創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣

魏新瑞

“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣——這種帶有情緒色彩的意向活動，在習(xí)作教學(xué)中就顯得尤為重要。因此習(xí)作教學(xué)就要積極發(fā)展學(xué)生的興趣，使興趣變成學(xué)生作文的動力。在實踐教學(xué)中，主要從以下幾方面著手調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，促進習(xí)作教學(xué)。

一、利用事件現(xiàn)場作文

在習(xí)作教學(xué)中，我突破利用固定時間進行習(xí)作的局限，采用隨時抓住機會讓學(xué)生練習(xí)寫作的方法。例如，在一次周一升旗儀式前大家排隊時，不少學(xué)生隊伍雖然排好但是抬頭仰望著天空，不時相互交流。原來，一連幾天的陰天在那天早上卻是天氣晴朗，白云朵朵，非常美麗。于是，我小聲對同學(xué)們說：“咱們先集中注意力好好升旗，等會給你們時間看?！鄙靸x式結(jié)束后，班里的學(xué)生興致勃勃地望著天空，大聲地說出自己看到的云像什么，我引導(dǎo)他們結(jié)合前幾天剛學(xué)過的有關(guān)天氣的諺語來想想今天天氣會怎樣。當(dāng)天上語文課時，我讓學(xué)生說出自己的所見所想，在隨后布置的習(xí)作中，學(xué)生的真情實感躍然紙上，想象豐富、用詞準確。平時，遇到下大雪、下大霧，只要時機合適，我也會在上課時間帶學(xué)生到操場上觀察。結(jié)合自己學(xué)過的課文、看過的名篇、習(xí)作等寫出一篇篇生動的習(xí)作。

二、利用活動激發(fā)興趣

在學(xué)校會有各種各樣的活動，因此，我利用這些活動不失時機地讓學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練，例如，在班干部選舉活動中，讓學(xué)生寫出選舉前、選舉時、當(dāng)選或落選后的不同感受，從中學(xué)習(xí)不同情境下的心理描寫。在學(xué)校開展運動會、藝術(shù)節(jié)，我會組織學(xué)生積極參加，認真感受，及時寫出自己當(dāng)時的見聞、感情和想法。尤其是運動會上我讓學(xué)生寫演播稿，聽到自己的稿子被播出學(xué)生的寫作興趣會更濃，還沒有機會播出的同學(xué)更是積極投稿，就算沒有播出，我也會把他們的稿子貼在教室里。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。

三、給學(xué)生體驗成功的機會，促進學(xué)生寫作興趣

每個人都希望得到別人的贊揚和認可。因此，我在作文教學(xué)中因勢利導(dǎo)，多鼓勵，少批評，盡量激發(fā)學(xué)生的上進心和自尊心，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。在習(xí)作評改中，把學(xué)生習(xí)作中的“閃光點”找出來，哪怕只是一個詞、一句話，我都會用紅筆圈出來，并在班級中宣讀?！皵?shù)子十過，不如獎子一長”，點滴的成功，都能使學(xué)生非常興奮，從而調(diào)動其習(xí)作的積極性。

另外，我還經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加各種現(xiàn)場作文比賽，把自己的習(xí)作投稿給報紙、雜志。獲獎或習(xí)作發(fā)表后的同學(xué)會更加努力地去練、去寫，讓全班學(xué)生欣賞他們的作品，從而使學(xué)生樹立信心，體驗到成功的喜悅。

四、培養(yǎng)閱讀興趣，促進有效遷移

遷移是心理學(xué)概念，指一種學(xué)習(xí)影響另一種學(xué)習(xí)，具體指獲得的知識、技能、動機、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度都可以遷移。教學(xué)的根本目的不僅是使學(xué)生理解知識、掌握技能，更重要的是培養(yǎng)遷移能力，善于舉一反三，以便把已學(xué)的知識技能用于不同的情境中，從而更好地學(xué)習(xí)新知識，解決新問題。

由此看來，閱讀與寫作有著內(nèi)在的聯(lián)系，兩者可以相互促進，相互轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)遷移?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”（孫洙），“能讀千賦則善賦”（楊雄），“讀書破萬卷，下筆如有神”（杜甫）。在教學(xué)中我也非常注重指導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習(xí)課文或閱讀典范作品去領(lǐng)悟“應(yīng)該怎樣寫”的要領(lǐng)，經(jīng)常會在課內(nèi)給學(xué)生多讀一些佳作、名篇，學(xué)生慢慢懂得欣賞文章，對自己的習(xí)作水平也大有幫助。

五、開展課外練筆，擴大興趣范圍

課外練筆是使習(xí)作方式多樣化的一個有力措施。課內(nèi)作文時間有限，如果將習(xí)作教學(xué)局限于課內(nèi)作文，顯然是不夠的；而課外練筆則相對不受限制，學(xué)生可以自由表達自己的所見所聞，抒發(fā)自己的愿望、愛憎、好惡，陳述自己的觀點。只要有了需要，有了材料，產(chǎn)生寫作動機，就可以提起筆來自由寫作，這極有利于提高寫作積極性。正因為課外練筆有如此重要的作用，所以它才能配合課內(nèi)習(xí)作，成為課內(nèi)習(xí)作的補充、擴展、延伸。課內(nèi)習(xí)作和課外練筆相結(jié)合，是發(fā)展習(xí)作能力的必由之路。

開展課外練筆，可以擴大興趣范圍，不斷強化學(xué)生寫作的積極性。由“要我寫”到“我要寫”，最后達到“我愛寫”的境地，學(xué)生完全是“為情造文”的自由寫作，越寫興趣越濃，越寫越能嘗到寫作的樂趣。練筆中，我給學(xué)生的范圍很廣，方式很多，尤其是童話故事、想象故事，由于學(xué)生對此類文章特別感興趣，因此寫起來特別得心應(yīng)手。此外，我還對學(xué)生進行“連詞成段、成篇”的訓(xùn)練，一方面激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，另一方面也鍛煉了學(xué)生的想象能力。通過課外練筆擴大興趣范圍，還能使寫作興趣與更廣泛的興趣聯(lián)系，使興趣的廣度和深度大大擴展，具有最豐富的源泉。

在課外練筆中，學(xué)生要置身生活，留心觀察周圍的事物，積極觀察自然景物、風(fēng)土人情和復(fù)雜的社會生活，我還要求學(xué)生養(yǎng)成每天記日記的良好習(xí)慣。記下自己的點點滴滴。我給學(xué)生買來漂亮的筆記本，在第一頁寫下自己的贈言，作為班級日記，每個小組一本一人記一天日記，同學(xué)之間相互傳閱，也可以讓家長參與其中，寫下自己的評語、見解等。因為孩子之間都有互相競爭的意識，所以這本班級日記每一位同學(xué)都認真對待，字跡特別工整，內(nèi)容也記得特別詳細。學(xué)生的習(xí)作興趣再次得到了提高。

凡事總是開頭難，但興趣是最好的老師，只要教師善于利用時機，激發(fā)學(xué)生情趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性、主動性，讓學(xué)生愿寫、樂寫、爭寫，作文教學(xué)就一定會取得事半功倍的效果。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度立項課題“創(chuàng)設(shè)情境對小學(xué)生語文習(xí)作興趣的培養(yǎng)與研究”（課題編號GS【2017】GHB2402）研究成果。

編輯 馬曉榮