地方高職院校校園綠化現(xiàn)狀探析——以漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

藍(lán)志福，鄧 倩

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地方高職院校校園綠化現(xiàn)狀探析——以漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

藍(lán)志福，鄧 倩

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 食品與生物工程系，福建 漳州 363000）

以漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在校園綠化現(xiàn)狀的調(diào)查基礎(chǔ)上，分析目前校園綠化存在的問題及其原因，并提出關(guān)于校園綠化的建議改進(jìn)措施。

漳州；校園；教育；綠化美化

大學(xué)是國家教育的重要基地，校園環(huán)境對學(xué)生的身心健康有潛移默化的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高個(gè)人修養(yǎng)，尋找個(gè)人靈感都有幫助。[1]綠化的科學(xué)性不僅可以讓校園更美，更令人喜歡，也能為學(xué)校對外宣傳外部環(huán)境更有說服力，體現(xiàn)出學(xué)校的文化內(nèi)涵和辦學(xué)思路，是學(xué)校對最佳的宣傳品。所以，無論學(xué)校位居何處，規(guī)模大小，類型差異，都應(yīng)該重視校園綠化，才能提高師生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的生態(tài)意識。[2]

自九十年代末，高校開始大量擴(kuò)招，校園的面積也不斷擴(kuò)大，特別是市屬高校，而校園綠化也提出新的要求，如何利用舊校園的植物和地勢地貌等，規(guī)劃并綠化好校園，才能體現(xiàn)新時(shí)代高校校園綠色文化內(nèi)涵，成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，以漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園為例進(jìn)行現(xiàn)狀分析，提出校園綠化及養(yǎng)護(hù)管理的建議。

1 概況及調(diào)查方案

1.1 漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院整體概況

漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院于1984年創(chuàng)辦，前身為漳州職業(yè)大學(xué)，2002年4月更名為漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下稱漳職院）。目前在校生已達(dá)13 000多人，校園面積1 250畝，主要校園綠化植物喬木類有：樟樹、梧桐、羊蹄角、美人樹、黃花槐、小葉欖仁、菠蘿蜜、雞冠刺桐、高山榕、鳳凰樹、紫玉蘭、芒果和棕櫚科植物等；灌木類有：山茶花、含笑花、桂花樹、七里香、夾竹桃、雞蛋花、月季、廣玉蘭、蒲葵、紅葉李、石米蘭、紅背桂等；地被植物有：爬山虎、翠竹綠、虎刺梅、月季、扶?；ā⑴郎交⒌?。

1.2 調(diào)查方法

采用實(shí)地調(diào)查、微信調(diào)查、QQ調(diào)查、問卷調(diào)查和座談會等。

1.3 調(diào)查內(nèi)容

學(xué)校廣場、校門口內(nèi)外、四周圍墻、學(xué)校操場、學(xué)校主干道、教室四周、宿舍四周、實(shí)驗(yàn)樓四周及辦公樓四周等等綠化景觀。

2 結(jié)果與分析

2.1 植物種類情況

通過對校園主要綠地等進(jìn)行樣方設(shè)置，分別統(tǒng)計(jì)樣方內(nèi)喬木、灌木以及被子、裸子植物的種類數(shù)量，結(jié)果見表1。

表1 漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園主要綠化樹種一覽表

可見，漳職院的被子植物科屬組成較豐富，但灌木種類及數(shù)量較少。被子植物的種類與數(shù)量方面高于裸子植物，桑科、棕櫚科和豆科等為優(yōu)勢樹種。從整體種類上來看，漳職院植物種類適中，可適當(dāng)提高，豐富植物種類，增添景觀效果。植物數(shù)量與其校園面積相比仍有不足，有待提高。[3]

2.2 植物應(yīng)用情況

通過調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，漳職院的主要植物綠化包含有喬木、灌木、草本花卉及地被植物。其中校園行道綠化植物具體詳見表2。

表2 校園行道綠化植物表

3 存在問題與改進(jìn)建議

3.1 存在問題

3.1.1校園樹種種類偏少且多樣性不足

通過調(diào)查，漳職院內(nèi)有80種常見的園林植物，其中近50種的喬木，30多種的灌木和地被植物。根據(jù)漳州市園林綠化管理處2017年統(tǒng)計(jì)，漳州市園林植物種類有258科1 256屬3 091種。由此可見，漳職院利用的植物樹種占漳州市可利用的植物樹種比例偏低。植物少是植物多樣性匱乏的明顯體現(xiàn)，會影響校園的美觀，[4]并在這些綠化樹和花草中沒有明顯突出代表的樹種和花草。

3.1.2植物選種不當(dāng)，配置不合理

通過調(diào)查，學(xué)校綠化缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，植物種植很隨意性，樹種搭配也比較單一，主要是樹木加地被，因此，這樣的植物配置導(dǎo)致大學(xué)校園內(nèi)總體空間層次感不足，整體上沒能給人一種植物生長比較郁郁蔥蔥、景觀視覺層次豐富的美學(xué)體驗(yàn)。[5]在空間結(jié)構(gòu)層次方面漳職院因依山而建，能充分利用地理優(yōu)勢，利用空間層次，結(jié)合綠化美化提高整體層次感。

