探討任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

何凱

【摘要】為了適應(yīng)現(xiàn)階段中職生教育工作的要求，必須創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，進(jìn)行新型教學(xué)策略的應(yīng)用。該文就任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法展開分析，旨在提升中職計算機(jī)教學(xué)水平。任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用遵循了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，其以任務(wù)為驅(qū)動力，能夠有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，有效提升了計算機(jī)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)知識面的拓寬，提升了學(xué)生的綜合知識應(yīng)用能力，適應(yīng)了現(xiàn)階段中職計算機(jī)的教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法 中職 計算機(jī)教學(xué) 教學(xué)任務(wù) 教學(xué)效果

【中圖分類號】G712；TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0158-02

一、任務(wù)驅(qū)動法的概念及重要性

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了師生互動模塊的有效性協(xié)調(diào)，即教師講解完相關(guān)的知識內(nèi)容后，給學(xué)生布置一定的課程任務(wù)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)及知識結(jié)構(gòu)的探究及學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師扮演著重要的教學(xué)引導(dǎo)地位，學(xué)生是任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)主體，在融洽性的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)中的疑難問題，教師及時給予反饋，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用策略

1.教學(xué)任務(wù)的設(shè)計

在教學(xué)任務(wù)設(shè)計中，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這需要進(jìn)行相關(guān)教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生展開自主性學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的布置是重難點(diǎn)。在合理性任務(wù)的設(shè)計中，要保障任務(wù)設(shè)計的合理性、科學(xué)性，充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動法的積極作用，以提高計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果。在教學(xué)任務(wù)設(shè)計中，要充分考慮到中職學(xué)校學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r及接受水平，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)難易度的控制，實(shí)現(xiàn)任務(wù)形式的調(diào)整。

2.分析任務(wù)及演示講解

在任務(wù)設(shè)計完畢后，教師需要制定所設(shè)計任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行這些教學(xué)目標(biāo)的合理性分化，按照教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)教學(xué)中，教師要營造融洽性的教學(xué)環(huán)境，輔助學(xué)生完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，教師需要給予一定的教學(xué)演示及說明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)問題的探究，采取分組討論的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)教學(xué)問題的解決，教師需要給予學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)時間及空間，然后集體討論相關(guān)的知識重難點(diǎn)問題。在中職計算機(jī)教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)手段與任務(wù)驅(qū)動法的結(jié)合，利用生動形象的音視頻就相關(guān)抽象的知識點(diǎn)展開教學(xué)，為學(xué)生展示波瀾壯闊的計算機(jī)信息世界，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3.互動交流及教師評價

在自主學(xué)習(xí)合作探究后，學(xué)生會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的相關(guān)看法，為了獲得最大的學(xué)習(xí)效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)知識的經(jīng)驗及結(jié)果展開交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步點(diǎn)及不足，實(shí)現(xiàn)師生知識素質(zhì)水平的共同性提高。這需要每個小組積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行PPT學(xué)習(xí)課件的制作及展示。在學(xué)習(xí)結(jié)果評價中，需要實(shí)現(xiàn)生生互評及師生互評的結(jié)合，以找出知識實(shí)踐教學(xué)中的不足，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極展開自我反思，教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)魅力，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步之處，激發(fā)學(xué)生探究下一個學(xué)習(xí)任務(wù)的欲望。

4.教學(xué)總結(jié)

學(xué)生自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)完畢后，教師需要就學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況展開概括式總結(jié)，具體到每節(jié)課重難點(diǎn)知識點(diǎn)的歸納及總結(jié)，使學(xué)生充分了解每堂課的知識重難點(diǎn)。在計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生僅僅具備良好的理論學(xué)習(xí)素質(zhì)是不夠的，教師必須要提升學(xué)生的計算機(jī)操作能力，就上機(jī)操作中的教學(xué)問題展開反思，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予及時性反饋。

5.實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量與教學(xué)效果密切相關(guān)。為了適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)任務(wù)的要求，必須進(jìn)行細(xì)節(jié)性教學(xué)目標(biāo)的制定，做好教學(xué)任務(wù)的設(shè)計及編排工作。要遵循以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)主線的貫穿，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生往往缺乏良好的知識應(yīng)用能力，需要教師做好相關(guān)的組織、引導(dǎo)、咨詢等工作。在實(shí)踐教學(xué)任務(wù)布置中，教師要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)及能力，確保學(xué)生具備良好的上機(jī)基礎(chǔ)操作能力，在這個過程中，教師需要強(qiáng)化上機(jī)任務(wù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算機(jī)知識應(yīng)用水平。

三、結(jié)語

為了提升中職計算機(jī)教學(xué)水平，教師需要具備與時俱進(jìn)的教學(xué)思維，健全任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)體系，進(jìn)行融洽性教學(xué)氛圍的營造。

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