淺議高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育

張江濱

【摘要】家國(guó)情懷在我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中占據(jù)核心地位，是我國(guó)合格公民應(yīng)該具備的重要素質(zhì)與精神。高中生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)未來的接班人，是偉大中國(guó)夢(mèng)復(fù)興的主力軍，理應(yīng)具有較高的家國(guó)情懷。而高中歷史教材中蘊(yùn)含有大量的家國(guó)情懷教育素材，是對(duì)高中生進(jìn)行家國(guó)情懷教育的重要學(xué)科和陣地，這就需要高中歷史教師在學(xué)科知識(shí)教學(xué)的過程中，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷教育，以便為學(xué)生愛國(guó)思想的增強(qiáng)及民族責(zé)任感、民族自豪感的提升開辟新途徑。本文就高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育策略，進(jìn)行了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 家國(guó)情懷教育 有效策略

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0046-02

長(zhǎng)期以來，受到應(yīng)試教育理念的影響，高中歷史教學(xué)活動(dòng)普遍片面重視學(xué)科知識(shí)教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的教育，這就不利于學(xué)生正確價(jià)值觀念及積極思想情感的形成與激發(fā)，從而阻礙了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，最終難以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)這一情況，要想顯著提高高中生的家國(guó)情懷教育效果，就需要教師在日常教學(xué)中全面滲透家國(guó)情懷知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念意識(shí)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。那么，在高中歷史教學(xué)中如何開展家國(guó)情懷教育，是教師應(yīng)該深入研究的重點(diǎn)課題。

一、家國(guó)情懷教育的基本內(nèi)涵

家國(guó)情懷是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精神瑰寶。從字面來講，家國(guó)情懷指的是個(gè)人對(duì)國(guó)、對(duì)家的思想心境與基本情感。隨著時(shí)代的變遷及世界文化的日益交融，傳統(tǒng)的家國(guó)情懷，諸如“匈奴未滅，何以為家”、“天下興亡匹夫有責(zé)”、“三軍可奪帥，而匹夫不可奪志”、“沙場(chǎng)戰(zhàn)死，馬革裹尸”等發(fā)展傳承至今，已經(jīng)成為了我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的關(guān)鍵內(nèi)容，在推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興計(jì)劃實(shí)現(xiàn)中彰顯出巨大積極作用。具體來講，家國(guó)情懷教育涵蓋的主要內(nèi)容為：培養(yǎng)個(gè)人追求國(guó)家富強(qiáng)、家庭幸福；理解家與國(guó)之間的關(guān)系，增強(qiáng)個(gè)人的愛國(guó)主義與情感；培養(yǎng)個(gè)人較高的民族自豪感與責(zé)任感。新課改倡導(dǎo)，高中生應(yīng)借助學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方式，對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行高效傳聲，并積極對(duì)民族精神進(jìn)行大力弘揚(yáng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，最終增強(qiáng)自身的社會(huì)、民族、國(guó)家責(zé)任感與使命感。落實(shí)到高中歷史課堂教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生民族責(zé)任感與自豪感進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。其中，責(zé)任感指的是從居安思危意識(shí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)；自豪感指的是從國(guó)榮一體層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)培養(yǎng)。

二、在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷教育的意義

1.可提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)效果

在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷教學(xué)的載體是優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，而開展教育的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷與家庭觀，從而幫助學(xué)生構(gòu)建正確的是非觀、世界觀與價(jià)值觀。不管是古代的戚繼光、岳飛還是近代鄧世昌、詹天佑，他們的事跡中都洋溢著濃郁的愛國(guó)主義情懷，彰顯出了德行對(duì)一個(gè)人品質(zhì)產(chǎn)生的巨大影響作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)路徑及“以人為本”思想，都和家國(guó)情懷教育具有高度一致性。另一方面，因?yàn)楦咧袝r(shí)期是學(xué)生的品質(zhì)及思想素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在該階段的歷史教學(xué)中開展家國(guó)情懷教育，可明顯提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能力和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)效果。

2.可推動(dòng)德育教育的高質(zhì)量開展

素質(zhì)教育要求把德育教育貫穿在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中，歷史學(xué)科在德育教育中占據(jù)舉足輕重的地位。反過來，德育教育也是踐行素質(zhì)教育理念的重要途徑。高中時(shí)期的德育目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，形成積極的心理及優(yōu)秀的品質(zhì)道德。這都和家國(guó)情懷教育中對(duì)學(xué)生自豪感、責(zé)任感的培養(yǎng)目標(biāo)完全一致。由此可見，在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷教育是實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)的關(guān)鍵措施。

3.可促使學(xué)生唯物史觀快速形成

在高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施家國(guó)情懷教育的過程中，可讓學(xué)生對(duì)中國(guó)史有更系統(tǒng)與透徹的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生精準(zhǔn)理解、深刻記憶。借助家國(guó)情懷教育，高中生可對(duì)古代史中與傳統(tǒng)文化發(fā)展有關(guān)的事件有系統(tǒng)的掌握。其中，家國(guó)情懷制度起源于西周宗法制，其也是家國(guó)情懷教育內(nèi)容的核心組成部分。在實(shí)際教學(xué)中，高中生應(yīng)了解家國(guó)情懷形成的過程與原因，明確其對(duì)后世產(chǎn)生的影響。歷史唯物史觀中把“國(guó)”與“家”構(gòu)建了有機(jī)聯(lián)系，產(chǎn)生了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)我們今天的精神世界產(chǎn)生了很大影響。簡(jiǎn)而言之，在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育，可讓學(xué)生對(duì)民族精神有更深刻的理解，可加深學(xué)生對(duì)中國(guó)史的理解，還可增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)與民族精神。

