小學數學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

侯桂香

【摘要】隨著新課程改革政策的貫徹落實和居民物質生活水平的提高，國民越發(fā)關注其核心素養(yǎng)的培育。因此，如何在新課程改革的時代背景下，提高我國小學數學課堂的教學效率和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就成為各校教學改革的首要目標。這篇文章先是對核心素養(yǎng)的教學現狀和概念作簡要分析，隨后提出教師教學素養(yǎng)的提高、改革創(chuàng)新教師教學模式等一系列培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要措施。

【關鍵詞】小學數學 核心素養(yǎng) 有效途徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0137-01

隨著科學信息技術的進步與經濟社會的發(fā)展，我國有關教育部門將很多的關注重點放在國民科學文化素養(yǎng)的培育層面。數學作為一門應用廣泛的實用性學科，在國民教育領域占據著越來越重要的位置。這篇文章以小學數學教學中學生核心素養(yǎng)培育的現狀為寫作切入點，并據此提出一系列培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的措施。

一、小學數學教育中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學現狀

現階段我國小學數學教師在課堂教學模式和課堂授課模式的制定方面，受到傳統灌溉式教學思維模式的影響，在課堂授課上主要以過往的教學經驗為主，沒有根據學生的實際數學需求為出發(fā)點制定教學計劃，導致我國小學數學課堂教學內容枯燥乏味，難以引起小學生的數學學習積極性；受到應試教育理念的影響，我國小學數學教師在課堂教學時，過于重視學生學習成績的提升和總分排名的上升，在課堂教學中缺少師生間的有效溝通與互動，導致我國數學課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學效果較差。

二、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑

（一）教師數學教學素養(yǎng)的提高

我國小學數學教師作為學生獲取教學知識的主要來源，其行為與思想觀念將會對學生今后的學習和發(fā)展產生重大的影響，因此，為在新課改的時代背景下提高我國小學生的數學核心素養(yǎng)，我國小學數學教師就要先提高自身教學素養(yǎng)，為學生核心素養(yǎng)的形成起到良好的引導示范作用。首先，我國小學數學教師要從思想觀念上就要加強對核心素養(yǎng)的重視程度，在數學課堂教學前對核心素養(yǎng)進行深入的探究，牢牢把握核心素養(yǎng)的重要內涵與特點，在課堂教學中將學生當作課堂教學的主體，充分發(fā)揮教師課堂教學引導者的身份作用，將小學數學教學核心素養(yǎng)與學生核心素養(yǎng)二者進行合理的轉化；其次，我國小學數學教師要緊隨時代的變遷及時更新其授課理念與教學模式，將學生核心素養(yǎng)的培育與學生課堂教學的實際表現以及課堂教學的實際情況進行有效的結合，制定出具有針對性的教學計劃，以此提高對小學生核心素養(yǎng)的培育效率；最后，我國小學數學教師在課堂教學后，要重點關注學生課堂教學知識的實際掌握能力與運用能力，并根據學生數學課堂教學的主要表現，及時對自身課堂教學的行為與模式進行反思，并且作出課堂教學的針對性整改計劃，以此提高我國小學數學課堂學生核心素養(yǎng)培育的質量與效率。

（二）教師教學模式的改革和創(chuàng)新

我國小學數學教師若想在課堂教學之中提高學生的課堂學習積極性與培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，就要緊隨時代的變遷及時更新其授課理念與教學模式，以此提高我國小學數學課堂的教學效率與教學質量，逐漸培養(yǎng)小學生的數學教學素養(yǎng)。首先，我國小學數學教師在課堂教學之中要學會將學生核心素養(yǎng)的培育與學生數學學習興趣的激發(fā)進行有效的集合，學生學習興趣是教師開展一切教學活動的出發(fā)點和落腳點，因此我國小學數學教師在課堂授課時，要根據班級大多數學生的實際學習狀況制定具有針對性的趣味性教學計劃，充分激發(fā)學生的數學學習積極性；其次，我國小學數學教師還要在課堂教學中適當的引入文化教育，通過文化故事的分享與講解來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力；最后，數學作為一門應用廣泛的實用性科目，若想有效提高學生的數學素養(yǎng)，就必須要在課堂教學的過程中將數學知識教學與學生的實際生活進行有效的結合，讓學生充分體會到數學實際應用的廣泛性與實踐性，充分激發(fā)學生對于數學學習的熱情與積極性。

結語：

在我國小學數學課堂教學中培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，對于課堂教學效率與教學質量的提高、學生綜合能力的培育、學校整體教學水平的提高等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在我國小學數學課堂教學中培育學生的數學素養(yǎng)，不僅還貫徹落實新課程改革政策的重要途徑，也是科學發(fā)展觀以人為本宗旨實施的必由之路。

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