聯(lián)通兒童與世界，引領(lǐng)“小螞蟻”知勤儉、會(huì)合作、守規(guī)則
——記上海市長寧區(qū)天山第一小學(xué)校長呂華瓊

□ 少先隊(duì)長寧區(qū)天山第一小學(xué)工作委員會(huì)

在呂華瓊校長的帶領(lǐng)下，我校立足“聯(lián)通兒童與世界”辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“擁有中國心和領(lǐng)巾情的世界人”為目標(biāo)，以學(xué)校全國少先隊(duì)重點(diǎn)課題《國際化辦學(xué)理念下，少先隊(duì)小螞蟻活動(dòng)課程探究》為重要的載體和抓手，用“螞蟻”的精神給隊(duì)員們扣好人生的第一?？圩樱o隊(duì)員們打好人生的精神底色。我們選擇“小螞蟻”作為文化標(biāo)識(shí)：因?yàn)榈厍蛏?，與人類共同生活著的小螞蟻隨處可見，是一種很普遍的小動(dòng)物，它們充滿激情，不斷迎接新的挑戰(zhàn)，始終斗志昂揚(yáng)、生生不息。小螞蟻的身上，蘊(yùn)含著難能可貴的精神——驚人的紀(jì)律性、吃苦耐勞、組織嚴(yán)密、責(zé)任明確。學(xué)校貫徹落實(shí)《少先隊(duì)改革方案》各項(xiàng)要求，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，增強(qiáng)少先隊(duì)員的集體主義精神和小主人意識(shí)，促進(jìn)少先隊(duì)員健康成長。

一、提煉“螞蟻文化”的核心精神

呂校長在借鑒“小螞蟻”精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合公辦學(xué)校國際化辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需求，賦予了“螞蟻”新的內(nèi)涵，提出了天一小學(xué)“螞蟻文化”要抓住九個(gè)字的核心精神：知勤儉、會(huì)合作、守規(guī)則。

“螞蟻”精神之一：知勤儉。

呂校長認(rèn)為：勤即勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于探究、勤于實(shí)踐；儉即“儉以養(yǎng)德”，最早出自諸葛亮的《誡子書》“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡（澹）泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。呂校長希望隊(duì)員們勤于學(xué)習(xí)、儉以養(yǎng)德，要知道任何事物都來之不易，只有懂得勤儉，才會(huì)懂得感恩，進(jìn)而懂得愛國。知勤儉就是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也是“小螞蟻”扣好人生第一粒扣子的第一個(gè)精神層面。

“螞蟻”精神之二：會(huì)合作。

螞蟻們通過兩個(gè)觸角交流信息，這就是一種交往模式，一種會(huì)合作的交往模式?！皶?huì)合作”將單一的學(xué)習(xí)方式，單一的交往模式，轉(zhuǎn)化為一種會(huì)合作的交往模式。這種交往模式建構(gòu)起來后，也就踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀里的“友善”。所以，天一小學(xué)的標(biāo)識(shí)里特別突出螞蟻的兩個(gè)觸角，這就是我們學(xué)校特有的一種交互模式。

“會(huì)合作”的提出是對中華傳統(tǒng)文化與世界文化的一種對話，在呂校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校大隊(duì)部在少先隊(duì)活動(dòng)課程中通過拓展混齡教育，讓隊(duì)員們在同伴互學(xué)、各種公益行動(dòng)中學(xué)會(huì)分享與合作。在各位中隊(duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，天一所有的校園內(nèi)的活動(dòng)，我們都會(huì)看到一個(gè)紅領(lǐng)巾哥哥、姐姐的大手牽著一個(gè)或兩個(gè)綠領(lǐng)巾弟弟、妹妹的小手的畫面，在紅綠領(lǐng)巾牽手的過程中，彼此獲得一種與人交往的快樂感。

“螞蟻”精神之三：守規(guī)則。

天一小學(xué)是長寧區(qū)明德尚法實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知、年齡、心理教育需求等特點(diǎn)，學(xué)校學(xué)生發(fā)展部把“明德尚法”教育的核心聚焦在規(guī)則教育。呂校長告訴隊(duì)員們：今天你們是天一小學(xué)守規(guī)則的少先隊(duì)員，將來會(huì)成為世界守規(guī)則的公民。這也和螞蟻本身所具備的分工明確守秩序等特點(diǎn)是一致的。學(xué)校在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)、讓隊(duì)員們參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，都潛移默化地引導(dǎo)他們?nèi)绾巫袷匾?guī)則，用不同場合的行為訓(xùn)練來體驗(yàn)規(guī)則的重要性，將小螞蟻規(guī)則意識(shí)內(nèi)化于心，外顯于形，形成在不同場合的禮儀與習(xí)慣。