三、在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷教育的策略

1.營(yíng)造教學(xué)情境，進(jìn)行家國(guó)情懷教育

在高中歷史課堂教學(xué)中，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)及積極情感的重要職責(zé)，充當(dāng)著學(xué)生成長(zhǎng)路上導(dǎo)航燈的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將“天下興亡匹夫有責(zé)”當(dāng)成家國(guó)情懷教育的主要內(nèi)容。其中，“天下興亡匹夫有責(zé)”中的“責(zé)”可彰顯出一個(gè)人對(duì)祖國(guó)、社會(huì)、家庭、自己的擔(dān)當(dāng)、責(zé)任與義務(wù)，所以教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)需求創(chuàng)造多元化的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的家國(guó)情懷教育。比如，在學(xué)習(xí)人民版高中歷史教材中《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，歷史教師就可借助多媒體設(shè)備，將視頻、圖片、音樂、史料等教學(xué)素材進(jìn)行有機(jī)融合，營(yíng)造出生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全貌和中華名族的奮勇抗戰(zhàn)呈現(xiàn)給學(xué)生。在具體課堂活動(dòng)中，教師可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放麥新為二十九軍大刀隊(duì)創(chuàng)作的《大刀進(jìn)行曲》，還可為學(xué)生播放抗日影視代表作《風(fēng)云兒女》，還可以講述15歲女孩楊惠敏為守衛(wèi)四行倉(cāng)庫(kù)的八百壯士送去中國(guó)國(guó)旗等史實(shí)，以便激發(fā)高中生的愛情情感，使得他們都能受到思想與心靈上的洗禮，從而提高自己的家國(guó)情懷。教學(xué)實(shí)踐表明，借助圖文并茂、聲色兼具的形式給學(xué)生展示與教材內(nèi)容有關(guān)的情感因素，可使得學(xué)生在生動(dòng)的音樂與畫面中體會(huì)其中的情感，并且可加深對(duì)歷史事件的印象，從而推動(dòng)學(xué)生提高愛國(guó)精神與情感，進(jìn)而將個(gè)人榮辱與國(guó)家榮辱聯(lián)系在一起，最終更加深刻體會(huì)“天下興亡匹夫有責(zé)”的內(nèi)涵。

2.充分利用教材，擴(kuò)展家國(guó)情懷教育

歷史學(xué)科具有較高的科學(xué)性，其史料與內(nèi)容還具有很強(qiáng)的客觀性與真實(shí)性。在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)深度挖掘教材中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)施家國(guó)情懷教育，努力激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，推動(dòng)其主動(dòng)弘揚(yáng)歷史文化，并促使學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提高，最終讓學(xué)生情感與思想得以升華。在教材中，記錄有從古到今不計(jì)其數(shù)的推動(dòng)歷史與社會(huì)發(fā)展的偉大人物，其都具有較高的愛國(guó)情懷。比如，屈原、霍去病、岳飛、顧炎武、鄭成功、孫中山等，這些偉人的價(jià)值觀、人生觀都非常值得高中生學(xué)習(xí)，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，在實(shí)際的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)將偉人們的事跡與精神作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育的素材。也有一些微小的人物，他們的家國(guó)情懷更能引起學(xué)生的共鳴。比如，在學(xué)習(xí)《辛亥革命》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用資料卡片中林覺民的《與妻書》進(jìn)行很好的家國(guó)情懷教育?！杜c妻書》，這封信既有林覺民對(duì)妻子的綿綿深情，又有對(duì)國(guó)家有難的深切憂愁，對(duì)革命事業(yè)的赤膽忠心。林覺民將個(gè)人幸福服從全民幸福，個(gè)人的“親人之愛”服從革命需要，決心不惜犧牲個(gè)人一切爭(zhēng)取整個(gè)國(guó)家、民族自由幸福。這樣的人物、這樣的書信，如何不能引起師生的共鳴，如何不是家國(guó)情懷最好的素材？

3.創(chuàng)新教育方式，開展家國(guó)情懷教育

家國(guó)情懷屬于一種情感歸屬，只有主體自主構(gòu)建，才能不斷增強(qiáng)。針對(duì)這一情況，高中歷史教師在日常教學(xué)中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，尊重學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，開展分層教學(xué)活動(dòng)，做好備課工作，借助多元化的教學(xué)方法，針對(duì)差異化的教學(xué)內(nèi)容選用最適合的家國(guó)情懷教育措施，以便獲得最優(yōu)化的教育效果。比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與志愿者服務(wù)及課外訪談活動(dòng)，從而使得學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中受到更直接的教育。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用本地區(qū)的歷史遺跡、博物館、文化遺產(chǎn)等資源，給學(xué)生提供感受歷史、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使得他們能感受到濃厚的家國(guó)情懷，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行升華與思考，從而提高學(xué)生的愛國(guó)情感。再比如，在學(xué)習(xí)《新民主主義革命》有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生參觀本地的烈士陵園、革命根據(jù)地遺址，讓學(xué)生在特殊環(huán)境中感知先烈們的不畏犧牲的英勇精神。

總之，歷史學(xué)科內(nèi)容具有培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的先天優(yōu)勢(shì)，其教學(xué)活動(dòng)在推動(dòng)學(xué)生愛國(guó)情感、家庭觀念方面具有重大積極作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，歷史教師應(yīng)營(yíng)造教學(xué)情境讓學(xué)生獲得直觀體驗(yàn)與感受，充分利用教材知識(shí)熏陶學(xué)生，并大膽運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法提高教育效果，最終推動(dòng)高中生形成強(qiáng)烈的愛國(guó)情感、較高的民族自豪感與責(zé)任感。

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