小學(xué)英語中高年級課堂“問學(xué)”模式能力的實踐研究

翁燁萍

【摘要】“問學(xué)”在英語中高年級課堂中，是一種很好的教學(xué)模式，它將“問”與“學(xué)”進(jìn)行結(jié)合，充分體現(xiàn)了師生之間的互動，也加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作，營造了良好的教學(xué)氛圍，可以提升學(xué)生的自主思考和解決問題的能力，提升英語能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 問學(xué)模式 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0117-01

一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題及原因

（一）小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

近年來，小學(xué)英語教學(xué)得到了飛速的發(fā)展，然而問題也依然還存在，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高；第二，學(xué)生的英語素養(yǎng)不高；第三，英語知識運(yùn)用能力較差。

（二）小學(xué)英語教學(xué)問題的原因

目前小學(xué)英語教學(xué)還存在諸多問題：第一，老師缺乏重視；第二，教學(xué)方法存在不足；第三，教學(xué)內(nèi)容存在不足。

二、問學(xué)模式在小學(xué)中段學(xué)生閱讀素養(yǎng)中的運(yùn)用

小學(xué)是我國教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生成長的啟蒙階段，這個時期的英語教學(xué)對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)、語言能力的培養(yǎng)、運(yùn)用能力的提升等方面有著至關(guān)重要的作用。

（一）運(yùn)用問學(xué)加強(qiáng)互動

在小學(xué)英語教學(xué)中，老師可以利用“問學(xué)”模式來加強(qiáng)與學(xué)生的互動，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，在課堂上以問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的主動性，加深對知識的理解。學(xué)生通過老師的提問，也會產(chǎn)生自己的疑問，在學(xué)習(xí)的過程中會努力想辦法去解決這些問題，如果遇到自己不懂的內(nèi)容，也會主動請教老師和同學(xué)，也會學(xué)著“提問”，并最終運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑右越鉀Q。

（二）營造情境式課堂氛圍

老師注重通過“問學(xué)”的方式來營造情境式的課堂氛圍，讓學(xué)生潛移默化地掌握學(xué)習(xí)知識和方法。根據(jù)學(xué)生的規(guī)律設(shè)計情境，內(nèi)容、形式和難度都要貼近實際，從而引導(dǎo)學(xué)生“問學(xué)”。

（三）培養(yǎng)學(xué)生問題思維

“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴有疑”，老師的“問”與學(xué)生“學(xué)”，都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)大膽質(zhì)疑的精神，這是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的奠基石。在教學(xué)中老師要充分利用“問學(xué)”模式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問習(xí)慣，并交給他們正確的設(shè)疑、解疑方法。

閱讀是小學(xué)英語教學(xué)中的重難點，它是擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富英語知識，積累寫作素材，提升口語表達(dá)的重要途徑，“問學(xué)”模式可以在英語閱讀中得到有效的運(yùn)用，通過“問學(xué)”，能夠幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而有效地解決問題。首先，設(shè)計一份教學(xué)方案，提前發(fā)給每一個小組，要求在各自小組長的帶領(lǐng)下流暢地閱讀內(nèi)容，在閱讀之后，老師再出示相應(yīng)的檢測題目，每個小組派學(xué)生答題，答對給予相應(yīng)的加分。

（四）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維

在小學(xué)中高段英語教學(xué)中，老師可以利用“問學(xué)”模式來創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一種更加直觀的感覺，加深學(xué)生的體驗感，讓他們學(xué)會在閱讀中將純文字的內(nèi)容聯(lián)想成畫面、生活等不同的情景，從而更加高效地閱讀和學(xué)習(xí)。

寫作可以說是小學(xué)英語難度較高的一個部分，很多學(xué)生詞匯量小，對題目理解不到位，寫作的時候語法、句式問題百出，所以老師在教學(xué)的時候可以多用“問學(xué)”模式來培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維。首先，我們將學(xué)生進(jìn)行分組。每次上課前一天就將學(xué)案發(fā)到小組，由小組長組織成員來探討學(xué)習(xí)，針對內(nèi)容進(jìn)行討論。然后鼓勵大家發(fā)散思維，構(gòu)思出一些精彩的題目。

（五）提高學(xué)生實踐能力

英語知識實際上是來源于生活，它絕不僅僅是純粹的理論知識，而是與我們的日常生活密切聯(lián)系，每一個單詞、發(fā)音都與生活息息相關(guān)。所以老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用問學(xué)的模式，提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生將閱讀到的內(nèi)容與現(xiàn)實生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，將文字的知識運(yùn)用到生活中，并且在生活中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語綜合水平。

比如五年級下冊的第六單元《In the kitchen》和第七單元《Chinese festivals》里面涵蓋了很多的食物和中國的節(jié)日，這些是學(xué)生非常喜歡且與日常生活息息相關(guān)的話題。很多學(xué)生有非常豐富的生活體悟，然而卻不知道如何用英語來進(jìn)行表達(dá)，所以我們運(yùn)用“問學(xué)”模式，讓學(xué)生將生活表達(dá)成文字。老師可以先提問，最愛的食物是什么。

總之，教學(xué)活動是老師與學(xué)生相互作用，共同完成的一項活動，而將師生緊密結(jié)合起來的重要途徑就是“問學(xué)”。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，老師可以設(shè)置更好的問題，發(fā)揮更大的引導(dǎo)作用，同時也可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過對問題的思考和解決來更創(chuàng)新、主動地學(xué)，從而達(dá)到更好的效果，促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和成長。

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