網(wǎng)絡(luò)同伴教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用

王芳 孫岳鵬 齊艷波 張萌

摘 要 學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是目前許多高校的學(xué)生出現(xiàn)的問題， 改善和提高學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍迫在眉睫。當(dāng)前新形勢(shì)下，高校思政教育已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，因此網(wǎng)絡(luò)同伴教育的理念被提出和應(yīng)用于學(xué)風(fēng)建設(shè)中，本文對(duì)開展網(wǎng)絡(luò)同伴教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用進(jìn)行研究分析，探索學(xué)生思政教育新方法、新理念，為在學(xué)風(fēng)建設(shè)中開展網(wǎng)絡(luò)同伴教育提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 同伴教育 學(xué)風(fēng)建設(shè) 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.084

Abstract Poor learning ability and misunderstanding of learning are the problems that many students in colleges and universities have at present. It is extremely urgent to improve and improve the style of study and create a positive and positive learning atmosphere. Under the current new situation， ideological and political education in colleges and universities has entered the era of online education. Therefore， the concept of network peer education has been proposed and applied to the construction of academic style. This paper studies and analyzes the role of network peer education in the construction of academic style， and explores students' ideological and political thinking. New methods and concepts of education provide a theoretical basis for conducting network peer education in the construction of academic style.

Keywords Internet； peer education； style of study； Ideological and political education

隨著我國(guó)社會(huì)科技的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷進(jìn)步，高等院校在人才培養(yǎng)方面也需要進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，所以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作顯得尤為重要。本文將從四個(gè)方面進(jìn)行論述淺析網(wǎng)絡(luò)同伴教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用：

1 網(wǎng)絡(luò)同伴教育

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童通過同伴合作，相互學(xué)習(xí)，能集思廣益，使學(xué)習(xí)效果更佳。[1]同伴關(guān)系可以使他們更好的產(chǎn)生歸屬感、獲得有效的社會(huì)支持、發(fā)展自我認(rèn)知水平，并且在同伴的激勵(lì)下，增強(qiáng)解決問題的能力，樹立信心。同伴教育是一種同伴互助的方法，同時(shí)也是一種教育行為，是學(xué)生社會(huì)化的重要途徑。最早的有系統(tǒng)有組織的同伴教育是“導(dǎo)生制”教學(xué)。近年來，同伴教育方法被廣泛應(yīng)用到艾滋病預(yù)防、禁毒、心理健康等領(lǐng)域。同伴在一起共享信息、知識(shí)和觀念，傳遞思想、情感，從而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變知識(shí)、信念和行為，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

在傳統(tǒng)教育中教師是教育主體，學(xué)生是教育客體，它忽視了學(xué)生主動(dòng)性，而同伴教育則認(rèn)為學(xué)生既是客體，又是主體，開展同伴教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)既能尊重學(xué)生主體地位，喚醒主體意識(shí)，還能塑造主體個(gè)性和培養(yǎng)主體能力，更有利于學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展。同伴教育能夠更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理。

同伴教育的實(shí)施環(huán)境是教育是否成功的關(guān)鍵要素，因此借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，開展網(wǎng)絡(luò)同伴教育實(shí)踐活動(dòng)是近幾年國(guó)內(nèi)流行的新型教育管理手段。

2 目前學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題

教育部指出：學(xué)科建設(shè)是學(xué)校的龍頭，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的根本。[2]某些學(xué)者認(rèn)為學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)力、目的、行為、方法和紀(jì)律的綜合體現(xiàn)；[3]某些學(xué)者認(rèn)為高校學(xué)風(fēng)不僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)生的思想意識(shí)和行為習(xí)慣，還應(yīng)包括還應(yīng)該包括學(xué)校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)校的文化氛圍和教風(fēng)等。[4]良好的學(xué)風(fēng)是教風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)合格人才的重要保證，是高校思想政治工作中的重要組成部分。

濃厚、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，優(yōu)良、樸實(shí)的學(xué)風(fēng)環(huán)境是一種內(nèi)在的力量，將對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的形成，高尚思想道德品質(zhì)形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生職業(yè)生涯和未來的生活。[5]

隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與盛行，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)深受其影響，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。[2]互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活方式，給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也成為了部分自制力不強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙源。[6]傳統(tǒng)教育模式是把抓學(xué)風(fēng)、促學(xué)風(fēng)的工作作為教師主要任務(wù)，主要通過監(jiān)督、管理、規(guī)則約束等來改善學(xué)風(fēng)、提高學(xué)習(xí)，但這種管理機(jī)制，往往是被迫進(jìn)行的，缺少主動(dòng)性，不利于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

目前大學(xué)生大多數(shù)是“90后”“00 后”，他們普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自我約束能力差和學(xué)生紀(jì)律差等問題，但同時(shí)他們有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，有主動(dòng)與同齡人交流的欲望，因此如何利用他們的優(yōu)點(diǎn)提高自我管理的意識(shí)和能力，是思想教育者首先要解決的問題。

同時(shí)目前也存在著高校管理層和教師對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重視程度不夠等問題，因此高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中更重要的是需要管理者、教師、學(xué)生和輔導(dǎo)員等密切聯(lián)系，相互配合。目前有人提出學(xué)風(fēng)建設(shè)的宏觀功能結(jié)構(gòu)可分為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師風(fēng)范、管理者督學(xué)和輔導(dǎo)員導(dǎo)學(xué)等四個(gè)子系統(tǒng)，[7]這四個(gè)系統(tǒng)互為條件、互為因果、互為調(diào)節(jié)，且配合程度越高越將有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3 網(wǎng)絡(luò)同伴教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的意義

