品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一些思考

戴茜

【摘要】當(dāng)前，隨著我國(guó)與其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易以及文化交流的日益頻繁，一些別有圖謀的國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)思想文化領(lǐng)域的滲透，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，小學(xué)生更加容易通過互聯(lián)網(wǎng)來接觸各種“歪理邪說”，使他們的思想觀和價(jià)值觀都受到侵蝕。在這種形勢(shì)下，《品德與社會(huì)》學(xué)科作為小學(xué)教育中對(duì)學(xué)生品德、思想直接進(jìn)行教育的學(xué)科，必須要承擔(dān)起踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任，提高小學(xué)生的精神文明修養(yǎng)，扶正其三觀，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 教材融入 踐行

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0073-01

品德與社會(huì)學(xué)科是小學(xué)生德育教育非常重要的一門學(xué)科，因此，在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要關(guān)注教材教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，還要貼近社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開教學(xué)活動(dòng)，將愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育融入到課程始終，讓品德與社會(huì)課堂成為蘊(yùn)育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的沃土。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟動(dòng)核心價(jià)值觀認(rèn)知思維

社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論和我們每一個(gè)人的生活都緊密相連，“文明、和諧、誠(chéng)信、友善”等，都是對(duì)我們平時(shí)思想行為的重要規(guī)范。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要將這些關(guān)鍵詞利用多種方式，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境，融入到教學(xué)之中，讓學(xué)生在潛移默化中形成基本認(rèn)知。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)里《身邊的變化》這一課，老師在講解時(shí)，可以提前收集一些票據(jù)，然后在課堂上利用多媒體展示，讓學(xué)生說說圖片內(nèi)容。學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)之后，依然不知道這些票據(jù)是什么。教師給出解讀：看第一張票據(jù)，這是一張糧票，上世紀(jì)五六十年代，糧食供應(yīng)短缺，只能用糧票購(gòu)買糧食；第二張票據(jù)是布票，那時(shí)大多都是買布做衣服，有布票才能買布；第三張是肉票，豬肉限量供應(yīng)，有肉票才能買肉。大家不妨比較一下，我們現(xiàn)在的生活和過去相比有多大變化？學(xué)生開始議論紛紛。教師繼續(xù)引導(dǎo)：國(guó)家富強(qiáng)了，百姓才能富裕，這就是國(guó)富民強(qiáng)。

小學(xué)生對(duì)于教師展示的票據(jù)是陌生的，因?yàn)樗麄冸x那個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)，但是這些票據(jù)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師就可以結(jié)合學(xué)生興趣給出詳細(xì)解讀。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展示現(xiàn)在生活，展望國(guó)家之強(qiáng)勢(shì)，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與討論的熱情。通過思考討論，學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

二、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，提升核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)品質(zhì)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)鍵詞都具有實(shí)實(shí)在在的生活意義，教師在具體施教過程中，要注意優(yōu)化教學(xué)策略，特別是不能陷入政治說教的思維窠臼中。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要展開教學(xué)引導(dǎo)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)習(xí)《我來做市長(zhǎng)》這一課時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行調(diào)查：關(guān)于市長(zhǎng)的日常工作以及權(quán)利義務(wù)你知道哪些？學(xué)生通過多種途徑，掌握了不少相關(guān)信息，在展示時(shí)，很多學(xué)生都給出比較多的信息反饋。有學(xué)生說：“市長(zhǎng)要對(duì)一個(gè)市的發(fā)展起到高屋建瓴的指導(dǎo)作用，大到經(jīng)濟(jì)建設(shè)，小到人民生活，幾乎所有事情都與市長(zhǎng)的工作相關(guān)聯(lián)。因此，市長(zhǎng)是非常辛苦的?！边€有的學(xué)生說：“看新聞?dòng)袔讉€(gè)市的市長(zhǎng)因?yàn)樨澪鄹瘮”蛔チ?，作為市長(zhǎng)貪污腐敗是非常不應(yīng)該的，他對(duì)不起黨和人民的信任。如果我來做市長(zhǎng)，我絕對(duì)不會(huì)貪污一分錢?！?/p>

