學(xué)校應(yīng)營造正能量場

張鳳仙 孫儉

初識張鳳仙校長，感覺她笑容明朗、辦事利索。后來，隨著進(jìn)一步的了解，發(fā)現(xiàn)她胸懷寬廣、恬淡從容。從1996年登上講臺直到現(xiàn)在，張鳳仙一直扎根在勝利小學(xué)，并不斷成長為省名師、省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、中原名師。2010年，張鳳仙擔(dān)任勝利小學(xué)校長以來，帶領(lǐng)全校教師用不到兩年的時間改善了辦公條件，教師專業(yè)發(fā)展成效更是突出：有8名教師被評為省級名師，4名教師獲評省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，13名教師被評為中小學(xué)高級教師。去年6月，隨著商丘市布局調(diào)整，勝利小學(xué)新校區(qū)開工建設(shè)，學(xué)校發(fā)展邁上了一個新的臺階。在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的節(jié)點(diǎn)，讓我們來聆聽她的治校之道。

學(xué)校發(fā)展需要提升正能量

記者：您接手管理學(xué)校時遇到的最大困難是什么，您是如何克服的？

張鳳仙：我是2010年12月任職校長的，接手不到一年就遇到一個棘手的問題：針對每年一次的教師職稱評審工作，教師們對沿襲下來的評選辦法頗有微詞。以前都是采用教師集體打分一次性決定人選，但這樣主觀性太強(qiáng)，有個別教師總認(rèn)為評上的一些教師是“走了后門”，給學(xué)校工作帶來不少負(fù)面影響。為了讓學(xué)校充滿正能量，讓每位教師在正能量的感召下幸福工作，我決定首先從這個牽動廣大教師切身利益的職稱評審工作開始改革。

我先是召開班子會議，提出學(xué)校一定要有公平正義存在，決定對教師實(shí)行綜合考查評價(jià)，讓大家思考教師職稱評審需要關(guān)注的問題。比如，必備的業(yè)績條件是什么，教師各個年齡段所占比例，全體教師打分所占比例，評審導(dǎo)向的問題，等等。由辦公室先拿出一個評審方案，然后交班子成員討論修改，之后再讓全體教師集體討論，最后修改完善出一個大家都認(rèn)可的評審標(biāo)準(zhǔn)和方案，全體教師簽名確認(rèn)。有了這樣一個好的機(jī)制，即便有打招呼、遞條子等現(xiàn)象，我也能義正詞嚴(yán)地回絕，說這個是學(xué)校的制度，不可能隨便就壞了規(guī)矩。一來二去，現(xiàn)在教師職稱評審工作成了體現(xiàn)學(xué)校公平正義的一個途徑，很多踏實(shí)能干的教師脫穎而出，贏得了學(xué)校全體教師的認(rèn)可和好評。我認(rèn)為，教師不認(rèn)可的制度其實(shí)是沒有用的，所以校長一定要有一種正義感，讓職稱評審公平公正，體現(xiàn)出正能量。

記者：“正能量”是近幾年媒體上的熱詞，特別是十九大報(bào)告中指出“主旋律更加響亮，正能量更加強(qiáng)勁，文化自信得到彰顯”。對于學(xué)校來說，您認(rèn)為如何才能傳遞正能量，營造一個積極向上的氛圍呢？

張鳳仙：當(dāng)前各個學(xué)校都在學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神，我認(rèn)為這就是一個傳遞正能量的很好契機(jī)。我們學(xué)校在去年9月特別舉辦了“喜迎十九大”教職工趣味運(yùn)動會，組織教師一起重溫了入黨誓詞，還利用每周黨課時間學(xué)習(xí)十九大精神，使全體教師將十九大精神內(nèi)化于心、外化于行。

剛剛過去的2017年無論是對整個學(xué)校還是對師生個人，都是一個重要節(jié)點(diǎn)。隨著新校區(qū)的開工建設(shè)，學(xué)校發(fā)展也進(jìn)入了一個新的階段。我一直在想，等新校區(qū)建成了，不能只讓人看高大上的房子，得看學(xué)校的內(nèi)涵，看學(xué)校的新發(fā)展和新理念。如何去做呢？

