學(xué)會(huì)“賞識(shí)”，深化教育

王文婷

【摘要】初中生處在人生的重要時(shí)期，渴望得到理解和尊重。賞識(shí)教育適應(yīng)了初中生的這一心理需求。班主任在運(yùn)用賞識(shí)教育的時(shí)候，首先要有真誠(chéng)的態(tài)度，其次要有掌握時(shí)機(jī)的智慧，第三要有賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，第四要表?yè)P(yáng)和批評(píng)共用。如此才有可能達(dá)到激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，引導(dǎo)學(xué)生朝著教育者期望的方向健康成長(zhǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 賞識(shí)教育 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0199-01

引言

初中是人生的一個(gè)重要發(fā)展階段，是一個(gè)人在身體和心理上急速發(fā)展的階段。但初中生在心理上還帶有半幼稚、半成熟的特點(diǎn)，對(duì)于初中生的教育，既不能一味地命令要求，更不能一味地批評(píng)指責(zé)，而適合進(jìn)行賞識(shí)教育。所謂賞識(shí)教育，指的是這樣一種教育，教育者努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，以此激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生朝著教育者期望的方向健康成長(zhǎng)的目的。

班主任作為任課老師和班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，實(shí)施賞識(shí)教育意義更加重要。但是賞識(shí)教育絕不是簡(jiǎn)單的贊美和表演，賞識(shí)教育既是一種教育策略，更是一種教育藝術(shù)。我們認(rèn)為要做好賞識(shí)教育必須做到如下幾點(diǎn)：

一、賞識(shí)要真誠(chéng)

賞識(shí)不是一味的夸，更不是給學(xué)生戴高帽。賞識(shí)是班主任在正確了解學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下的真誠(chéng)的夸贊。賞識(shí)首先要做到客觀，也就是客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。而要做到客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，就要求班主任關(guān)注、研究每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步。其次班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，要給予適時(shí)的表?yè)P(yáng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)給予肯定，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取更大的進(jìn)步[1]。

也就是說(shuō)賞識(shí)首先必須做到真實(shí)，只有做到了真，才有可能誠(chéng)，只有真誠(chéng)，學(xué)生才能真正受到激勵(lì)，也才能按照班主任的期望健康成長(zhǎng)。

二、賞識(shí)要掌握時(shí)機(jī)

所謂掌握時(shí)機(jī)，就是說(shuō)班主任要當(dāng)夸則夸，話句話說(shuō)，并不是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就馬上表?yè)P(yáng)，而是要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。比如有的學(xué)生雖然有優(yōu)點(diǎn)，但是他不自覺，這時(shí)候，班主任就要及時(shí)幫助學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹立自信；比如有的學(xué)生雖然知道自己有一定的長(zhǎng)處，但是自信心不足，這時(shí)，班主任就要幫助學(xué)生認(rèn)清自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)對(duì)自己的信心；比如，有的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)突出，但是容易驕傲，班主任老師就可暫緩表?yè)P(yáng)，以避免學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒；比如某個(gè)學(xué)生在某一方面做得突出，具有明顯的示范意義，班主任就可選擇在班會(huì)等集體場(chǎng)合予以表?yè)P(yáng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)班級(jí)的示范帶動(dòng)效應(yīng)。

賞識(shí)教育掌握時(shí)機(jī)，也是一種藝術(shù)，掌握好了，不僅能收到預(yù)期的效果，有時(shí)還能起到事半功倍的作用[2]。

三、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都有被肯定、尊重、表?yè)P(yáng)的心理需求，即使是最淘氣的學(xué)生，甚至是問(wèn)題學(xué)生，也不例外。賞識(shí)教育要求班主任關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予適時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。在一個(gè)公正的老師的眼里，所有的孩子都是一樣的，每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有自己的缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能不關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能有助人為樂(lè)的美德。學(xué)生都是平等的，沒(méi)有高下之分，有優(yōu)點(diǎn)就要受到肯定和夸贊。

四、表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合

誠(chéng)然，“好孩子都是夸出來(lái)的”，但是賞識(shí)教育也不可濫用。因?yàn)橐晃兜目滟澆粌H容易讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿情緒，也容易讓學(xué)生忽視自身的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。初中生身上都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存，適當(dāng)?shù)馁p識(shí)確實(shí)有利于學(xué)生往好的方向發(fā)展。但是做什么都有一個(gè)度，賞識(shí)到了濫用的程度，就會(huì)適得其反。這時(shí)候就要拿起批評(píng)的方法。當(dāng)然，就像賞識(shí)需要真誠(chéng)、需要掌握時(shí)機(jī)一樣，批評(píng)也需要真誠(chéng)、需要掌握時(shí)機(jī)。只要班主任出于真誠(chéng)，出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，只要批評(píng)得當(dāng)，相信學(xué)生一定會(huì)理解和接受的。

五、意義

初中生處在人生的敏感期，他們非常在意周圍人對(duì)自己的態(tài)度，更在意老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，特別期望得到別人的理解和尊重。而賞識(shí)教育正適應(yīng)初中生的這種心理需求。教師對(duì)初中生的賞識(shí)教育如果使用得當(dāng)，無(wú)疑將會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

結(jié)束語(yǔ)

總之，賞識(shí)教育是一種教育藝術(shù)，包含著高超的教育智慧。它通過(guò)教師潛心研究每一個(gè)學(xué)生，并努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予適時(shí)的表?yè)P(yáng)，從而讓學(xué)生形成“我是好孩子”的心態(tài)，讓學(xué)生在這種心態(tài)下向善、向美。這種教育博大精深，需要一個(gè)教師用全部的心智和畢生的精力去領(lǐng)會(huì)、去實(shí)踐。賞識(shí)教育同時(shí)還是一種人性化的教育，是一種愛的教育。在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)中包含著教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛，包含著對(duì)教師職業(yè)的摯愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]張跟桃.學(xué)會(huì)“賞識(shí)”，讓學(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航——班主任賞識(shí)教育的運(yùn)用分析[J].小作家選刊， 2017（34）.

[2]陳虹.賞識(shí)教育在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用[J]. 初中生優(yōu)秀作文， 2015（17）.