通過學(xué)生們的回答我們可以知道，小學(xué)生雖然年齡小，但是題目也有著非常正確的是非觀，對(duì)官員的一些不良行為和現(xiàn)象有識(shí)別意識(shí)。這說明學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)初步形成。

三、升級(jí)教學(xué)活動(dòng)，塑造核心價(jià)值觀綜合能力

在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，不僅是教材教程的原始追求，也是教師教法改進(jìn)和學(xué)生學(xué)法升級(jí)的重要方向。升級(jí)課堂教學(xué)活動(dòng)，需要從活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式兩個(gè)方面展開教學(xué)突破。精選教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，需要貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生關(guān)注身邊人、身邊事，并從這些社會(huì)現(xiàn)象中逐漸把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)涵。

四、積極開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)核心價(jià)值觀的滲透

（1）畫一畫

《大好河山任我游》從小學(xué)生的外出游玩為切入口，從教室、校園、社區(qū)、家庭、郊區(qū)、其他城市逐步向外擴(kuò)展，讓學(xué)生自主描述在游玩途中的事件和感受。這不但能夠鍛煉他們的表達(dá)能力，而且能夠激發(fā)他們對(duì)于祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

（2）說一說

《品德與社會(huì)》是一門以明理為主要任務(wù)的課程，想讓學(xué)生把道理悟明白，就需要學(xué)生多說、會(huì)說，在交流中表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法、感悟。教學(xué)《在公共汽車上》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生搜集身邊遇到的公共汽車上的好人好事事例在課堂上講，表揚(yáng)養(yǎng)成尊老愛幼品德的好學(xué)生，使學(xué)生理解和體驗(yàn)到做人要善良友愛。接著每個(gè)小組負(fù)責(zé)講一個(gè)故事，進(jìn)行討論，從中明確尊老愛幼是傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)代社會(huì)的需要。懂得關(guān)愛他人應(yīng)該從自己做起，不計(jì)較個(gè)人得失，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“關(guān)愛”教育不謀而合。

（3）小組合作

近幾年小學(xué)課堂教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這在改革的道路上無疑邁出了一大步。其中合作方式的一般形式是以小組為單位，一個(gè)班級(jí)七八個(gè)、十來個(gè)小組不等。這樣的小組便于討論交流并及時(shí)反饋教學(xué)效果，對(duì)民主作風(fēng)也有所體現(xiàn)。但是小組合作還存在著一個(gè)講平等的問題，因?yàn)橐粋€(gè)小組的成員基礎(chǔ)、智力、知識(shí)狀況、活動(dòng)能力等是參差不齊的，往往學(xué)習(xí)成績(jī)好的、活動(dòng)能力強(qiáng)的出頭露面多且表現(xiàn)機(jī)會(huì)多，而學(xué)習(xí)成績(jī)較差、活動(dòng)能力欠佳的則相形見絀。這樣久而久之，小組成員就會(huì)出現(xiàn)不同層次、不同等級(jí)甚至有貴族與平民之分，而小組與小組之間也會(huì)存在著差異。針對(duì)這種狀況，老師必須要引起重視，引導(dǎo)小學(xué)各個(gè)成員之間要友愛、謙讓、互助，使他們加強(qiáng)溝通和交流，在提升學(xué)習(xí)效果的同時(shí)也感受到集體的力量與魅力。

五、結(jié)語

培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀要從學(xué)校抓起，從娃娃抓起。小學(xué)階段，學(xué)生的心智還未成熟，價(jià)值觀念正值建立初期，極易受到外界的影響，在此階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值滲透于品德教學(xué)中，將有助于深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，同時(shí)教師在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生提供更多能踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)活動(dòng)，并以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生親身體會(huì)，從情感上讓學(xué)生更能理解認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠玲.在《品德與社會(huì)》中如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬）， 2016（1）：69.

[2]劉素琴.淺談在音樂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].兒童音樂， 2017（2）：48-49.