優(yōu)化教學(xué)策略 彰顯數(shù)學(xué)魅力

孫哲

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。追求高質(zhì)量、高效率是所有人的共同目標(biāo)。教育事業(yè)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，教學(xué)是教育活動(dòng)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)，是完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑。課堂教學(xué)是教師完成“傳道、授業(yè)、解惑”的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)、智力、情感發(fā)展的主要陣地。高中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)形式是課堂教學(xué)，所以課堂教學(xué)的效果直接影響學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)的能力。目前正在進(jìn)行的新課程改革，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力有著更高的要求，因此只有我們充分地利用課堂，有效提高課堂教學(xué)成果，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。那么如何適應(yīng)新課程理念的要求，如何在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效率，下面談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)效率

隨著課程改革的逐漸深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課堂教學(xué)提出了新的要求?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道”。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)；而這些教學(xué)任務(wù)的完成，都需要在課堂上進(jìn)行滲透與完成，提高課堂效率，是新課改下提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在如今的高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。以此教師要改變教學(xué)理念，更新觀念，適應(yīng)當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要努力把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維情境，注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的選擇也有一定的技巧，因?yàn)椴⒉皇侨魏螁?wèn)題都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要選擇合適的教學(xué)問(wèn)題情境，比如選擇能展示知識(shí)形成過(guò)程的數(shù)學(xué)概念、定理等基本的知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，也可以利用數(shù)學(xué)的認(rèn)知矛盾來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，或者利用教材中一些定理的應(yīng)用方面來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境，以此來(lái)突出“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題—構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思維過(guò)程等等。同時(shí)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生營(yíng)造一種寬松的自由的探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，逐步使數(shù)學(xué)問(wèn)題變得明朗，使學(xué)生能夠找準(zhǔn)創(chuàng)新思維訓(xùn)練與教材內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)。這樣培養(yǎng)學(xué)生自主思維，主動(dòng)探究的思維習(xí)慣和能力，對(duì)數(shù)學(xué)定理、公式等基本的知識(shí)的形成過(guò)程，理解的很透徹、深入。同時(shí)學(xué)生會(huì)更加深入理解和熟悉了應(yīng)用定理和公式的來(lái)龍去脈，逐步學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的思維方法，逐步地學(xué)生會(huì)了主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)的參與到課堂中，能夠適時(shí)地提出自己的想法，同學(xué)之間能夠相互協(xié)作，自覺(jué)去探索，證明正確的結(jié)論。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這種從“教數(shù)學(xué)”到“共同探究數(shù)學(xué)”、從“重結(jié)果”到“重過(guò)程”的探究過(guò)程中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的認(rèn)知與情感也投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去了。

二、采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的指導(dǎo)下，高中的課堂教學(xué)中，教師不在是課堂教學(xué)的表演者，教師們?cè)谥鸩降匕颜n堂還給學(xué)生，學(xué)生在逐步地成為課堂的主人，讓學(xué)生盡可能多的參與到了課堂中，讓學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，猜想和假設(shè)，并且獨(dú)立解決問(wèn)題，逐步地使學(xué)生的各方面能力都得到不同程度的提高。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師可以不立刻給學(xué)生正確的答案，教師可以通過(guò)不同的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，分步驟，分層次的對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，在引導(dǎo)時(shí)可以通過(guò)多個(gè)問(wèn)題多個(gè)角度的對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考問(wèn)題，這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也能很好的解決問(wèn)題。在這樣的不斷的訓(xùn)練下，學(xué)生就學(xué)會(huì)了思考的方法，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題時(shí)從不同的思考角度，運(yùn)用不同的思維方式來(lái)思考問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生形成了獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。在教師的啟發(fā)式教學(xué)方法下，教師設(shè)計(jì)的層層深入的問(wèn)題，逐步設(shè)疑的思考方法，使學(xué)生全程的參與到了課堂中，逐漸的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生明白了知識(shí)的形成過(guò)程比知識(shí)的本身更加重要，他們也就更加關(guān)注甚至主動(dòng)去探索知識(shí)的形成過(guò)程，形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了主動(dòng)思考的能力。

三、及時(shí)糾錯(cuò)，養(yǎng)成不斷溫習(xí)舊知識(shí)的習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)在知識(shí)的深度和廣度上比初中都加深了許多，所以在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有了一定的難度，所以學(xué)生對(duì)問(wèn)題的錯(cuò)誤理解或者錯(cuò)誤的解法是在所難免的，這樣就更加需要教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于捕捉學(xué)生的錯(cuò)誤，并且督促學(xué)生自覺(jué)地自己檢查，自己改正，并且整理在改錯(cuò)本上。這樣就可以避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，還要要求學(xué)生過(guò)一段時(shí)間就要翻看錯(cuò)題本，看看哪些題還不能獨(dú)立的完成，這樣直至所有的錯(cuò)題都能很快的很準(zhǔn)的做對(duì)了為止。這樣有利于學(xué)生克服困難頑強(qiáng)品格的形成，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的形成。在就是，平時(shí)練習(xí)中或者考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題，教師要督促學(xué)生及時(shí)的整理在錯(cuò)題本上，還要督促學(xué)生利用好錯(cuò)題本，使錯(cuò)題本發(fā)揮出它應(yīng)有的作用和價(jià)值來(lái)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都出錯(cuò)的題，教師要重點(diǎn)指出，必要時(shí)給學(xué)生再次講解，多個(gè)角度，多種方法的講解，使學(xué)生真正掌握了這些題，最好讓學(xué)生對(duì)這類題可以做到舉一反三，真正地徹底地理解和掌握所涉及的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的理解要做到“多問(wèn)幾個(gè)為什么？”“一定要求甚解，弄通弄透”，要大膽去嘗試，大膽去探索，養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的求學(xué)態(tài)度。

總之，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。不同的高中數(shù)學(xué)教師有不同的教學(xué)方法和策略，但是，無(wú)論哪一種教學(xué)方法都是以培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目的，要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以便于起到事半功倍的目的，在教學(xué)過(guò)程中，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并能夠及時(shí)的改正，提高學(xué)習(xí)的效率。