新時(shí)代提升大學(xué)生教育獲得感路徑研究

何裕 左芳舟

摘 要：提升大學(xué)生教育獲得感是當(dāng)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在要求，黨的十九大作出了“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”的重要論斷，辦好人民滿意的教育是美好生活需要的重要組成部分，要辦好人民滿意的高等教育就必須堅(jiān)持高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，提升大學(xué)生教育獲得感。通過闡釋教育獲得感的內(nèi)涵和外延，分析新時(shí)代社會(huì)主要矛盾變化在高等教育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)形態(tài)，從思想認(rèn)識(shí)、大學(xué)生成長需求、教育供給側(cè)等方面，對提升大學(xué)生教育獲得感的基本路徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大學(xué)生；教育獲得感

獲得感，是指因物質(zhì)層面和精神層面的獲得而產(chǎn)生的可以長久維持下來的滿足感，強(qiáng)調(diào)在為我基礎(chǔ)上的一種實(shí)實(shí)在在的得到。2015年，習(xí)近平總書記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議上首次提出“獲得感”的概念，指出要“推出一批能叫得響、立得住、群眾認(rèn)可的硬招實(shí)招，處理好改革‘最先一公里和‘最后一公里的關(guān)系，突破‘中梗阻，防止不作為，把改革方案的含金量充分展示出來，讓人民群眾有更多獲得感”，黨的十九大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)要“保證全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感”，獲得感已經(jīng)成為人民群眾共享改革成果的重要幸福指數(shù)，黨和政府推動(dòng)開展各項(xiàng)工作的重要落腳點(diǎn)。

大學(xué)生教育獲得感是共享發(fā)展理念在高等教育中的充分體現(xiàn)

獲得感涵蓋了中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)和社會(huì)等各方面，大學(xué)生教育獲得感是“人民群眾獲得感”的重要組成部分。大學(xué)生教育獲得感指大學(xué)生通過在校期間的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，不僅可以獲得更多的知識(shí)和技能，潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到尊重和發(fā)展，而且還具有良好的道德品行和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、和諧的人際關(guān)系和健康的心理與人格，對大學(xué)教育有著比較高的滿意度。

大學(xué)生教育獲得感主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：一是思想認(rèn)識(shí)層面，特別是大學(xué)生在參與思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中，因?qū)崒?shí)在在地收獲體驗(yàn)而產(chǎn)生的持續(xù)的、正向的主觀感受；二是知識(shí)和技能層面，即通過大學(xué)教育掌握充分的知識(shí)和技能，知識(shí)結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化，專業(yè)技能有效提高，有能力實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)；三是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)層面，即大學(xué)生在大學(xué)教育過程中優(yōu)勢得以發(fā)揮、個(gè)性得以張揚(yáng)，自身平等、公平地接受高等教育。

提升大學(xué)生教育獲得感，有助于推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的核心任務(wù)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心，激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展；有助于推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，為內(nèi)涵發(fā)展提供可感可知的標(biāo)尺；有助于推動(dòng)教育綜合改革，啃下改革的“硬骨頭”，改變過度注重灌輸?shù)慕逃绞?，關(guān)注學(xué)生的教育需求，提升中國高等教育的競爭力。

新時(shí)代對提升大學(xué)生教育獲得感提出了新的、更高的要求

大學(xué)生教育獲得感與經(jīng)濟(jì)社會(huì)整體發(fā)展水平緊密相連，更受時(shí)代和社會(huì)主要矛盾的變化深遠(yuǎn)影響。黨的十九大報(bào)告指出，“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，中國高等教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何提升大學(xué)生的教育獲得感也面臨著新的、更高的要求。

1.新時(shí)代要深入研究時(shí)代特征和社會(huì)主要矛盾變化在高等教育中的表現(xiàn)形態(tài)，創(chuàng)新一步、提升一度，提高大學(xué)生教育獲得感。新時(shí)代社會(huì)矛盾的變化在高等教育領(lǐng)域集中體現(xiàn)為，高等教育的主要矛盾從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”，從“有數(shù)量”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝匈|(zhì)量”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”等一系列轉(zhuǎn)變，核心在于提升教育質(zhì)量。中國社會(huì)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)決勝階段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，對高層次人才的需求越來越多樣，教育質(zhì)量將決定大學(xué)生能否在激烈的競爭中擁有更強(qiáng)的競爭力，大學(xué)生對教育獲得感變得更加可知、可見、可感。這要求高校必須以提高教育質(zhì)量為核心，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，把質(zhì)量特色作為提升大學(xué)生教育獲得感的主線。

