淺談提高德育教師專業(yè)化的必要性和途徑

馬春萌

【摘要】從2016年起，小學(xué)的《品德與生活》以及《品德與社會(huì)》的課程更改為《道德與法治》課程。這門課程既是對(duì)我國(guó)法治教育方針政策的呼應(yīng)，同時(shí)也是為了更好地與社會(huì)主義法治建設(shè)的方針相匹配。這門課程對(duì)于教師本身的法律方面專業(yè)化知識(shí)水平提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因此，本文就小學(xué)《道德與法治》課程提高德育教師法律素養(yǎng)的必要性和途徑進(jìn)行粗淺分析。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 法治課程 執(zhí)教素養(yǎng) 必要性 途徑

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0080-01

《品德與生活》和《品德與社會(huì)》課程已經(jīng)改為《道德與法治》課程。這門課程本身的特殊性在于，這是一門綜合性課程，課程內(nèi)容涵蓋了心理、社會(huì)、文化、法律、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，那么德育教師就需要擁有與這門課相匹配的專業(yè)化知識(shí)儲(chǔ)備，才能有效地進(jìn)行知識(shí)傳遞、道德培養(yǎng)。學(xué)科的特殊性對(duì)德育教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

1.提高《道德與法治》課程教師法律素養(yǎng)的必要性

1.1學(xué)科特點(diǎn)

自2016年小學(xué)《道德與法治》課程替代了小學(xué)《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程?！兜赖屡c法治》課程內(nèi)容是依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》編寫，在課程編寫上大部分延續(xù)了《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容要求，并在此基礎(chǔ)上分冊(cè)次分散式融入了法治教育相關(guān)內(nèi)容。其中，六年級(jí)上冊(cè)是法治教育專冊(cè)，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間集中進(jìn)行法治教育。學(xué)科名稱與內(nèi)容的更新，法治教育內(nèi)容的加強(qiáng)，使原有德育教學(xué)任務(wù)變得更復(fù)雜、更艱巨，對(duì)教師的法律專業(yè)化程度要求也更高。教師的法治態(tài)度、法治知識(shí)、法治教育的方法和技能直接關(guān)系到道德與法治教學(xué)效果。

1.2.小學(xué)法治教育的重要性

從現(xiàn)代公民發(fā)展的角度來看，法律素養(yǎng)是現(xiàn)代公民最基本最核心的素養(yǎng)，會(huì)在小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期發(fā)揮著很大的作用。但我們首先要明確的是，義務(wù)教育階段的法治教育不是法律專業(yè)化的教育，而是培養(yǎng)公民基本法律素質(zhì)的教育，提高青少年的法律素養(yǎng)。雖然很多學(xué)生尚處于小學(xué)階段，但是仍然還是會(huì)碰到一些諸如遭遇陌生人搭訕、自然人的債權(quán)糾紛和遺失物等諸多方面的問題。小學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地向老師或者家長(zhǎng)求助，不懂得如何運(yùn)用法律知識(shí)來更好地維護(hù)自身的權(quán)益，通過《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同環(huán)境下面臨困難與危險(xiǎn)的時(shí)候?qū)W會(huì)如何運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己，從小培養(yǎng)法律信仰、有法治意識(shí)、養(yǎng)成良好的法治習(xí)慣。使學(xué)生將來能夠更好地參與社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)，從而真正成為一個(gè)具有愛心、責(zé)任心和良好的法治觀念的公民。現(xiàn)有《道德與法治》教師隊(duì)伍大部分是原職教《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程的教師，法治教育的重要性使加強(qiáng)德育教師的法律專業(yè)水平變得更迫切。

2.小學(xué)《道德與法治》課程提高教師法律素養(yǎng)的主要途徑

2.1政府設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，支持法治教育

2008年教育部印發(fā)《全國(guó)教育系統(tǒng)法制宣傳教育第五個(gè)五年規(guī)劃》，指導(dǎo)各地中小學(xué)校全面、規(guī)范地開展法制教育，各地方的司法行政部門要在人力和物力上給予支持。各地政府應(yīng)該號(hào)召司法部門與學(xué)校之間加強(qiáng)聯(lián)系，比如，組織模擬法庭的活動(dòng)。

2.2 主動(dòng)尋求法官、律師等法律專業(yè)人士的支持

如果有條件的話，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些法律志愿者、從事法律專業(yè)相關(guān)工作的社會(huì)人士或?qū)W生家長(zhǎng)來學(xué)校做講座或在課堂上與學(xué)生、教師互動(dòng)。這樣能夠提高學(xué)生對(duì)道德與法治課程的現(xiàn)實(shí)感和信任度。通過這種方式，可以直接有效地解決學(xué)生和教師的法律疑問。

2.3建立法治教育資源網(wǎng)

加強(qiáng)法治教育不能僅僅依靠道德與法治這一門課程，如果能建立一個(gè)法治教育資源網(wǎng)，為教師提供法治教育素材、課時(shí)計(jì)劃、教育策略等，會(huì)更大范圍地幫助教師提高道德與法治教學(xué)水平。

3.結(jié)束語

隨著我國(guó)社會(huì)主義教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，目前，包括我國(guó)《道德與法治》課程在內(nèi)的諸多課程都呈現(xiàn)出全新的發(fā)展趨勢(shì)，只有全社會(huì)都重視法治教育，為法治教育提供必要的支持，教師自身重視法治教育，愿意多學(xué)習(xí)、多研究，提高自己的法治教育專業(yè)化水平，才能夠最終從根本上提升道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。我相信如果在道德與法治課程的教學(xué)過程中能夠動(dòng)用周圍的環(huán)境資源共享的模式來教學(xué)的話，勢(shì)必能夠更好地提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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