小學英語教學問題及應(yīng)對措施

孫雅娟

摘要：現(xiàn)如今，對外交流和科學文化的迅速發(fā)展讓越來越多的人意識到英語的重要性，社會大環(huán)境對英語的重視，促進了英語教育事業(yè)的發(fā)展。在此就目前農(nóng)村小學英語教學中存在的問題，談一談我們的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：小學英語教學;語言環(huán)境;學習意志力;表演活動

一、創(chuàng)設(shè)英語學習的良好環(huán)境

要想學好一種語言，必須為其創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，但由于農(nóng)村孩子所處的特殊環(huán)境，除了每周二、三課時的英語課，缺乏其他英語學習的機會，導致學生學習成績提高緩慢。首先，學校和教師應(yīng)盡一切努力為學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，特別是對學生進行聽力的訓練。我們可以想象一下，一個從來沒有聽過英語的人怎么可能說好英語，可見，我們必須轉(zhuǎn)變學生的“耳朵效應(yīng)”，充分利用課余時間，對學生進行聽力訓練，例如可以在晨讀或午休時給學生聽英語廣播，內(nèi)容可以是單詞閱讀，也可以是簡單的口語交際，還可以是英文歌曲、歌謠等，這樣不僅讓學生在聽力方面得到訓練，激發(fā)學生用英語進行交流的愿望，同時也使英語教師的水平有所提高，一舉兩得。其次，英語教師應(yīng)盡量用英語講課，熏陶學生的語感。教師的語言會潛移默化地影響學生，為了強化小學生對英語的語感，教師必須盡可能地讓英語的聲音作用到學生的神經(jīng)元上，從組織教學到解釋詞匯，從講述課文到布置作業(yè)，讓學生每一節(jié)課都在英語的氛圍中浸染。當然，教師講英語須視學生的知識層次而循序漸進，拾級而上，并要運用各種手段輔助講解，如表情動作、實物掛圖、引伸比喻等，使學生基本上能聽懂或猜透老師所講的內(nèi)容，從而養(yǎng)成聽英語的習慣。

二、增強學生英語學習的意志力

一般來說，剛開始學英語時，大多數(shù)學生表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，但隨著詞匯量的增多，對話的加深、加長，部分學生學習英語的熱情逐漸減退，甚至把學習英語當作一種負擔，久而久之，對英語學習失去興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂。

在教學中，針對小學生生性好動，注意力不集中的特點。教師可將形式多樣的活動滲透在英語教學中，從而調(diào)動學生學習的積極性，集中學生的注意力，讓學生始終在興趣盎然中學習英語。但課堂上的時間畢竟是有限的，要想熟練掌握英語，課后的復習鞏固非常重要，比如可以讓學生給家中常見或喜愛的事物用英語貼上標簽。如TV（電視）、window（窗戶）、door（門）等，同學之間互相比賽，看看誰的標簽多。日積月累，既豐富了學生的詞匯，也達到鞏固、記憶單詞的目的。

（二）激發(fā)求知欲，鍛煉學生意志。

動作與思維密不可分，而小學生又喜歡動一動、試一試。因此，在教學中教師一定要給學生創(chuàng)設(shè)充分的語言環(huán)境，讓學生融入其中。當然，表演的內(nèi)容和角色可以根據(jù)學生實際水平來確定難易，但一定要盡量讓每一個學生都有參與表演的機會。此外，教師應(yīng)在課堂教學中，運用各種教學方法，穿插各種游戲活動激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生由“要我學英語”變成“我要學英語”，可在班級開展單詞、語音、答句等各種競賽活動，比一比看誰的意志堅強，能夠持之以恒。

（三）教師要用愛心去感染每一個學生。

只有愛學生的教師，才能毫無保留地將知識傳播給學生;只有愛學生的教師，才會關(guān)心學生的需要和不足。古人云：親其師，信其道。只有學生在人格上佩服你，你的課堂教學才會有說服力。而良好的師生關(guān)系，則需要用愛去營建，在生活、學習、思想等方面去關(guān)愛學生、感染學生，一個贊許的微笑，一句鼓勵的話語，都可能會使學生揚起生活的風帆，鼓起學習的勇氣。

三、增加英語課堂表演活動的輻射面

在課堂提問過程中，有部分學生明知道答案就是不敢舉手;在英語對話表演中，有的學生很活躍，爭先恐后地進行對話表演，而部分學生卻相反，很少愿意起來表演對話?！拔逯干斐鲇虚L短，荷花出水有高低”。人的能力各有不同，我們教師不應(yīng)該局限于培養(yǎng)少數(shù)尖子生，而應(yīng)面向全體學生，承認差異，因材施教，使每個學生在原有的基礎(chǔ)上得到生動、活潑、主動地發(fā)展，讓每個學生在小學階段打下良好的基礎(chǔ)。對于英語基礎(chǔ)好，表達能力強的學生，教師可以把有一定難度的練習讓他們來解決，讓這些學生的英語水平更上一層樓;對于表達能力低的學生，應(yīng)對他們進行鼓勵，把一些較簡單的練習讓他們來做，使這些學生有一種成就感，從而樹立學好英語的自信心。

參考文獻：

[1]鞠麗. 淺談小學英語教學的主要問題及應(yīng)對措施[J]. 小學教學參考， 2014（27）.

[2]中國校園文學：教育教學研究，2012（5）·149