新時(shí)代對高校思想政治工作提出了更高要求，要從中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人的高度加強(qiáng)思想引領(lǐng)，提升大學(xué)生的思想政治獲得感，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代偉大目標(biāo)奠定思想基礎(chǔ)。新時(shí)代是一個(gè)歷史性的判斷，更是一個(gè)重大的政治判斷，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論主題是堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義。廣大青年是新時(shí)代的生力軍和未來的希望，“中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”，這要求中國的高等教育必須以加強(qiáng)思想政治教育為首要任務(wù)，增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治獲得感，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正入心、入腦、入行，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的奮斗目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.新時(shí)代要全面總結(jié)黨的十八大以來中國高等教育取得的成就和不足，跨前一步、鮮明一度，進(jìn)一步提升大學(xué)生教育獲得感。黨的十八大以來，中國高等教育大眾化水平顯著提高，在校學(xué)生總規(guī)模達(dá)到3，699萬人，規(guī)模位居世界第一；高等教育質(zhì)量顯著提高，一批高校和學(xué)科世界排名顯著提升；高等教育對國家發(fā)展貢獻(xiàn)度顯著提高，為國家輸送了超過三千萬大學(xué)畢業(yè)生；高等教育公平取得新進(jìn)展，實(shí)施了一系列推動(dòng)教育公平的舉措；高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得新突破，全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革呈現(xiàn)出多點(diǎn)突破、縱深發(fā)展的良好態(tài)勢；高等教育教學(xué)改革取得新成果，高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)資源極大豐富；高等教育協(xié)同育人機(jī)制不斷加強(qiáng)，卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，覆蓋千余所高校，惠及一百四十余萬學(xué)生；高等教育隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，全國大學(xué)教職工人數(shù)達(dá)到223萬人。這些巨大成就的取得，根本原因在于堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持深化高等教育綜合改革，堅(jiān)持貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，走中國特色高等教育發(fā)展之路。

與此同時(shí)，中國高等教育還存在著一系列問題亟待解決，如學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠，科研水平和成果轉(zhuǎn)化率不高；創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠；高水平教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不夠；教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐資源不足；質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量文化不夠；績效評價(jià)不力；就業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性不高，不同類型院校學(xué)生對學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)和就業(yè)狀況滿意度不平衡等。只有充分總結(jié)成就，查找不足，總結(jié)高等教育取得的成就和經(jīng)驗(yàn)，沿用好辦法，改進(jìn)老辦法，探索新辦法，才能跨前一步、鮮明一度，進(jìn)一步提升大學(xué)生教育獲得感。

3.新時(shí)代要聚焦中國高等教育整體發(fā)展目標(biāo)，圍繞“雙一流”建設(shè)和內(nèi)涵式發(fā)展，深化一步，溫暖一度，提升大學(xué)生教育獲得感。黨的十九大報(bào)告提出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。高校要把學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神與推進(jìn)學(xué)校世界一流大學(xué)建設(shè)緊密結(jié)合，把學(xué)校發(fā)展方向與黨和國家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密結(jié)合，按照“扎根中國大地辦大學(xué)”的根本要求，全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真制定好世界一流大學(xué)建設(shè)的具體實(shí)施方案和路線圖?！半p一流”建設(shè)不應(yīng)是空中樓閣，必須落到學(xué)生教育獲得感這個(gè)點(diǎn)上，注重區(qū)域和不同類型大學(xué)的教育資源平衡，不同學(xué)科和專業(yè)之間的平衡，讓學(xué)生共享“雙一流”建設(shè)的成果。

適應(yīng)新時(shí)代，靶向發(fā)力，進(jìn)一步提升大學(xué)生教育獲得感的基本路徑

新時(shí)代要有新氣象，更要有新作為。高等教育要以問題為導(dǎo)向，從思想認(rèn)識(shí)、供給側(cè)、需求側(cè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求等方面靶向發(fā)力，進(jìn)一步提升大學(xué)生的教育獲得感。

