高中班主任德育工作促進學生的健康成長(1)

王玉梅

摘要：高中階段是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的重要時期，因此作為高中學生的核心領導者，班主任就必須要發(fā)揮實際的作用，結(jié)合學生的實際情況進行科學的德育工作，為學生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀起到積極的引導作用，幫助他們不斷提升自己的道德品質(zhì)以及綜合素質(zhì)，促進學生健康快樂的成長，為將來的工作與發(fā)展打下堅實的基礎，從而真正實現(xiàn)自己的人生價值。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;健康成長

引言：

高中生即將成年，正是形成人生觀、價值觀的重要階段，在這一階段中，由于學生思想尚不成熟，生活經(jīng)歷匱乏，很容易受到外界的影響而誤入歧途，這對學生的人生發(fā)展具有很大影響。因此，加強對學生的思想品德教育就成了學校教育的重中之重。所以，班主任要深刻認識到自己在學生之中的影響力，規(guī)范自身行為，為學生樹立道德榜樣，并借助各種教育手段做好德育工作，以提高學生的思想道德水平，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會貢獻一份力量。故而，本文將從以下幾點，闡述高中班主任德育工作的實施策略。

一、堅持德育，貫徹科學發(fā)展觀

德育教育是一項短時間內(nèi)較難凸顯成績的工作，而且其作用都是分散的，很難集中到一件事情上表現(xiàn)出來。而且多數(shù)家長、師生認為德育“虛”，只有成績才是真實的。這樣的認識，讓德育難以受到重視，道德水平高的學生也只能得到大家的掌聲，與學習成績好的學生相比，很難成為榜樣。作為教師，必須要幫助家長、學生擺正這一觀念，堅持德育，將德育放在班級管理的第一位。貫徹科學發(fā)展觀，實現(xiàn)高中德育工作的協(xié)調(diào)、全面、綜合性發(fā)展，落實教學細節(jié)。教師需要將德育工作先與其他管理工作分開，在工作精力中必須明確劃分出占有百分之多少。然后在日常教學工作中，不斷審視自己的工作精力分配，是否將足夠的時間，采取足夠的措施來完成德育教育。然后再實現(xiàn)德育工作向“智育”教學的滲透，不斷結(jié)合知識，將更實現(xiàn)德育內(nèi)容的生活化、平時化。德育工作要全面，不能因為成績而有所偏頗，成績好不是行為差的借口，只有一視同仁，才能實現(xiàn)真正地德育教育。綜合性，要求教師采取更科學的手段，將德育內(nèi)容趣味化、實踐化，可以真正作用影響學生的內(nèi)心，提升德育質(zhì)量?；貧w這些德育行為的基礎，必須是教師堅持的教學理念，和科學的教學態(tài)度。

二、主張民主，構(gòu)建融洽的師生關系

由教學經(jīng)驗總結(jié)，越是平等的關系，其影響力會越大。學生常常會被周圍的同學所影響，而不是家長或教師。因此只有構(gòu)建民主、融洽的師生關系，班主任的德育管理工作才能更加順利。說到底，德育工作就是師生間的心理交流活動，只有模切、互動，才能得到德育的目的。班主任要做到尊重學生、理解學生，能夠站在學生的角度思考問題。將所有的德育內(nèi)容嘗試代入學生的角色，考慮自己學生時代是如何理解的，而不是站在成年人的角度“高談闊論”。學生是獨立的個體，教師要關心體貼學生，多與學生談心，了解他們的思想近況，才能更好的體貼學生。并且也要積極聽取學生提出的意見，特別是希望教師改正或者是完善的意見。若學生看到教師有所改變，也自然會更聽取教師的建議，實現(xiàn)相互的成長。班主任還要做到平等對待，不忽略學困生，不優(yōu)待優(yōu)等生，在德育教育方面要一視同仁，要就事論事，與學生成為“亦師亦友”的關系。融洽的師生關系，能夠省去很多不必要的“麻煩”，教師能成為學生的傾訴者，就可以在第一時間掌握學生的思想動態(tài)，防止不良事物的發(fā)生。教師與學生的交談又能成為他們學習的方向，在不知不覺當中完成了德育工作。

三、家校聯(lián)合，引導家長重視德育教育

家長是孩子的第一任教師，家庭教育為學生的啟蒙教育，對學生的道德品質(zhì)有著重要影響。因此，作為班主任要注重家庭與學校教育的整合，可以通過開家長會的形式，提高家長對德育教育的重視程度，讓家長在家中規(guī)范自己的言行，為學生樹立好的榜樣。加強與家長的溝通互動，滲透德育教育的主要途徑，相互交換德育教育的建議，了解學生的另一面，監(jiān)督和引導學生的正確道德行為，實現(xiàn)家?；ビ哪康?，形成一個完整的教育鏈，共同促進學生健康成長，成為可塑之才。

四、結(jié)束語

總之，在當今重才智輕素質(zhì)的教育現(xiàn)狀下，高中生的德育工作刻不容緩。因此為了做好高中生的思想品德教育，使他們能夠健康快樂的成長，首先，作為班主任要從自身做起，規(guī)范自身言行，學為人師，行為世范，提升個人人格魅力，爭取成為學生心中的道德榜樣，從而激勵學生提升個人道德修養(yǎng);其次，班主任要從學生的性格特點和心理特點出發(fā)，注意和學生的溝通，注重學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，利用有效的教育手段幫助學生提高個人道德素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展，從而真正實現(xiàn)德育對學生人生發(fā)展的積極意義。

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