小學(xué)語文生本課堂的探究

唐仕艷

【摘要】小學(xué)語文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)教育具有重要作用，在學(xué)生今后的工作和生活中也有極大的影響，因此小學(xué)語文教學(xué)過程中一定要重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主體作用的有效培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)如今的教學(xué)目標(biāo)。本文就以生本理念為例進(jìn)行說明，首先對(duì)生本理念進(jìn)行簡單的介紹，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語文生本課堂的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)策略進(jìn)行分析探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 生本課堂 教學(xué)現(xiàn)狀 策略 探究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0036-01

小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)體系中最重要的一門課程，也是對(duì)學(xué)生最基礎(chǔ)的一門課程。隨著新課程改革的不斷實(shí)施，各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域都在積極適應(yīng)新課程理念的教學(xué)要求，重視對(duì)學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中積極應(yīng)用生本教學(xué)理念，建設(shè)語文生本課堂適應(yīng)新課程改革的有效措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

一、生本教育理念的簡單概述

生本教育理念是指在教學(xué)過程中以學(xué)生作為課堂的主人，為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教育。生本理念強(qiáng)調(diào)：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。主張學(xué)校教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，把原先為教師進(jìn)行好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加積極、主動(dòng)的教學(xué)發(fā)展。

二、小學(xué)語文生本課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.在小學(xué)語文教學(xué)中教師對(duì)生本教學(xué)理念不夠重視

在小學(xué)語文生本課堂的教學(xué)中由于小學(xué)生自身年紀(jì)小，智力發(fā)展水平還不成熟，需要教師的教學(xué)和引導(dǎo)才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，不過在實(shí)際的教學(xué)中有部分教師對(duì)生本教學(xué)理念不夠重視，習(xí)慣于應(yīng)用過去的教學(xué)模式，重視在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的知識(shí)灌輸，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性極為壓制，使得學(xué)生無法發(fā)揮主體作用。還有的教師認(rèn)為小學(xué)生的語文知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，自身的自律性不強(qiáng)，在教學(xué)中應(yīng)用生本教學(xué)理念容易使得語文教學(xué)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上失去管束，行為放縱，不僅不利于對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)，而且還可能讓學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加不利于對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)，因此很多教師不愿意應(yīng)用生本教學(xué)理念，使得小學(xué)語文生本課堂的教學(xué)效果不佳。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的積極性不高，不能有效吸引學(xué)生興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行生本理念的有效應(yīng)用，要求以生命為本，以學(xué)習(xí)主體為核心，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課堂的利用效率以及教師對(duì)課堂教育的設(shè)計(jì)。但是在語文教學(xué)過去的教學(xué)過程中存在很多由于教學(xué)模式的過于陳舊，使得教學(xué)過程死板、枯燥，簡單的教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答的教學(xué)模式，學(xué)生很難從中真正體會(huì)語文的魅力所在，而且不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不能有效的吸引學(xué)生興趣。

三、小學(xué)語文生本課堂的教學(xué)策略

1.加強(qiáng)教師重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在小學(xué)語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文生本課堂的有效教學(xué)，一定要加強(qiáng)教師的重視，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在語文教學(xué)中教師是語文教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育具有重要作用，也是進(jìn)行生本課堂教學(xué)的主要執(zhí)行人，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，因此教師要加強(qiáng)重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到生本課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)教育的重要作用，在教學(xué)中應(yīng)用各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)語文生本課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，發(fā)揮出學(xué)生的重要作用，從而充分發(fā)揮小學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的能力。

2.進(jìn)行情境教學(xué)，吸引學(xué)生興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)，可以有效吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)生本課堂的有效教學(xué)。過去的教學(xué)模式過于重視教師的作用，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性非常壓制，使得學(xué)生不能有效參與教學(xué)，通過對(duì)情境的有效設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

3.營造良好氛圍，提高教學(xué)效率

在小學(xué)語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)生本課堂的有效教學(xué)，要注意營造一個(gè)良好教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中良好的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育具有重要作用，不僅可以有效吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的潛移默化，形成對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)教育。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級(jí)語文《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效整理分析，可以尋找一些有關(guān)的照片、視頻在課堂上展示，讓學(xué)生們看到我們的家園地球，認(rèn)識(shí)到地球?qū)ξ覀兊闹匾?，還可以找到一些地球被破壞的想象，形成有效的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率。

綜上所述，在小學(xué)語文生本課堂教學(xué)中一定要重視教師的作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行情境教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]石建華.小學(xué)語文生本課堂有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐思考.《學(xué)周刊》.2016.