1.以進(jìn)一步堅(jiān)定理想信仰為靶向，通過“五個(gè)融入”將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過程，提升大學(xué)生思想政治獲得感。一是融入宣傳教育，強(qiáng)化思想引領(lǐng)。多渠道立體展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)研究的制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?，開展理想信念樹立系列工程，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想輿論引導(dǎo)。二是融入課堂教學(xué)，滲入專業(yè)教育。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列選修課，探索專業(yè)課“課程思政”新模式。三是融入社會(huì)實(shí)踐，搭建活動(dòng)平臺(tái)。打造一批實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地品牌，深入開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)，在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念。四是融入校園文化，推進(jìn)文化育人。在文化建設(shè)中深度融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，打造文化精品項(xiàng)目，發(fā)揮榜樣示范效應(yīng)，用先進(jìn)的事跡感染人、引領(lǐng)人。五是融入日常管理，建立長效機(jī)制。按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求推進(jìn)高校制度建設(shè)，推進(jìn)師德、師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生黨員和黨支部在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的重要作用。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育獲得感內(nèi)生機(jī)制和外生機(jī)制的互相補(bǔ)充，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生的思想和行動(dòng)層面生根發(fā)芽。

2.以進(jìn)一步提升教育質(zhì)量為靶向，從高等教育的需求和供給兩個(gè)方面發(fā)力，提升大學(xué)生知識(shí)技能獲得感。一方面，深入了解學(xué)生需求，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，傾聽學(xué)生對高等教育的意見和建議；充分尊重和倡導(dǎo)學(xué)生的話語權(quán)，讓學(xué)生充分參與到高等教育的評價(jià)過程中。另一方面，以供給側(cè)改革為重點(diǎn)，深化高等教育綜合改革。加大教學(xué)投入，加強(qiáng)基本建設(shè)；優(yōu)化專業(yè)布局，實(shí)施專業(yè)同城跨校整合；深化學(xué)分制改革，建立與學(xué)分制相配套的學(xué)生管理制度體系；強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高實(shí)踐課比重；嚴(yán)格教學(xué)管理；健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評估；推動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)誠信意識(shí)，使教育回歸人才培養(yǎng)的本原。通過一系列改革充分釋放高等教育的活力，讓大學(xué)生在共享改革紅利中增強(qiáng)獲得感。

3.以進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)方向和社會(huì)需求關(guān)聯(lián)性為靶向，構(gòu)建分眾化、多層次的教育培養(yǎng)體系，提升大學(xué)生教育獲得感。首都高校要緊密圍繞新時(shí)代發(fā)展任務(wù)和“建設(shè)國際一流的和諧宜居之都”的奮斗目標(biāo)，提升服務(wù)北京“四個(gè)中心”功能定位的能力，結(jié)合各自特點(diǎn)，確立分眾化、多層次的人才培養(yǎng)方向，增強(qiáng)與社會(huì)需求的關(guān)聯(lián)性，滿足不同類型高校學(xué)生的教育獲得感。一是鼓勵(lì)部分高校瞄準(zhǔn)“雙一流”標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，凝練發(fā)展方向，打造更多優(yōu)勢特色學(xué)科，為有志于在高精尖領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生搭建優(yōu)良的平臺(tái)。二是引導(dǎo)部分高校緊密結(jié)合首都發(fā)展需求，強(qiáng)化特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)具備條件的市屬本科高校向高級技術(shù)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)培養(yǎng)服務(wù)城市建設(shè)的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才。三是大力發(fā)展職業(yè)教育，堅(jiān)持資源統(tǒng)籌、協(xié)同創(chuàng)新、高端培養(yǎng)、服務(wù)發(fā)展的原則，形成適應(yīng)首都城市功能定位現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不斷提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平。讓不同高校、不同專業(yè)、不同層次的大學(xué)生在新時(shí)代的大學(xué)教育中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，切實(shí)增強(qiáng)獲得感。

本文系北京高校黨建研究會(huì)2017年度C類研究課題“靶向發(fā)力，構(gòu)建‘以學(xué)生為主體的高校思想引導(dǎo)方式和方法研究”階段性成果

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（作者單位：北方工業(yè)大學(xué)黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：翟 迪]