)行業(yè)博物館，提升學生對各個行業(yè)的了解和認知程度，在教室和實訓室張貼名人名言，創(chuàng)建校園網(wǎng)站和微信公眾號，在公眾號內(nèi)發(fā)布人才招聘信息，促使學生能夠根據(jù)企業(yè)的招聘要求，對自身職業(yè)素質(zhì)進行針對性訓練和培養(yǎng)，從而提升自身的職業(yè)競爭力。

（三）多途徑開展校企對接教育

多途徑開展校企對接教育是提升高校學生職業(yè)綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過加強高校與企業(yè)的交流與溝通，能夠為學生的職業(yè)生涯發(fā)展謀得先機，有利于實現(xiàn)對高?！爱厴I(yè)即失業(yè)”問題的有效解決。高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)對人才的需求，制定科學的人才培養(yǎng)計劃，促使學生能夠通過在高校的學習，取得職業(yè)資格證書，從而在求職過程中獲得就業(yè)和求職的主動權(quán)。第一，高校應(yīng)營造良好的校園文化氛圍，提升學生對職業(yè)發(fā)展要求的了解程度，逐漸形成職業(yè)素養(yǎng)。第二，高校應(yīng)實現(xiàn)與企業(yè)的有效對接，促使企業(yè)利用資源優(yōu)勢為高校學生提供實訓機會，促使學生能夠提前使用企業(yè)的工作節(jié)奏，徹底解決畢業(yè)證和資格證的“兩證”分離問題。

例如，某高校開展了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，學生根據(jù)自身對所在專業(yè)的理解，提交與所學專業(yè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計方案，闡述職業(yè)需求現(xiàn)狀，對自身的職業(yè)生涯發(fā)展進程進行細化。大學生就業(yè)指導中心教師和企業(yè)的管理人員根據(jù)學生規(guī)劃的可行性為其聯(lián)合打分。通過這種形式，實現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和校園文化建設(shè)的有機結(jié)合，充分彰顯了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展目標，對辦學效率的提升也具有一定幫助。

（四）豐富學生的校園文化生活

豐富學生的校園文化生活，有利于實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育與校園文化內(nèi)容的有機融合，對培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合素質(zhì)具有重要幫助。高校學生處于人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折階段，具備較強的邏輯思維能力，對職業(yè)生涯發(fā)展懷有較高的期待，具有較高的學習積極性。因此，高校應(yīng)以此為契機，開展多種形式的校園文化活動，實現(xiàn)對職業(yè)教育內(nèi)容的滲透，聘請客座教授或?qū)＜业綄W校開辦有關(guān)職業(yè)精神的講座，定期召回已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，組織學生到企業(yè)觀摩學習，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點和對人才的招聘需求，輔助高校學生制定完善的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，促使學生充分發(fā)揮主觀能動性，提升高校的專業(yè)技能，引導學生樹立職業(yè)精神，從而更好的為企業(yè)服務(wù)。

例如：2017年，某高校首次舉辦了以“校園文化嘉年華”為主題的校園科技文化藝術(shù)節(jié)、校園舞蹈大賽、播音主持大賽、學生籃球賽、師生書畫展覽等校園文化活動，在教師和學生之間搭建了溝通交流的平臺，實現(xiàn)了對師生情操的陶冶，營造了積極向上的校園文化氛圍。同時，該高校還舉辦了校園創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，聘請就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功人士和本校優(yōu)秀畢業(yè)生對學生的創(chuàng)業(yè)進行指導和培訓，將優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品提交到市科技局參加“三創(chuàng)”大賽。通過這種方式，完成了對學生團隊協(xié)作能力的有效培養(yǎng)，充分發(fā)揮了優(yōu)秀畢業(yè)生的輻射帶動作用，以點帶面，實現(xiàn)了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的全面滲透，提升了學生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

結(jié)論：

綜上所述，通過完善高校制度文化建設(shè)，有利于為學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障。在此基礎(chǔ)上，打造獨具特色的校園文化環(huán)境，多途徑開展校企對接教育，能夠全面提升學生的職業(yè)技能。此外，豐富學生的校園文化生活，有利于提升學生對職業(yè)精神的領(lǐng)悟程度。因此，在利用校園文化活動培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的過程中，可以借鑒上述方法。

參考文獻：

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