計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革中引入項(xiàng)目教學(xué)研究

鐘彩

【摘要】各種新型教學(xué)方式的不斷興起，使得各學(xué)校都掀起了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的熱潮，而項(xiàng)目教學(xué)法也在此背景下，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。本文將以項(xiàng)目教學(xué)法特征介紹為切入點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用方式展開全面論述，旨在提高項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用水平，保證計(jì)算機(jī)課程整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】特征 計(jì)算機(jī)課程 項(xiàng)目教學(xué)法 項(xiàng)目任務(wù)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0226-01

項(xiàng)目教學(xué)法較為注重學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)要以探究式教學(xué)為主，通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與研究的方式，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。將其運(yùn)用到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，不僅能夠通過項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有效提高學(xué)生實(shí)踐能力水平，同時(shí)還具有幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)以及促進(jìn)教學(xué)改革等方面的優(yōu)勢(shì)，值得推廣。為對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行合理使用，教育人員首先應(yīng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法特征進(jìn)行明確。

1.項(xiàng)目教學(xué)法特征

項(xiàng)目教學(xué)法主要具有以下幾個(gè)方面的特征：①以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在教學(xué)中的作用，會(huì)通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；②改變了傳統(tǒng)以課本為中心的教學(xué)模式，會(huì)通過項(xiàng)目活動(dòng)對(duì)學(xué)生好奇心進(jìn)行激發(fā)，以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行帶動(dòng)，以對(duì)其交流合作能力以及專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行有效鍛煉；③會(huì)將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)鍛煉作為主要教學(xué)模式，且會(huì)通過創(chuàng)建不同情境的方式，幫助學(xué)生掌握實(shí)際問題解決方式，以對(duì)其學(xué)科綜合能力進(jìn)行切實(shí)強(qiáng)化；④能夠有效促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合，可以通過理論實(shí)踐一體化模式對(duì)學(xué)生展開全面化教學(xué)[1]。

2.項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革中的運(yùn)用

2.1合理進(jìn)行項(xiàng)目選擇

由于項(xiàng)目選擇是保證課程教學(xué)質(zhì)量的前提與關(guān)鍵，所以在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，需要做好項(xiàng)目分析以及選擇。老師需要按照教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象等因素，科學(xué)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分析與選擇，并要按照項(xiàng)目做好后續(xù)教學(xué)流程以及教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容設(shè)計(jì)，以對(duì)項(xiàng)目落實(shí)質(zhì)量進(jìn)行保證，確保項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)可以得到完全性發(fā)揮[2]。

此外老師還要利用項(xiàng)目做好任務(wù)驅(qū)動(dòng)，要在對(duì)項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)以及項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行基本介紹后，讓學(xué)生以小組為單位，展開任務(wù)探究。例如在進(jìn)行“網(wǎng)站配置”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)管理以及構(gòu)建等內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)問題，此時(shí)筆者設(shè)計(jì)了相應(yīng)項(xiàng)目，即某企業(yè)目前并沒有安裝網(wǎng)絡(luò)，員工會(huì)通過對(duì)office軟件的運(yùn)用，完成相應(yīng)工作任務(wù)，此時(shí)公司需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，并要對(duì)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)管理進(jìn)行規(guī)范，應(yīng)如果進(jìn)行。該項(xiàng)目有著較強(qiáng)的代表性，且與實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，老師可以利用該項(xiàng)目，讓學(xué)生在探究過程中明確網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建以及網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)知識(shí)與技巧，從而高質(zhì)量完成各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。

2.2構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)情境

教學(xué)情境構(gòu)建也是項(xiàng)目教學(xué)法較為常用的方式之一，老師會(huì)通過構(gòu)建各種情境的方式，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，且會(huì)在情境構(gòu)建過程中，創(chuàng)造出良好的氣氛，以達(dá)到有效帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)[3]。

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)情境建設(shè)時(shí)，首先要做好自由氣氛營(yíng)造，要保證學(xué)生在情境中不會(huì)出現(xiàn)局限感，能夠在活動(dòng)中自由發(fā)揮，以便對(duì)其潛能進(jìn)行深度挖掘；其次要做好問題設(shè)計(jì)，要按照相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，做好引導(dǎo)問題、啟發(fā)問題以及探究問題等類型問題設(shè)計(jì)，以做好各個(gè)階段的教學(xué)啟發(fā)與引導(dǎo)工作；最后要通過各種問題情境或者模擬情境幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與歸納的方式，不斷對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，以幫助他們養(yǎng)成良好的總結(jié)概括以及探索分析學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3實(shí)施完整教學(xué)示范

由于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)掌握程度畢竟有限，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不可為了吸引學(xué)生興趣，而將所有問題都拋給學(xué)生，以防止對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)探究活動(dòng)行程影響。雖然在項(xiàng)目教學(xué)中，老師需要留給學(xué)生足夠的空間，但并不意味著教師要在教學(xué)全過程“袖手旁觀”，相反，老師需要充分對(duì)自身引導(dǎo)者、指導(dǎo)者以及示范者的作用進(jìn)行發(fā)揮，需要在全新項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，做好新知識(shí)操作示范。

例如在進(jìn)行Excel函數(shù)與公式操作時(shí)，老師可以通過示范的方式，告知學(xué)生Excel各項(xiàng)隱藏技能，并要通過全面演示的方式，將函數(shù)以及公式操作方式直觀展示在學(xué)生面前，同時(shí)要邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行嘗試操作，并要針對(duì)學(xué)生操作問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，以幫助學(xué)生真正對(duì)新知識(shí)點(diǎn)操作方式進(jìn)行掌握。

結(jié)束語(yǔ)：

教師要認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)所具有的教學(xué)功能，在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法特征進(jìn)行全面掌握的基礎(chǔ)上，做好項(xiàng)目教學(xué)模式引入，確?？梢酝ㄟ^構(gòu)建教學(xué)情境以及科學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目選擇等方式，真正將項(xiàng)目教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革之中，以幫助教師妥善解決以往課程教學(xué)所存在的教學(xué)效率不高以及教學(xué)質(zhì)量水平較低等方面的特征，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]遲津愉，王紅軍.基于PPT教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的探討和實(shí)施[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2016，（01）：28-30.