小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪本的作用及影響

【摘要】當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展在一定程度上加快了現(xiàn)代教育的進(jìn)程，教育新趨勢(shì)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來(lái)越重視兒童繪本教學(xué)的作用。基于此，本文以某小學(xué)美術(shù)教學(xué)為例，通過(guò)在教學(xué)中應(yīng)用兒童繪本的作用研究，分別從教學(xué)導(dǎo)入、師生之間交流互動(dòng)和多樣式教學(xué)等方面詳細(xì)闡述小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪本的應(yīng)用與影響，從而豐富學(xué)生們的生活，提高藝術(shù)認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 教學(xué)實(shí)踐 兒童繪本

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0216-02

引言

小學(xué)生美術(shù)繪本不等同于“有畫的書”，它是以一種獨(dú)立的圖書形式，強(qiáng)調(diào)文字與圖畫之間的內(nèi)在關(guān)系，圖畫不再僅僅是為了烘托文字，起輔助的作用，而是二者共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色。兒童繪本中圖畫與文字是一種平衡的關(guān)系，相互襯托，營(yíng)造出整個(gè)繪本的意境，小學(xué)生通過(guò)繪本的學(xué)習(xí)感受意境，從而在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)到美術(shù)知識(shí)，提高教師課堂效率。

1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用兒童繪本的作用

繪本中最值得強(qiáng)調(diào)的就是它的文學(xué)性和藝術(shù)性，繪本從19世紀(jì)晚期就出現(xiàn)了，在20世紀(jì)中期被廣泛應(yīng)用，這是新時(shí)代的產(chǎn)物，由傳統(tǒng)的高品位文學(xué)和藝術(shù)相互交織生成的新樣式。兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中作用如下：（1）兒童繪本作為優(yōu)秀教學(xué)資源，對(duì)小學(xué)生的心靈成長(zhǎng)有重要作用。（2）兒童繪本具有多種表現(xiàn)形式，無(wú)論是語(yǔ)言信息還是動(dòng)畫場(chǎng)景，都能體現(xiàn)豐富的美學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。（3）兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有切身體會(huì)，將美術(shù)課堂的作用發(fā)揮到最大。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪本的應(yīng)用與影響

2.1教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的積極性

合理進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，通過(guò)對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，掌握教師想要傳授的美學(xué)知識(shí)，具體應(yīng)用與影響如下：（1）建立合理的教學(xué)目標(biāo)，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和藝術(shù)審美，為學(xué)生選擇一個(gè)合適的目標(biāo)，讓學(xué)生可以理解繪本的知識(shí)。（2）確保繪本的合理性，建立教學(xué)目標(biāo)，保證情感教學(xué)、繪畫技巧和美術(shù)知識(shí)完整的傳授給學(xué)生。（3）教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師利用教學(xué)導(dǎo)入，保證美術(shù)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，很多教師喜歡利用多媒體軟件，將生動(dòng)的小故事融入其中，在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目的。例如，某小學(xué)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，將一些傳統(tǒng)文化小典故編寫成有文字有圖畫的故事，并采用繪本的形式分發(fā)給學(xué)生觀看，學(xué)生通過(guò)教師的講解和自我的感悟，學(xué)到《孟母三遷》、《孔融讓梨》、《三顧茅廬》這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，腦中有形，心中有感，真正做到了參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)[1]。

2.2增加師生之間的交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪本藝術(shù)的掌握程度

為了保證兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮效果，教師習(xí)慣性利用學(xué)生對(duì)繪本的理解，與學(xué)生進(jìn)行交流、探討，從而樹立自己良好的教學(xué)形象，縮短自己與學(xué)生之間的距離。以兒童繪本中色調(diào)藝術(shù)為例，教學(xué)選擇的繪本都是色彩艷麗而豐富的，不僅可以充分展現(xiàn)環(huán)境的特點(diǎn)，還可以表達(dá)出繪本中傳輸?shù)那楦凶兓?，通過(guò)這種方式的教學(xué)，教師可以鍛煉學(xué)生如何熟練運(yùn)用色調(diào)和構(gòu)圖的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。例如，某教師在進(jìn)行《瘋狂的星期二》兒童繪本教學(xué)時(shí)，將繪本中這只青蛙的情感變化與繪本中構(gòu)圖的技巧直接展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的畫面深刻體會(huì)《瘋狂的星期二》中想表達(dá)的情感，從而進(jìn)行深入的體會(huì)與感悟。此外，教師還開設(shè)了討論環(huán)節(jié)，并積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生可以向教師問(wèn)問(wèn)題，教師也可以向?qū)W生提問(wèn)，相互交流，互相傳授自己的思想，發(fā)散思維，將教學(xué)環(huán)境優(yōu)化到最好的一面[2]。

2.3多樣式教學(xué)，提升學(xué)生情感認(rèn)知度

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)形式單一，教師講解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，然后學(xué)生開始練習(xí)，這不利于小學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)吸收知識(shí)，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性也不會(huì)高。所以，隨著教育的改革，很多小學(xué)生已經(jīng)開始接觸了新的事物，對(duì)多媒體有了一定的認(rèn)知能力，已經(jīng)無(wú)法滿足于傳統(tǒng)的繪本形式，因此很多教師選擇繪本教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)作為輔助展開教學(xué)。

總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師充分利用兒童繪本的方式展現(xiàn)美術(shù)的魅力，樹立起全新的教學(xué)理念與目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生掌握這種嶄新的藝術(shù)形式，增進(jìn)了美術(shù)知識(shí)與繪本內(nèi)容的情感表達(dá)與美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知度，從而提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，為未來(lái)藝術(shù)審美的能力提高做鋪墊，加強(qiáng)師生之間交流，增進(jìn)了學(xué)生與老師之間的情感，創(chuàng)造了和諧的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]張渝.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪本的作用及影響[J].美術(shù)教育研究，2017（12）：176+178.

[2]丁照堂.淺談“兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（35）：187-188.

作者簡(jiǎn)介：

王紅梅（1977.11—），女，漢族，山東淄博人，本科，一級(jí)教師，現(xiàn)從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)相關(guān)工作。