淺談班主任如何提升班級(jí)管理水平

辛緒兵

摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中重要的時(shí)期，也是自我性格形成關(guān)鍵時(shí)期，處于這個(gè)階段的學(xué)生大部分都比較叛逆，追求個(gè)性，有獨(dú)立的想法，這就需要教師、尤其是班主任要做好初中階段班級(jí)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生建立正確價(jià)值觀，人生觀，做好學(xué)生性格塑造的導(dǎo)師。教師要給予學(xué)生良好的指引，從班級(jí)管理角度關(guān)注學(xué)生生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取有效班級(jí)管理措施，提升整個(gè)班級(jí)管理水平。本文重在講述如何提升班級(jí)管理水平，希望對(duì)其他教師有所借鑒。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;提升措施

初中階段是學(xué)生心理和生理各方面成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是在性格形成方面具有重要作用，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一定性格引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的世界觀，價(jià)值觀。初中班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，管理工作質(zhì)量直接影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，班主任要不斷探索班級(jí)管理工作措施，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)提升心理素質(zhì)，因而，班主任要做好心理輔導(dǎo)，人格塑造，問(wèn)題排解的工作[1]。

一、班主任要提高班級(jí)管理民主性

初中班主任工作日常管理中應(yīng)從初中階段學(xué)生實(shí)際年齡特征入手，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理工作認(rèn)知，從愛(ài)與責(zé)任出發(fā)，明確班級(jí)管理工作的教學(xué)目標(biāo)，提高班級(jí)管理民主性。在日常管理中，教師應(yīng)通過(guò)民主的形式進(jìn)行班干部競(jìng)選，讓學(xué)生自我表達(dá)對(duì)班級(jí)管理想法，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的了解，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從各個(gè)當(dāng)面了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，制定有針對(duì)性的班級(jí)管理方式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的人性化。教師在班級(jí)管理工作中要從學(xué)生內(nèi)心角度進(jìn)行性格塑造，引導(dǎo)學(xué)生建立主動(dòng)與人溝通交流的品行，提升學(xué)習(xí)自信，養(yǎng)成良好的性格。比如，在班級(jí)管理工作中，教師可以充分利用晨會(huì)和班會(huì)階段，加強(qiáng)學(xué)生之間交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，生活習(xí)慣和興趣愛(ài)好，因材施教有針對(duì)性地幫助每位學(xué)生成就自我，完成自我成長(zhǎng)。

二、建立班級(jí)管理制度，創(chuàng)新班級(jí)管理

規(guī)章制度建立對(duì)班級(jí)管理非常重要，只有建立班級(jí)管理制度，才能讓學(xué)生在有規(guī)矩的約束中自由地學(xué)習(xí)和生活，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，幫助學(xué)生在制度中規(guī)范行為。因而，教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立規(guī)章制度，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)范學(xué)生的日常行為目的。班主任可以通過(guò)建立科學(xué)的管理思想，改變學(xué)生自身的思維模式，結(jié)合教育和管理，這樣就可以有效提高管理水平。班級(jí)制度建立就是通過(guò)有對(duì)錯(cuò)的行為，規(guī)范學(xué)生日常散漫的生活模式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸用行為展示內(nèi)心的行為準(zhǔn)則，在班級(jí)管理中通過(guò)遵守班級(jí)制度逐漸養(yǎng)成科學(xué)的管理思想，改變自身的思維模式，讓學(xué)生在日常行為中避免出現(xiàn)不良行為，提高禮儀道德，行為規(guī)范[2]。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正評(píng)價(jià)

初中階段學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，教師要充分利用學(xué)生這種年齡特征，在課堂學(xué)習(xí)和班級(jí)管理中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平公正評(píng)價(jià)，要用善意的眼光不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言肯定學(xué)生行為，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信，而面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生存在的不足，并給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向成長(zhǎng)與發(fā)展。初中是學(xué)生成長(zhǎng)中性格發(fā)展重要階段，班主任要不斷認(rèn)識(shí)班級(jí)管理對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，在實(shí)際管理中，采取客觀，民主的管理方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合能力，提升學(xué)生之間融洽關(guān)系，而且還能夠提高班級(jí)管理質(zhì)量。只有提高了班級(jí)管理工作，建立良好的氛圍，才能幫助學(xué)生建立自信，通過(guò)鼓勵(lì)的行為和語(yǔ)言公正評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷提升自信。

四、教師要做好言傳身教

學(xué)生對(duì)教師經(jīng)常會(huì)有模仿現(xiàn)象，教師的行為和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有重要影響，因此，教師要做好言傳身教，端正自己的行為，日常教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自我，注重行為影響力，杜絕將不良習(xí)慣帶給學(xué)生。初中階段很多學(xué)生具有一定的自尊心和自我管理能力，因此，教師要尊重學(xué)生個(gè)性認(rèn)知，平等公平對(duì)待學(xué)生不同建議，在日常管理中實(shí)施民主管理，實(shí)施人文關(guān)懷，從自我行為塑造中，展示身為教師的品德和素養(yǎng)，讓學(xué)生看到教師的人格魅力，在人文關(guān)懷中沁潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓學(xué)生從行為中感受到教育的無(wú)聲語(yǔ)言，建立正確的人生觀，集體主義價(jià)值觀[3]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班主任在日常管理中要不斷提升自身管理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出更多的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中不斷提升學(xué)習(xí)自信，教師可以采取不同的管理措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，建立融洽的課堂氛圍，提高班級(jí)管理民主性，建立班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平評(píng)價(jià)，教師還要做到言傳身教，從行為中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生建立正確價(jià)值觀，人生觀，讓每一位學(xué)生都獲得自我提升，從而提高班級(jí)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒友炎.論初中班主任班級(jí)管理措施[J].南北橋，2019，（13）：199.

[2]唐福蓮.初中班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].南北橋，2019，（11）：189.

[3]白鶴.初中班主任班級(jí)管理工作有效性的實(shí)踐與探索[J].考試周刊，2019，（50）：183.