3.1.3養(yǎng)護(hù)不及時(shí)，管理不到位

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)的人員配備和措施不到位，尤其缺乏修剪、施肥、除草和病蟲害防治等專業(yè)養(yǎng)護(hù)人員，從而導(dǎo)致一些綠化苗木養(yǎng)護(hù)不及時(shí)，甚至經(jīng)常出現(xiàn)因養(yǎng)護(hù)不到位導(dǎo)致部分植物壞死或出現(xiàn)沒有及時(shí)修剪，導(dǎo)致植物徒長，影響樹形，大大降低了景觀美化效果。

3.2 建議

3.2.1因地制宜，積極引進(jìn)綠化樹種，提高綠化樹種多樣性，提高多樣性

漳職院綠化常用樹種在品種數(shù)量不夠豐富，缺乏季相變化和植物特色，因此，植物配置要注重大學(xué)校園綠化樹種等植被的多樣性，并盡量使園林綠化能夠突出我校的辦學(xué)特色。在引種上要科學(xué)，[7]遵循植物學(xué)原理[8]，不要為了達(dá)到提高校園植物多樣性，瞎亂引種。[6]引種后也應(yīng)對植物進(jìn)行掛牌，對植物進(jìn)行保護(hù)，這樣不僅能增加師生對植物的科學(xué)認(rèn)識，還能提高師生愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識。還可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些季相植物，[7]利用季相變化再結(jié)合孤植、叢植和群植等植物配置方式，讓不同植物交相輝映，隨季節(jié)變化，使師生都能感受到生命的色彩。[8]

3.2.2突出特色、融合文化的植物配置

漳職院是以工科為主的高校，具有很強(qiáng)閩南文化傳承背景，我們應(yīng)注重這一點(diǎn)。在植物配置上強(qiáng)調(diào)閩南文化傳承特征，進(jìn)一步營造閩南文化氛圍。漳州是林語堂故居，書畫和剪紙之鄉(xiāng)，又是食品產(chǎn)業(yè)和石英鐘產(chǎn)業(yè)為主打，還是花果之鄉(xiāng)，東南花都等等。要以人為本、民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)文化等來規(guī)劃設(shè)計(jì)校園綠化，突出特色，融合文化的植物配置，滿足師生日常學(xué)習(xí)生活等需要的同時(shí)，也能體現(xiàn)院校的歷史文化和精神風(fēng)貌。種植有益與師生身心健康發(fā)展的園林植物，滿足師生生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境需求，體現(xiàn)大學(xué)校園環(huán)境的育人功能。[9]

3.2.3結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

學(xué)院有園林園藝專業(yè)，校園既是學(xué)習(xí)生活的場所，也可以作為專業(yè)實(shí)踐的場所，我校有很多園林專業(yè)老師和學(xué)生，可以讓專業(yè)教師和學(xué)生參與，或作為專業(yè)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，同時(shí)，也減少養(yǎng)護(hù)成本和提高養(yǎng)護(hù)效果。

4 小結(jié)

通過我校的綠化現(xiàn)狀調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)高校綠化美化的好壞對整個(gè)學(xué)校外部形象是很重要的，所以很有必要進(jìn)一步提高學(xué)校的綠化水平，提升綠化品味，為創(chuàng)一流國家高職示范校做出貢獻(xiàn)。同時(shí)緊扣專業(yè)，讓專業(yè)師生融入校園綠化和養(yǎng)護(hù)，體現(xiàn)新時(shí)期的高職教學(xué)新理念。

[1] 王桔萍.高校校園植物景觀建設(shè)研究[D].福建農(nóng)林大學(xué),2011.

[2] 左利萍,焦健.蘭州市高校校園綠地群落物種組成及多樣性分析[J].廣東園林,2007(5): 44-47.

[3] 張揚(yáng)漢,等.漳州地區(qū)大學(xué)校園植物多樣性調(diào)查與分析[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2017(2): 226-230.

[4] 張海霞,等.北方地區(qū)高校園林植物配置淺析——以山西大同大學(xué)為例[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù),2016(14): 217-219.

[5] 李霞,等.湖南長沙高校校園綠化及植物多樣性現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2009(27): 13067-13070.

[6] 覃勇榮.大學(xué)校園園林綠化中的生物多樣性保護(hù)問題[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2006(4): 105-108.

[7] 黎樹式,等.欽州學(xué)院校園植物現(xiàn)狀調(diào)查與綠化淺析[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào),2009(3): 114-116.

[8] 劉宬,劉婷,包志毅.浙江農(nóng)林大學(xué)春季觀花植物種類及景觀分析[J].福建林業(yè)科技,2014，24(2): 177-182.

[9] 路小春,許菊芬.試論院校校園植物配置—以曲靖師范學(xué)院新校區(qū)為例[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2010(14): 7644-7646.

（責(zé)任編輯：黃文麗）

Analysis of the Current Situation of Campus Greening in Local Vocational Colleges —Taking Zhangzhou Institute of Technology as an Example

LAN Zhi-fu, DENG Qian

(Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou, Fujian, 363000, China)

Taking Zhangzhou Institute of Technology as an example, the existing problems and causes of campus greening are analyzed based on the investigation of the current situation of campus greening. The suggestions on campus greening are put forward as well.

Zhangzhou; campus; education; greening and beautification

2018－07－22

福建省教育廳B類資助科研項(xiàng)目（JB12590S）。

藍(lán)志福（1977—），男，福建漳浦人，講師/園林工程師，碩士，研究方向：園藝植物栽培。

1673-1417（2018）03-0097-04

10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2018.03.0021

S731

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