交通行業(yè)院校學(xué)生思政教育親和力的提升路徑探究

【摘要】論文以探索完善交通行業(yè)院校思政教育教學(xué)模式為契機(jī)，通過提升交通行業(yè)高職院校思政教育教學(xué)親和力和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)實(shí)際相結(jié)合，提高行業(yè)院校思政教育教學(xué)實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】思政教育 親和力 交通行業(yè)

【基金項(xiàng)目】遼寧省交通高等?？茖W(xué)校教研項(xiàng)目——提升交通行業(yè)院校學(xué)生思政教育親和力和針對(duì)性研究（項(xiàng)目編號(hào)：2017JY15），課題負(fù)責(zé)人：董悅。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0072-01

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，高校思政課如何取得更好成效，是思政課教育界都在研究探索的一個(gè)課題。行業(yè)院校思政課要關(guān)注行業(yè)發(fā)展目標(biāo)、行業(yè)存在問題，要與行業(yè)職業(yè)道德、行業(yè)文化建設(shè)等結(jié)合，使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)行業(yè)的要求。要探索行業(yè)院校思政教育教學(xué)規(guī)律，提高思政教育教學(xué)實(shí)效，創(chuàng)出行業(yè)院校思政教育教學(xué)模式。

1.思想政治教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性

（1）高職思政課教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)的問題，弱化了思政課的教學(xué)效果。高職思政課和中學(xué)階段的某些課程在內(nèi)容上存在比較嚴(yán)重的重復(fù)問題，嚴(yán)重打擊了大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的積極性和主動(dòng)性。

（2）高職思政課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)校思想政治教育內(nèi)容脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。就當(dāng)前高職思想政治教育的內(nèi)容而言，傳統(tǒng)教育所占比重偏大，沒有什么吸引力和說服力。

（3）高職思政課的很多教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。高職的思政課教學(xué)內(nèi)容關(guān)注大學(xué)生的思想實(shí)際還不多，肯定是無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣和積極性的。

（4）思政課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性不強(qiáng)，過于理想化。高職思政課教學(xué)內(nèi)容落后于時(shí)代的發(fā)展，落后于社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐，落后于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

2.交通運(yùn)輸類高職學(xué)生思政課教育親和力提升路徑

（1）建立突出交通類高職特色的立體化的思政課教材體系。首先，牢固把握思政課性質(zhì)及課程建設(shè)的要求和目標(biāo)，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，將統(tǒng)編教材作為教學(xué)的基本遵循。其次，邀請(qǐng)行業(yè)專家或組織資深思政課教師，以統(tǒng)編教材為依托，結(jié)合社會(huì)形勢(shì)變化、各省區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，將統(tǒng)編教材中的重要理論、基本觀點(diǎn)與行業(yè)發(fā)展實(shí)際、學(xué)生實(shí)際相對(duì)接，編撰科學(xué)規(guī)范、針對(duì)性說服力強(qiáng)和可讀性耐讀性高的教材，作為教師參考用書、學(xué)生輔學(xué)讀本。

（2）建立說理與解惑相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系。以滿足交通運(yùn)輸類高職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)“入耳入腦入心”為落腳點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧國(guó)家意志、社會(huì)需要、教育目標(biāo)和行業(yè)高職學(xué)生實(shí)際，圍繞他們的思想實(shí)際、心理需求、成長(zhǎng)問題和發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換。重點(diǎn)放在提高他們基本的思想道德修養(yǎng)和樹立科學(xué)的認(rèn)識(shí)問題、分析問題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。主動(dòng)將社會(huì)熱點(diǎn)問題、各種社會(huì)思潮、網(wǎng)絡(luò)輿論熱點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)疑點(diǎn)、思想困惑進(jìn)行有效融合。

（3）建立“網(wǎng)絡(luò)——課堂——實(shí)踐”相結(jié)合的混合式教學(xué)方法體系。根據(jù)“95后”交通運(yùn)輸類高職學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維習(xí)慣和理論基礎(chǔ)，順應(yīng)教學(xué)方法綜合化、現(xiàn)代化、多樣化、隱性化的發(fā)展趨勢(shì)，建立線上線下相結(jié)合、課內(nèi)課外相聯(lián)動(dòng)的教學(xué)方法體系。探索建立線上教學(xué)、專題教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三位一體教學(xué)方法體系，線上教學(xué)是輔助，以補(bǔ)齊高職學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍較弱、學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊的短板；專題教學(xué)是主體，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入學(xué)生的頭腦；實(shí)踐教學(xué)是補(bǔ)充，增強(qiáng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)同，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心，外化于行。

（4）構(gòu)建多元文化環(huán)境下的教學(xué)話語體系。圍繞“95后”交通運(yùn)輸類高職學(xué)生的生活實(shí)際、接受心理和話語特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教材話語向教學(xué)話語的轉(zhuǎn)化。以他們易于理解樂于接受的表達(dá)方式，將教材話語轉(zhuǎn)化為通俗化、生活化、故事化的教學(xué)話語，把不感興趣的內(nèi)容變得親切，把枯燥的理論變得生動(dòng)，把復(fù)雜的道理變得簡(jiǎn)單，把假大空的教學(xué)變得更“接地氣”，拉近并增強(qiáng)師生間的感情，達(dá)到“親其師，信其道”。

（5）加強(qiáng)思政課師資隊(duì)伍建設(shè)，建立集學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、育人于一體的教師團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)交通運(yùn)輸類高職思政課要高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，更應(yīng)強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一支集學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和育人于一體的教師團(tuán)隊(duì)。

目前，全員育人、全方位教育、大德育已經(jīng)是思想政治教育界共識(shí)。思政課教育要立足課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，兼顧人文課程、第二課堂、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)思政教育等思政課教育教學(xué)延伸擴(kuò)展的重要途徑和形式，為交通運(yùn)輸行業(yè)輸送更多職業(yè)道德過硬，品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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