人工智能在機(jī)電一體化專業(yè)課程體系中的研究

【摘要】隨著《中國制造2025》的提出，人工智能已成為中國制造業(yè)的必然趨勢。機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生就業(yè)也由機(jī)電設(shè)備的應(yīng)用、安裝、調(diào)試和維修崗位逐漸轉(zhuǎn)為人工智能的操作與控制。因此，機(jī)電一體化專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)需要重新進(jìn)行調(diào)整。文章結(jié)合高職院校的辦學(xué)理念，構(gòu)建人工智能型機(jī)電一體化專業(yè)課程體系，為培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才提出新的思路。

【關(guān)鍵詞】人工智能 機(jī)電一體化 課程設(shè)置

【基金項(xiàng)目】2016安徽省職業(yè)與成人教育協(xié)會(huì)課題（azjxh1656）。

【中圖分類號(hào)】G712.3；TH-39 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0246-02

1.引言

機(jī)電一體化專業(yè)是高等職業(yè)院校工科類的重點(diǎn)專業(yè)。專業(yè)應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，每年都為社會(huì)輸送了大量的應(yīng)用型人才。2015年李克強(qiáng)總理在做政府工作報(bào)告中指出，《中國制造2025》的重點(diǎn)是加強(qiáng)人工智能的研究，人工智能是集計(jì)算機(jī)、電子信息和智能控制于一體的高效理論[1]。人工智能將成為未來發(fā)展的主攻趨勢。在這樣的背景下，高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)目標(biāo)需和企業(yè)的發(fā)展一致，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高技能的應(yīng)用型人才[2]。

2.人工智能應(yīng)用于機(jī)電一體化專業(yè)

人工智能對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備優(yōu)化有重要的意義。機(jī)電一體化專業(yè)所培養(yǎng)的人才最終是面向社會(huì)的，需要到社會(huì)中去實(shí)踐，到企業(yè)中去歷練。企業(yè)在產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，生產(chǎn)設(shè)備系統(tǒng)運(yùn)行的核心，它有著不可替代的作用。因此設(shè)計(jì)優(yōu)化的生產(chǎn)線路，就需要操作技術(shù)人員不斷的提升自身的經(jīng)驗(yàn)。彌補(bǔ)傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)備的不足，能采用人工智能的新方法設(shè)計(jì)出高效的生產(chǎn)設(shè)備，滿足產(chǎn)品性能的需求，確保產(chǎn)品的質(zhì)量，減少產(chǎn)品的生產(chǎn)周期。

因此，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生人工智能的理論、設(shè)計(jì)和操作，生產(chǎn)設(shè)備的維護(hù)和管理，以及生產(chǎn)管理等實(shí)際應(yīng)用型技能。

3.構(gòu)建人工智能型機(jī)電一體化專業(yè)課程體系的方法

首先，將培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行理實(shí)一體化，采用項(xiàng)目化教學(xué)。以學(xué)生為主，以老師為輔，在實(shí)踐的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。其次，采用以過程為導(dǎo)向和啟發(fā)式教學(xué)，將理論融入實(shí)踐，考核學(xué)生理論和實(shí)踐的綜合技能。再次，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)教學(xué)模塊之間的相互關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化組合，回答模塊之間的聯(lián)系和銜接，重點(diǎn)突出知識(shí)的應(yīng)用性和新穎性。最后，每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，撰寫實(shí)踐報(bào)告。

所以，構(gòu)建人工智能型機(jī)電一體化專業(yè)課程體系分三部分，分別為人工智能的認(rèn)識(shí)和人工智能的學(xué)習(xí)。

4.構(gòu)建人工智能型機(jī)電一體化專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)

（1）人工智能的認(rèn)識(shí)

人工智能是企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化的核心，能夠提高設(shè)備的運(yùn)行效率，不受參數(shù)和數(shù)值類型的影響，抗干擾能力強(qiáng)。所以機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生要認(rèn)識(shí)簡單電子線路的安裝和調(diào)試，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的機(jī)電設(shè)備，能用C語言編制相關(guān)的控制程序，認(rèn)識(shí)智能控制如何獲取信息和傳輸方式，了解自動(dòng)檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)，傳感器的安裝和測試。

（2）人工智能的學(xué)習(xí)

機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生能對(duì)單片機(jī)和PLCD的常用工程項(xiàng)目進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)和軟件編程調(diào)試，學(xué)生具備了機(jī)械技術(shù)、傳感器技術(shù)和伺服電動(dòng)機(jī)控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能路線的控制。我院機(jī)電一體化專業(yè)的課程設(shè)置在原有課程的基礎(chǔ)上增加了智能控制和相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，能更好的為社會(huì)服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才。

5.人工智能型機(jī)電一體化專業(yè)課程體系的成效

構(gòu)建人工智能型機(jī)電一體化專業(yè)課程體系，將學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合，用理論去為實(shí)踐服務(wù)，然后在實(shí)踐中來檢驗(yàn)理論，起到了很好的效果。結(jié)合我院近幾年以來在實(shí)施人工智能型機(jī)電一體化專業(yè)課程體系以后，取得了良好的成效，機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生在全國職業(yè)技能大賽中多次獲獎(jiǎng)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)表論文二十余篇，申報(bào)省級(jí)科研教研項(xiàng)目10項(xiàng)，省里給學(xué)校建造了專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)工廠。我院正在全面發(fā)展專業(yè)建設(shè)和專業(yè)設(shè)施，提高師資力量，努力打造一流的職業(yè)教育，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，適應(yīng)社會(huì)的需求。

6.結(jié)束語

近年來很多的企業(yè)開始將智能控制系統(tǒng)應(yīng)用到機(jī)電一體化設(shè)備中去，智能控制已經(jīng)從根本上實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品的優(yōu)化，提高了產(chǎn)品的性能，解決了許多疑難問題。只有充分了解人工智能的功能、特點(diǎn)，才能更好的設(shè)置機(jī)電一體化專業(yè)課程體系，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才，服務(wù)于社會(huì)。因此，將人工智能和機(jī)電一體化專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑩.以機(jī)器人技術(shù)為載體建設(shè)高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系[J].課程建設(shè)，2015（11）：70-71.

[2]劉俊.《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].課程教育研究.2017.

作者簡介：

徐華美（1982-），女，碩士，講師，安徽潛山人，研究方向：電氣工程。