學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)

吳娟

【摘要】書面表達作為高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個難題，本人就其普遍存在的問題作一個分析，并提出可以提高學(xué)生寫作能力的幾個方法。

【關(guān)鍵詞】書面表達 存在問題 寫作技巧與方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0100-01

目前很多的高中學(xué)生都面臨著寫作困難的情況。其主要原因在于：對寫作缺乏足夠的重視。很多教師在英語教學(xué)中總認為學(xué)生寫作能力的高低與學(xué)生自身素質(zhì)密切相關(guān)，認為把有限的英語教學(xué)時間放在語法的講解上，似乎更有成效。因此寫作這一費時又費力的教學(xué)活動往往被忽視。在這樣的一個教學(xué)條件下，很多學(xué)生普遍缺乏英語寫作興趣，寫作能力不高。所寫的文章往往暴露出很多的問題。針對學(xué)生詞匯貧乏，語法結(jié)構(gòu)不合理，上下文不連貫等情況，可以采取以下一些辦法進行解決。

一、重視英語詞匯的積累

單詞和詞匯是寫作的基礎(chǔ)，好比磚和瓦是蓋房子的基本建筑材料一樣。平時很多學(xué)生對單詞的記憶僅僅停留在它的發(fā)音、拼寫和漢語意思上，比較少地關(guān)注英語的許多慣用法。這樣學(xué)生所掌握的詞匯量就非常有限，寫作文時捉襟見肘，無法表達自己所要表達的內(nèi)容。教師在平時教學(xué)中可以時時注意語言對照，鼓勵學(xué)生結(jié)合英語的構(gòu)詞，同義詞、近義詞、反義詞、詞形相似的單詞的辨析與對比，名詞的可數(shù)與不可數(shù)詞義的區(qū)別，以及詞性的變化，加強學(xué)生對英語單詞的理解，擴充他們的詞匯量，鼓勵他們口筆頭造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。

二、背誦重要的句型和優(yōu)美句子、短文

“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話生動說明了書面表達和廣泛閱讀的關(guān)系。要培養(yǎng)學(xué)生英語表達的語感必須加強平時口頭和筆頭整句表達習(xí)慣的建立和聽力理解。所以，背誦模仿是行之有效的手段之一。背好平時的單詞、詞組自不在話下。特別是重點句型或短文，一些經(jīng)典的英語文章，為用英語進行書面表達積累了必需的詞語、句式和背景方面的材料。這對拓寬英語作文題材，提高寫作能力有益處。同時可以多積累好詞好句、好文章、諺語、俗語，在寫作時能起到畫龍點睛的效果。

三、分析復(fù)雜句的結(jié)構(gòu)成分

英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等。再復(fù)雜的句子其成分也不過就：（1）S+V；（2）S+V+O； （3）S+V+C；（4）S+V+P+O；（5）S+V+O+C這五個基本句型以及一個“there be”句型。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”，首先要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把五種基本句型記牢并不斷運用，課堂上要養(yǎng)成對復(fù)雜句的結(jié)構(gòu)分析的習(xí)慣。幫助學(xué)生熟練掌握常用動詞句型結(jié)構(gòu)和語義區(qū)別，熟練掌握英語中常用動詞句子的結(jié)構(gòu)變化，單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在。加強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓(xùn)練。

四、復(fù)述課文或改寫等

“復(fù)述”是連貫性的說的訓(xùn)練，完整地重復(fù)別人的話，進行語言模仿。這有助于書面語言概括能力的提高。在Reading教學(xué)中，可以要求學(xué)生用課文中的詞組進行復(fù)述或概括文章大意，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點、邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達出來。同時，高中教科書中很多課文是很好的改寫材料，在復(fù)述或改寫時，可以要求學(xué)生用上一些常用的銜接詞、短語、句子。

五、寫日記

寫作難，首先難在無話可說，無事可寫。如果學(xué)生對日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象有所感悟，有所思考，那么寫作就不愁無話可寫了。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生感悟生活，要求學(xué)生多看，多聽，多想，用心體驗和感悟身邊的人和事，然后，將自己的體驗和感受用英語寫出來。這樣，學(xué)生既感悟了生活，又有了寫作的內(nèi)容。教師在教學(xué)中可要求學(xué)生勤寫日記。對于他們在日記中所寫的事情，用英語寫下自己的評語，或鼓勵或表達自己的看法和體會。久而久之，學(xué)生的日記越寫越長，越寫越勤，語言也更增進了師生之間情感的交流。

六、善于創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗成功，保持自信心

自信心是學(xué)生走向成功的重要精神動力，它是一種強大的內(nèi)部動力，能激勵人們積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現(xiàn)自認為可達到的成就。教師在學(xué)生的作文批改當中，可以將學(xué)生作文當中的一些經(jīng)典的好句摘錄下來，專門打印在一張紙上，句子的末尾注明這句話的作者，張貼在教室，供全班同學(xué)賞析。并在作文講評課上，和全班同學(xué)一起分析這些句子的優(yōu)美之處。當他們找到自信的支撐點時，上作文課上就會情緒好，興致高，精力集中，對于寫好作文充滿信心，常流露出躍躍欲試的表情。

總而言之，高中英語寫作能力的培養(yǎng)，并非無從著力。俗話說“千里之行始于足下”只要師生從平時一點一滴抓起，持之以恒，滴水穿石。針對學(xué)生書面表達的難點錯誤，把平時課堂教學(xué)，廣泛閱讀訓(xùn)練和分類專門寫作相結(jié)合進行英語寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，有點有面，循序漸進，同時堅信勤練筆，就有可能提高學(xué)生英語書面表達的能力。

參考文獻：

[1]吳艷艷.中學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)和提高的金鑰匙[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（8）：151.

[2]岑廷忠.中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)[J].讀寫算：教師版，2016（28）：240.