如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興趣

葉小芳

摘 要：自從我國恢復(fù)高考以來，高考已經(jīng)成為學(xué)生改變命運的一個很重要的方式，因此很多人，把高考看作人生的一個重要的轉(zhuǎn)折點。鑒于人們的這種思想，高中的學(xué)校教育就圍繞著高考，高考成為了我國高中教育的指揮棒。高中的教育無疑變成了應(yīng)試教育，無論哪一個科目的教師都非常注重學(xué)生的考試成績，視學(xué)生的成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生的成績看得很重要，其實在現(xiàn)實中不僅教師如此，學(xué)校、社會和家長都有這樣的思想，在這樣的社會因素的影響下，學(xué)校的教師就更加注重對學(xué)生的知識的傳授了，對于學(xué)生其他方面的成為就不太關(guān)注和重視。高中地理教師的教學(xué)也不例外，他們同樣也注重對學(xué)生知識的傳授，注重學(xué)生是否掌握了課堂上的知識，而忽視了學(xué)生的情感教育和培養(yǎng)。致使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣降低，甚至是失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在課堂上注意力不集中，不愿意跟著教師的思路思考，不愿意聽老師的講解，不愿意聽老師的千叮嚀萬囑咐，他們對于老師的苦口婆心不理解，不理會，甚至反其道而行之，跟老師對著干。這樣的學(xué)校教學(xué)，其教學(xué)效果是可想而知。本文就根據(jù)這樣的教學(xué)狀況來談一談，如何來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興趣的方法和策略。

關(guān)鍵詞：高中地理；激發(fā)興趣；方法和策略

隨著課程改革的逐步實施和進(jìn)步，以前的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不在適應(yīng)當(dāng)今社會形式的需要了，如今的社會所需要的是具有創(chuàng)新精神的新型的人才，只有新型的具有創(chuàng)新精神和開拓精神的人才才能適應(yīng)社會的發(fā)展和的進(jìn)步。我們舊的教學(xué)模式培養(yǎng)的是以考高分為目的的，以分?jǐn)?shù)論英雄的指導(dǎo)思想，所以是和當(dāng)今的時代的發(fā)展需要相違背的。在這樣的時代的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運而生，我國開啟了新課程改革的教育模式。提出了“以人為本”的教育理念，課堂教學(xué)以“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，提出了基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教學(xué)的緊密結(jié)合，不斷的推進(jìn)教育體制的改革。作為當(dāng)今的高中教師首先我們要認(rèn)識到這一點，在思想上足夠重視，關(guān)注對學(xué)生是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中更多的關(guān)注學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。采用新型的教學(xué)方法和措施，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

一、利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要的時期，他們有強烈的求知欲，對周圍的事物也有強烈的好奇心，這對于我們的教學(xué)是很有利的因素。我們可以抓住學(xué)生的這一特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對于高中地理學(xué)科，我們利用它自身學(xué)科的特點和優(yōu)勢，來吸引學(xué)生的注意力，來培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理的情愫，使學(xué)生對高中地理課情有獨鐘，有強烈的愛好。我們都知道，我們國家地大物博，國土面積廣大，國土資源、礦產(chǎn)資源等多種資源豐富多樣，而且還有很多很獨特的自然環(huán)境和人文環(huán)境，我國有著多樣性的氣候特征，千奇百態(tài)的自然風(fēng)貌和風(fēng)光。我們可以利用自己的豐富的專業(yè)知識來吸引學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生領(lǐng)略祖國的大好河山，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識的重要性和學(xué)習(xí)地理知識的實用性，它可以使我們了解全國各地的風(fēng)土人情和文化風(fēng)俗，增長很多的知識并能了解很多地區(qū)的人文風(fēng)情和風(fēng)俗習(xí)慣。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、利用多媒體等多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在計算機已經(jīng)進(jìn)入到千家萬戶，成為人們生活的一部分，尤其是在學(xué)校的教學(xué)中，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的相互結(jié)合，使我們的課堂教學(xué)充滿靈動性，也增加了很大的趣味性。對于高中地理的教學(xué)，我們要給學(xué)生講解全國各地的文化和人物風(fēng)貌，讓學(xué)生了解不同地方的不同的文化。在現(xiàn)實中，學(xué)生們年齡比較小，社會經(jīng)歷少，也沒有時間和精力去真正體驗，去到各地去真正的親身體會。在這樣的情況下，如果教師只是口頭去講解，學(xué)生會感覺到枯燥無味，教師只是在空洞的泛泛而談，對學(xué)生沒有說服力，因此學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)也就沒有什么興趣。在教學(xué)中教師可以利用多媒體，給學(xué)生播放所學(xué)知識的圖片和視頻，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生真正看到、聽到不同的文化風(fēng)俗和人文精神，使學(xué)生去體會去感悟。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在以往的教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只是被動的聽老師來講，教師是課堂的主宰，是課堂的表演者，學(xué)生只是按照教師安排去做，對教師的話語言聽計從。對教師的言行不懷疑，不質(zhì)疑。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有主動思考的習(xí)慣，沒有主動發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)生就像是知識的容納器，在接收來自教師的知識和信息。學(xué)生對教師有一種敬畏的心理，在這樣的心態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)就不主動，不積極。為了改變這種狀況，教師就要改變以前的“一日為師，終身為父”的教條的思想，要放下架子，放低姿態(tài)和學(xué)生平等相處，和學(xué)生交朋友，成為學(xué)生的真正的知心朋友，了解學(xué)生的內(nèi)心的想法，然后在根據(jù)學(xué)生各自的情況采取不同的教學(xué)方法，因材施教，使學(xué)生都能學(xué)到知識，讓學(xué)生們都能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。和教師之間形成相互尊重、相互幫助的和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂中不在緊張，而是在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使課堂的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果都得到很大的提升。

總之，高中地理的教學(xué)要滲透現(xiàn)代教育的理念，我們也要倡導(dǎo)以學(xué)生自身發(fā)展為教育的根本，摒棄傳統(tǒng)的以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評價機制。要在現(xiàn)在的教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)重新定位和確立目的。要通過新型的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新和開拓創(chuàng)新的能力。盡最大努力使高中學(xué)生對地理知識的儲備量不斷的增加和加深。高中的教師要改變地理課堂教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法和教學(xué)手段，要引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和興趣，在實踐中運用地理知識解決實際問題的能力。要讓學(xué)生盡可能多的參與到課堂中，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。