初中物理教學(xué)生活化之我見(jiàn)

高振寬

摘要：初中物理是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在初中物理教學(xué)過(guò)程中有很多生活化的因素，因此當(dāng)今時(shí)代十分重視對(duì)初中物理教學(xué)的要求，尤其是素質(zhì)教育不斷推廣的背景下，初中物理教師必須要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，全面提高學(xué)生的物理知識(shí)和應(yīng)用能力，幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中;物理;生活

教師要想做到讓初中物理教學(xué)變得生活化，就需要教師為學(xué)生提供自己熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生利用已有的知識(shí)來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)，讓教師和學(xué)生在課堂中共同解決物理學(xué)習(xí)的新問(wèn)題，保證學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)有更充分的了解，鍛煉出自己獨(dú)立思考合作探究的意識(shí)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

一、進(jìn)行初中物理生活化的意義

（一）體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

教育需要堅(jiān)持以人為本的主要思想，因此學(xué)生必須是課堂教學(xué)過(guò)程中的核心和主體。教育事業(yè)在不斷地變化過(guò)程中，不斷有新的教育方式和教育理念出現(xiàn)。但是新的課程也要符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，因此教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，要保持教學(xué)目標(biāo)一致。將學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)完美融合起來(lái)，拉近物理學(xué)科和學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，促使每一個(gè)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

（二）讓學(xué)生更好地接受物理知識(shí)

教師必須要意識(shí)到初中物理教材中的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象的，因此，學(xué)生對(duì)于初中物理的理解難度比較大，而教師實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的生活化就可以解決這一問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生日常生活中的很多現(xiàn)象和初中物理的知識(shí)有著密切的聯(lián)系。這是一種看得見(jiàn)摸得著的教學(xué)資源，對(duì)于教師的課堂教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，教師要充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，把抽象的物理知識(shí)進(jìn)行深入的了解學(xué)習(xí)，提高了初中物理教學(xué)效果。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)最好的老師。因此教師在學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要激發(fā)出學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。因此教師必須要重視教學(xué)的生活化，幫助學(xué)生利用豐富多彩的生活，在生活情境中通過(guò)各種各樣的豐富的物理教學(xué)資源來(lái)不斷地豐富自己在初中物理教學(xué)課堂中的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、初中物理生活化分析

（一）課堂生活化

由于大部分的初中生中處于一個(gè)特殊的年齡階段，對(duì)一切新鮮事物都充滿了好奇心，因此學(xué)生的注意力十分不容易集中，教師在課堂中加入生活中的元素和物理課堂知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生有一種熟悉感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，實(shí)現(xiàn)從生活走入物理課堂的目的。例如在相對(duì)靜止與絕對(duì)運(yùn)動(dòng)的講解過(guò)程中，教師可以以生活中常見(jiàn)的公交車(chē)為例，讓學(xué)生感受公交車(chē)的乘坐經(jīng)歷，車(chē)內(nèi)人對(duì)于路面的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生可以在生活情景的引導(dǎo)下主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)過(guò)程輕松化，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）讓實(shí)踐活動(dòng)生活化

物理課堂的實(shí)際教學(xué)的過(guò)程需要有實(shí)踐活動(dòng)的配合，來(lái)構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，進(jìn)而保證了初中物理教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有一定的樂(lè)趣，激發(fā)出學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣，教師進(jìn)行初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須要充分利用物理課堂教學(xué)時(shí)間，在輔助實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，融入了生活的元素，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受物理知識(shí)，

（三）實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)生活化

在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，課后作業(yè)可以幫助學(xué)生更好的鞏固課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師必須意識(shí)到課后作業(yè)也是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，因此課后作業(yè)也需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，例如在進(jìn)行質(zhì)量這一物理課程的課后作業(yè)的布置過(guò)程中，可以讓學(xué)生去測(cè)量雞蛋，蘋(píng)果等生活中物體的體重進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受質(zhì)量與體積的關(guān)系。

（四）教學(xué)情境生活化

在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，為了突出學(xué)生的主體地位，就需要初中物理教師將物理知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以改善學(xué)生的緊張心理，提高初中物理教學(xué)效果和質(zhì)量。例如，在氣體性質(zhì)一節(jié)內(nèi)容講解過(guò)程中，教師可以以爆米花這個(gè)日常生活中大多數(shù)學(xué)生都熟悉的內(nèi)容為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，爆米花制作過(guò)程中會(huì)選擇一個(gè)不密閉的高壓鍋，通過(guò)加熱使高壓鍋內(nèi)氣體性質(zhì)出現(xiàn)改變，此時(shí)就可以制作出香甜可口的爆米花。這樣的教學(xué)情境生活化可以加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

當(dāng)今時(shí)代在飛速發(fā)展，課程教育體制也在不斷的改革。初中物理教育也需要不斷的變化，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，初中物理生活化有利于提高學(xué)生對(duì)于初中物理的理解和掌握能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)興趣，讓物理教學(xué)與生活完美地結(jié)合起來(lái)，讓物理課堂更加貼合實(shí)際生活，大大促進(jìn)了初中物理課堂的教學(xué)效率，對(duì)于初中物理教學(xué)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李海鵬.關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)物理（初中版），2016，34（6）：35-36.

[2] 朱龍.淺析初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].中學(xué)物理（初中版），2016，34（3）：85-86.

[3] 王兵.初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，（2）：142.