首先是精神的傳承，思想的引領(lǐng)。我想到第一件要做的事就是梳理學(xué)校文化。從1976年到現(xiàn)在，學(xué)校40多年積淀下來的一種共同的價(jià)值追求和文化傳統(tǒng)，需要去重新梳理、認(rèn)識和升華。最初的設(shè)想就是搞一個論壇，邀請學(xué)校的老教師、老領(lǐng)導(dǎo)，讓他們談?wù)劗?dāng)時的學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和教師精神狀態(tài)；邀請學(xué)校外圍的人，比如商丘市文聯(lián)、教研室等部門的工作人員，還有時任的教育局領(lǐng)導(dǎo)等到校參加論壇，請他們?yōu)閯倮W(xué)的辦學(xué)理念和內(nèi)涵提升建言獻(xiàn)策；遴選學(xué)校年輕教師代表、優(yōu)秀教師代表等，聆聽論壇發(fā)言，共同探討學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵詞和提煉學(xué)校精神文化。

這個論壇，我們已經(jīng)在區(qū)里辦過了，反響特別好。區(qū)教體局局長丁峰當(dāng)場提出，論壇要在學(xué)校里再舉辦一次，讓所有的教師都能聆聽到老一輩人的教誨。我們決定把這個論壇當(dāng)成學(xué)校的一個常規(guī)工作，每學(xué)期都舉辦一次，讓教師從老一輩人的親身講述中接受教育、汲取力量。

其次是宣傳“身邊的正能量”。我們上學(xué)期搞了一個很有意義的活動，就是讓教師以照片或文字的形式，發(fā)現(xiàn)“身邊的正能量”，講講“身邊的正能量”?；顒幼屓撕芨袆?，也讓人很意外。讓我感動的是，我們的每一位教師都在默默為學(xué)校這個大家庭奉獻(xiàn)著自己的時間與精力；讓我敬佩的是，原來每個人的心中都有這么多的愛，能夠感受到別人身上的美與正能量。

給您講個最普通的例子，我們學(xué)校的老教師高乃軍，已經(jīng)年近60歲了，有一次他扭了腰卻仍堅(jiān)持為學(xué)生上課。除了平時的教學(xué)工作，他還義務(wù)修理學(xué)校的桌凳，長年如此。想一想，學(xué)校大概有2000多套桌凳，即便不是每套桌凳都需要修理，但長年堅(jiān)持這樣做也是驚人的工作量。不只高老師這樣，他所在的年級組是這樣，學(xué)校的每一位教師也都是這樣心系學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)。我們師生都生活在充滿正能量的場中，時間久了，它就成了我們的一種學(xué)校文化，自然而然傳遞了正能量。

最后，我認(rèn)為只有改變才能提升正能量。我一直對班子成員說，我們要轉(zhuǎn)變認(rèn)識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是發(fā)號施令的人，而是為教師提供服務(wù)的人。我們要向教師傳遞積極的信號，為學(xué)校和個人發(fā)展積聚正能量！

不做包辦的校長

記者：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是為教師提供服務(wù)的人，這個理念特別好。有了這樣的理念，教師管理工作可能更容易做好。請問您有哪些好的教師管理經(jīng)驗(yàn)分享給大家？

張鳳仙：我的經(jīng)驗(yàn)可以用一句話概括，就是不做包辦的校長。剛開始當(dāng)校長時，我是有些忐忑的，畢竟自己以前擅長的只是把數(shù)學(xué)教好，把班帶好。作為一名校長，能不能把學(xué)校帶好就成了我最大的困惑。當(dāng)時，我想一個人的力量太微小，有什么事就多聽其他人的意見，盡量把每個方面都考慮到，交給別人做的工作就完全信任。慢慢地，在工作中我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)教師最需要的就是得到領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持，校長應(yīng)該把每一個教師的成功當(dāng)作自己的價(jià)值所在，這樣才能給教師提供好服務(wù)。