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已成為趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)年輕人的思想和行為有著空前的影響力，網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校思想政治教育的重要組成部分，開展網(wǎng)絡(luò)同伴教育，是一種有益的理論和實(shí)踐探索。網(wǎng)絡(luò)同伴教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）同伴教育資源遵循了大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要一年》指出“教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。”大學(xué)生階段是生理、心理、智力、情感、思想等方面都發(fā)展到了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定成熟的階段，他們渴望與人交往、渴望獨(dú)立。入校后，宏觀和微觀的生活學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，班級(jí)同學(xué)、宿舍舍友和各種社團(tuán)所形成的同伴關(guān)系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家長(zhǎng)和教師，他們更愿意通過具有教育功能的非正式教育載體方式，接受教育性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)方式。

同伴之間是平等，網(wǎng)絡(luò)的溝通與交往也是平等性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)引人同伴教育，充分利用了網(wǎng)絡(luò)交往的便捷性，同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生的教育主動(dòng)性，提高了學(xué)風(fēng)建設(shè)工作效率，從而為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造了條件。

（2）網(wǎng)絡(luò)同伴教育具有距離、時(shí)間、數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)具有穩(wěn)定性和靈活性的同伴隊(duì)伍，利用公共和個(gè)體兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新同伴教育活動(dòng)的主題和形式，將有效改善學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題。網(wǎng)絡(luò)同伴教育者作為學(xué)風(fēng)建設(shè)教育的實(shí)施者，距離受教育者最近，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)同伴教育者本身也是受教育者，他們具有相同或相似的生活經(jīng)歷、教育背景和年齡特點(diǎn)，更有利于溝通交流。高校思想政治教育工作者承擔(dān)著科研、教學(xué)、管理等多項(xiàng)工作任務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)著家庭的義務(wù)，因此很難保障思想政治教育的成效。而將網(wǎng)絡(luò)同伴教育引人學(xué)風(fēng)建設(shè)則可以有效地解決這一難題，同伴教育者能夠及時(shí)地觀察同伴的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)、第一時(shí)間與同伴進(jìn)行溝通，針對(duì)某些敏感事件發(fā)表具有正確導(dǎo)向作用的的網(wǎng)絡(luò)言論等。

目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作者的數(shù)量有限，每個(gè)輔導(dǎo)員要面臨近200名學(xué)生，其取得教育效果并不顯著。同伴教育者是學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)理想的參與者和實(shí)施者。通過選拔和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)同伴教育者，發(fā)揮他們的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)，利用高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)的網(wǎng)站、微信、微博及QQ個(gè)人空間等，反復(fù)強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，有利于形成健康向上的校園文化氛圍和民主、科學(xué)、創(chuàng)新的大學(xué)精神。

（3）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)具有開放性、虛擬性、快捷性和個(gè)體性的特點(diǎn)，通過利用“網(wǎng)絡(luò)”這一新生載體，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明教育，對(duì)引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有非常重要意義。網(wǎng)絡(luò)可以使同學(xué)們都能夠享受更快捷、更便利的信息服務(wù)，且網(wǎng)絡(luò)更易做到資源共享。為了充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性，利于大學(xué)生成長(zhǎng)可通過網(wǎng)絡(luò)開展社團(tuán)活動(dòng)、心理健康活動(dòng)或文化活動(dòng)等。

4 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)同伴教育時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

（1）注重與傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)教育相結(jié)合：仍然要走進(jìn)教室、走進(jìn)學(xué)生宿舍，每周至少進(jìn)一次課堂，進(jìn)一次宿舍，找主要班干部談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；同時(shí)要加強(qiáng)與任課教師交流，了解學(xué)生遲到、早退、曠課、睡覺、玩手機(jī)的情況，從而判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神狀態(tài)等情況，便于針對(duì)性的指導(dǎo)。嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，做到學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)制，通過網(wǎng)絡(luò)直接上報(bào)，可在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行通報(bào)。

（2）優(yōu)秀的同伴選擇至關(guān)重要：應(yīng)該選擇經(jīng)過一定的培訓(xùn)、政治意識(shí)強(qiáng)、具有學(xué)習(xí)知識(shí)獲取更多的信息和支持的能力、思維靈敏開放，懂得傾聽，擅長(zhǎng)交際、具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力同學(xué)作為同伴。

（3）嚴(yán)格把控網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)： 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，信息是爆炸式傳輸。 傳輸內(nèi)容既有有利于學(xué)生身心發(fā)展的信息，同樣也包含低俗、低級(jí)的網(wǎng)絡(luò)文化，甚至有些內(nèi)容會(huì)被一些境外不法敵對(duì)勢(shì)力加以利用，[8]來制造網(wǎng)絡(luò)事端，來完成傳播資本主義陰謀。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)風(fēng)建設(shè)受到更復(fù)雜的因素影響，將網(wǎng)絡(luò)同伴教育應(yīng)用于學(xué)風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)是同伴和網(wǎng)絡(luò)，利用大學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，以容易接受的語(yǔ)言和方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行同伴之間的社會(huì)主義核心價(jià)值觀等稍微傳播，可以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的學(xué)風(fēng)建設(shè)功效。希望通過這種教育方式，能夠引導(dǎo)學(xué)風(fēng)從“規(guī)范”到“習(xí)慣”，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能堅(jiān)持全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的紀(jì)律性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的、高素質(zhì)的技能型人才?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)全面而系統(tǒng)的工程，是一項(xiàng)任重而到道遠(yuǎn)的工作，需要教師、學(xué)生、管理者、輔導(dǎo)員他們密切聯(lián)系，相互配合，形成有機(jī)整體。希望通過本文介紹能夠探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新工作路徑，新工作模式。

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