探討高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

嚴(yán)健

摘要：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，加大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)既能提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是在新形勢(shì)下，市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大。所以，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中一定要改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)方式。文章就此展開(kāi)了論述，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面分析了如何加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)生;動(dòng)手能力;培養(yǎng)

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用?！钡侨粢诟呗氂?jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師就應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際情況，并采用有效的教學(xué)措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職階段學(xué)生的自控能力、理解能力比較差，在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“開(kāi)小差”的現(xiàn)象。尤其是在枯燥、無(wú)味的課堂學(xué)習(xí)中，更難維持較長(zhǎng)的注意力，保證學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師若要加大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，就應(yīng)增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能專(zhuān)心于課堂學(xué)習(xí)。

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，改變課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種。教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情靈活選擇教學(xué)方法。比如在局域網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等理論知識(shí)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際案例，并充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)、形象地展示出理論知識(shí)。同時(shí)，教師還可創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，從而真正提升學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，為了能夠讓學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，教師還應(yīng)合理控制實(shí)踐活動(dòng)的難度，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，喪失學(xué)習(xí)興趣。總之，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的前提就是要使學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)積極解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。也就是說(shuō)，教師應(yīng)努力創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式是指具有教學(xué)思想、理論的，比較穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架?，F(xiàn)如今，比較流行的教學(xué)模式包括三種。即以教為主的教學(xué)模式、以學(xué)為主的教學(xué)模式、學(xué)教結(jié)合的教學(xué)模式。其中傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要就是以教為主。這種教學(xué)模式非常不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而以學(xué)為主的教學(xué)模式，雖然可以突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是失去教師的控制，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)失控的問(wèn)題。而學(xué)教結(jié)合的模式結(jié)合了以上兩種教學(xué)模式的有點(diǎn)，既可以充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。所以，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中可采用學(xué)教結(jié)合的教學(xué)模式。

比如在有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備知識(shí)的教學(xué)中，教師可結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備開(kāi)展實(shí)物教學(xué)。具體是先講解理論知識(shí)，讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解一下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。然后在分別介紹網(wǎng)絡(luò)接口卡、網(wǎng)卡、集線器、交換機(jī)、中繼器、網(wǎng)橋等設(shè)備的作用、特點(diǎn)。完成之后再開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。需要注意的是在這一過(guò)程中，教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保實(shí)踐活動(dòng)能順利開(kāi)展，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的。另外，在實(shí)踐過(guò)程中，若學(xué)生遇到了問(wèn)題，教師不僅要加大對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，更要結(jié)合實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證能有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力?？傊?，在應(yīng)用學(xué)教結(jié)合的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，教師一定要因材施教，靈活控制教學(xué)課堂。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生充分了解到自身的不足，進(jìn)而不斷改善自身的不足之處，真正提升學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)中，還可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。不同評(píng)價(jià)的應(yīng)用階段并不相同。比如診斷性評(píng)價(jià)可用在教學(xué)開(kāi)始前，形成性評(píng)價(jià)可用在教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)性評(píng)價(jià)可用在課堂總結(jié)階段。

在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，可重點(diǎn)采用形成性評(píng)價(jià)方式。因?yàn)榧訌?qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段就是教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)階段。而且通過(guò)形成性評(píng)價(jià)不僅僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且還可以引導(dǎo)教師及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)。同時(shí)，設(shè)置評(píng)價(jià)表格，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。比如以學(xué)生參與程度、動(dòng)手能力、合作態(tài)度等為評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就能正確認(rèn)識(shí)自我，并努力改正。另外，在教學(xué)初始階段，教師可以采用診斷性評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單了解學(xué)生的動(dòng)手能力，并以此為基礎(chǔ)優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)方案。在課堂總結(jié)階段，教師可以采用總結(jié)性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)整體教學(xué)方案的應(yīng)用效果進(jìn)行判斷，從而方便后續(xù)的教學(xué)優(yōu)化?？偟膩?lái)說(shuō)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但是教師一定要靈活應(yīng)用評(píng)價(jià)方式，合理選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)。只有這樣才能充分發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的的大前提就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂(lè)于汲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。所以，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，應(yīng)先采取靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力奠定基礎(chǔ)。

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