學(xué)校是一個團(tuán)體，只有擁有一個個優(yōu)秀的個體才能使這個團(tuán)隊(duì)更優(yōu)秀。因此，學(xué)校實(shí)行民主選拔的方式，讓省市級名師充實(shí)到管理隊(duì)伍中來，把業(yè)務(wù)素養(yǎng)作為評選的主要標(biāo)準(zhǔn)，讓有德有能的人成為學(xué)校的旗幟和榜樣，積聚正能量，讓清風(fēng)正氣充滿校園。然后，以打造學(xué)科名師工作室為平臺，用任務(wù)驅(qū)動的方法讓教師讀書、講課、做課題、寫論文，激發(fā)教師內(nèi)心成長的欲望，提供一切成長的機(jī)會。

學(xué)校通過搭建“學(xué)習(xí)、聆聽、分享、研究、合作”的多元校本研修模式，讓教師不僅在自己的崗位上，立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，提出問題，解決問題；同時，營造求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師的信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、展示自我提供平臺。

幾乎所有的優(yōu)秀教師都有一個共同的愛好——學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)、同伴互學(xué)、走出去學(xué)習(xí)。學(xué)校專門購置了大量專業(yè)書籍，每學(xué)期定期舉辦讀書分享會，使教師做到博覽群書。每年，全體教師分批外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊視野，提升能力。學(xué)校發(fā)揮同伴、專家的引領(lǐng)作用，讓教師認(rèn)真聆聽專家講座、名師講評課及同伴互助聽評課，從而提升專業(yè)能力和技巧。

交流分享必不可少。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺、讀書沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)等多種形式，實(shí)現(xiàn)資源共享，營造了良性競爭、團(tuán)結(jié)合作的氛圍。

課題研究的實(shí)施讓“名師工作室”的教師們共同探討、交流與分享，共同感受成功與困惑，整個過程就是組內(nèi)成員一個互助互學(xué)互進(jìn)的過程。近年來，我們完成了教育部、省級“十二五”課題共8個，已立項(xiàng)的省市級課題13個，實(shí)現(xiàn)了以科研帶動教師的發(fā)展，以科研帶動學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)校和商丘師范學(xué)院合作，成為其幫扶單位，同時還與區(qū)內(nèi)外多所小學(xué)結(jié)成教研共同體，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這些都為我校的教師專業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論和實(shí)踐支撐。

讓人去影響人、帶動人

記者：作為“中原名師工作室”的主持人，您是如何引領(lǐng)教師成長，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我超越的？

張鳳仙：當(dāng)校長一定要大氣，為教師鋪好路、搭好橋，為學(xué)校謀全局、促發(fā)展。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！崩谩爸性麕煿ぷ魇摇钡膬?yōu)勢，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員做了以下工作：對于新入職的教師，幫助他們確定職業(yè)方向和發(fā)展藍(lán)圖；對于優(yōu)秀教師，提供較為高端的學(xué)習(xí)與進(jìn)修機(jī)會，促進(jìn)他們自身專業(yè)成長；對于名師，給他們創(chuàng)造展示的舞臺，促進(jìn)他們更好地自我實(shí)現(xiàn)與成長；對于研究型教師，讓他們承擔(dān)課題研究項(xiàng)目，發(fā)揮他們的專長。近幾年，“中原名師工作室”很好地發(fā)揮了輻射帶動作用，不僅我校教師得到很好的成長與提升，而且?guī)头隽撕芏鄥^(qū)域的兄弟學(xué)校。

我常常對教師說，只要你們有需要，學(xué)校就去成全你。對于每一個外出學(xué)習(xí)歸來的教師，我要求他們一定要梳理總結(jié)，分享學(xué)習(xí)成果。有時就是要逼教師一把，最起碼這樣一要求，他們都會去想、去做，做了就會有成果。慢慢地，每一個教師的分享都有自己的思考在里面，教師的專業(yè)自主性得到了很好的發(fā)揮。

總之，學(xué)校就是要給教師向上的信心和希望，幫助教師找到價(jià)值感，鼓勵每位教師去勇敢追求夢想與幸福。學(xué)校更要大力營造發(fā)展正氣，為師生成長、學(xué)校發(fā)展提供無窮正能量。

（責(zé) 編 帕 拉）