例如，每一次小螞蟻劇場內(nèi)進(jìn)行年級主題活動(dòng)時(shí)，都會(huì)由大隊(duì)委員會(huì)宣傳部部長強(qiáng)調(diào)并朗讀“小螞蟻劇場規(guī)則”。“小螞蟻”進(jìn)入劇場時(shí)要做到：和劇場做朋友，靜靜地進(jìn)入劇場；和劇場內(nèi)的椅子做朋友，輕輕地坐下和站起。在觀摩表演時(shí)要做到：聆聽和觀賞過程中保持安靜，觀賞中途請勿隨意離場，觀賞完畢給予演員熱烈的掌聲！久而久之，天一大小隊(duì)員們進(jìn)入“小螞蟻劇場”便會(huì)將“小螞蟻劇場規(guī)則”作為一種行為準(zhǔn)則來自覺遵守。學(xué)校大隊(duì)部借勢而為進(jìn)一步提出，除了對“小螞蟻”有這樣的規(guī)則要求，對于 “大螞蟻”——家長朋友也要有規(guī)則要求。在家長學(xué)?；蛐@開放活動(dòng)時(shí)，學(xué)校特別向家長發(fā)布溫馨提示：希望家長衣著整齊，著相對正式的服裝進(jìn)入校園；若攜帶飲料須先寄放在學(xué)校門房間，待離校后自?。蛔孕熊嚺c助動(dòng)車進(jìn)出校園須下車推行、停放在校園規(guī)定的位置等，我們很高興地看到“大螞蟻”們在校園內(nèi)的規(guī)則意識(shí)也和天一的“小螞蟻”們一樣在慢慢形成！

二、建設(shè)少先隊(duì)“小螞蟻”核心課程

學(xué)校根據(jù)不同年級隊(duì)員的身心特征，設(shè)置了少先隊(duì)“小螞蟻”活動(dòng)課程。通過少先隊(duì)課程建設(shè)，一年級兒童團(tuán)員會(huì)下一盤圍棋，學(xué)棋藝、悟棋道、樹棋品、促智力；二年級隊(duì)員會(huì)用笛子吹奏一首曲子，樂學(xué)、樂享，樂音致遠(yuǎn)；三年級隊(duì)員會(huì)寫書法，能寫一手好字，以德育人、以字啟智、以字修身、以字促美；四年級隊(duì)員會(huì)用電子琴彈奏，積極參與校園課間鈴聲的創(chuàng)編，體驗(yàn)電聲帶來的創(chuàng)意樂趣；五年級隊(duì)員會(huì)編寫一本小書，以家校共建模式，繪編《苗語添翼》，收集五年“小螞蟻”校園生活的美好回憶，同時(shí)將高年級同學(xué)們的《苗語添翼》傳遞到低年級弟弟妹妹們的手中。

三、建立“七彩陽光天天蟻”少先隊(duì)評價(jià)機(jī)制

評價(jià)是學(xué)校少先隊(duì)工作的最后一步，也是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。呂校長帶領(lǐng)學(xué)校大隊(duì)部與學(xué)校少工委的成員們一同討論研究，最后確定以“七彩陽光天天蟻”，即由來自不同家庭、學(xué)科的評價(jià)人根據(jù)七色蟻的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對隊(duì)員們進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、生活能力、實(shí)踐能力、藝術(shù)水平、合作能力等各種綜合能力的評價(jià)，隊(duì)員們可獲得七種不同顏色、動(dòng)態(tài)各異的“小螞蟻”貼紙貼在學(xué)生手冊上，集滿“七張”即可獲得由校長親自頒發(fā)的“七彩陽光天天蟻”徽章及獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)合個(gè)體評價(jià)，學(xué)校又設(shè)置了集體評價(jià)，每個(gè)中隊(duì)的教室門口都懸掛著一個(gè)“小螞蟻智慧屋”，集齊“七色智慧球”，智慧屋的小螞蟻觸角便會(huì)亮燈，集體被評為“七彩陽光智慧蟻”中隊(duì)，隊(duì)員們便因此獲得一次額外的獎(jiǎng)勵(lì)——實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。七彩陽光智慧球的數(shù)量最多的則是“七彩陽光豐收蟻”中隊(duì)，每個(gè)孩子都有積點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。

呂校長積極探索公辦學(xué)校教育國際化辦學(xué)，提出培養(yǎng)具有中國底蘊(yùn)的世界公民的教育理念，在新解放教育、中英教育等重要論壇作出發(fā)言，同時(shí)她的多篇論文也在國家級、省級的教育雜志上發(fā)表，曾獲國家級科研論文二等獎(jiǎng)，還獲得上海市園丁獎(jiǎng)，上海市“星星火炬”獲得者榮譽(yù)稱號。正如呂校長所說：我們希望所有的小螞蟻們通過自己的努力拼出“Bright”，陽光成長，智慧前行。