高校實(shí)踐育人協(xié)同體系探索

王逸鳴 石運(yùn)佳 蔣海濤

摘 要：以立德樹(shù)人為根本，堅(jiān)持正確的政治方向，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是高校的重要任務(wù)，構(gòu)建新型的多方共同參與的實(shí)踐育人協(xié)同體系是高校思想工作創(chuàng)新，做好實(shí)踐育人工作的必然要求和歷史責(zé)任。以北京大學(xué)“研究生暑期專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)”為典型案例，全面回顧和闡述了學(xué)校團(tuán)委在高校實(shí)踐育人協(xié)同體系開(kāi)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探索和總結(jié)這種符合中國(guó)國(guó)情、緊扣時(shí)代特征、富有學(xué)校特色、符合青年特點(diǎn)的高校實(shí)踐育人模式，為高校的實(shí)踐育人工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人；協(xié)同體系；北京大學(xué)；研究生

實(shí)踐育人是現(xiàn)代教育的內(nèi)在要求和實(shí)現(xiàn)方式，是當(dāng)今世界發(fā)展對(duì)大學(xué)教育和人才培養(yǎng)的基本要求，也是理論聯(lián)系實(shí)際、知行合一的主要手段。國(guó)外很多大學(xué)、特別是研究型大學(xué)，在闡述自己的辦學(xué)理念時(shí)都加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐、對(duì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的強(qiáng)調(diào)，如麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等常青藤大學(xué)，都制定了實(shí)踐教育計(jì)劃（Practical Education Program）、學(xué)生科研計(jì)劃（The Undergraduate Research Apprentice Program， URAP）等[1]。

實(shí)踐育人也是我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑，在實(shí)施科教興國(guó)和科技創(chuàng)新戰(zhàn)略中具有重要地位和關(guān)鍵作用。隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)下，思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，堅(jiān)持全員、全方位、全過(guò)程育人，構(gòu)建新型的多方共同參與的實(shí)踐育人協(xié)同體系成為做好實(shí)踐育人工作的必然要求。有關(guān)其重要性和迫切性，在相關(guān)文獻(xiàn)中已經(jīng)有較為詳盡的論述[2]，從微觀層面探討這種新型實(shí)踐育人體系建立的機(jī)制，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)踐育人協(xié)同體系的本土建構(gòu)。在協(xié)同體系構(gòu)建中，如何在共青團(tuán)改革的大背景下，充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的基礎(chǔ)平臺(tái)作用，提升實(shí)踐育人效果，提高部門協(xié)同工作成效，對(duì)于新時(shí)期的高校共青團(tuán)工作具有非常關(guān)鍵的作用。

北京大學(xué)研究生暑期專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)概述

1983年夏，在時(shí)任北京大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）團(tuán)委書記李克強(qiáng)的指導(dǎo)下，學(xué)校學(xué)子走出校園，拉開(kāi)了參與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的序幕。學(xué)校團(tuán)委積極發(fā)揮共青團(tuán)組織在青年學(xué)生中的號(hào)召力和影響力，成功開(kāi)展了一系列有意義、有價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極探索實(shí)踐育人的新模式。

2009年以前，學(xué)校主要以學(xué)院、社團(tuán)等為活動(dòng)主體，以政策調(diào)研、支教鍛煉等為主要形式，對(duì)學(xué)校實(shí)踐育人理念和體系的形成和發(fā)展進(jìn)行了多方面的探索和積累。自2009年以來(lái)，學(xué)校團(tuán)委不斷提高實(shí)踐基地的質(zhì)量和數(shù)量，截至2016年，累計(jì)建立了九十余個(gè)基地，累計(jì)派出了三千余名學(xué)生。學(xué)校團(tuán)委逐步形成了以“博士生服務(wù)團(tuán)”“研究生掛職”“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)”等為主要品牌項(xiàng)目的北京大學(xué)“研究生暑期專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)”，著手構(gòu)建實(shí)踐育人的協(xié)同體系，為學(xué)校學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力、提高就業(yè)素質(zhì)搭建了制度平臺(tái)，也為地方政府及企事業(yè)單位引進(jìn)人才提供了暢通渠道。

1.青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)。學(xué)?！扒嗄昃蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)”是在團(tuán)中央的指導(dǎo)下，學(xué)校團(tuán)委針對(duì)時(shí)下青年最普遍、最迫切的需求—就業(yè)創(chuàng)業(yè)而組織開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的高度出發(fā)，將促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)納入工作全局。一方面，引導(dǎo)非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生在見(jiàn)習(xí)中提高技能水平、增長(zhǎng)閱歷才干；另一方面，鼓勵(lì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生到艱苦地區(qū)和國(guó)家需要的地區(qū)去建功立業(yè)。

2.博士生服務(wù)團(tuán)。學(xué)?！安┦可?wù)團(tuán)”活動(dòng)是學(xué)校團(tuán)委開(kāi)展研究生“第二課堂”教育、搭建高校與地方合作互動(dòng)平臺(tái)的一項(xiàng)重要舉措?；顒?dòng)旨在結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大課題，有計(jì)劃地選拔在讀博士研究生及部分優(yōu)秀碩士研究生，赴地方進(jìn)行1周～1個(gè)月的調(diào)研，為地方政府和企事業(yè)單位的政策制定和發(fā)展規(guī)劃提供咨詢，推動(dòng)學(xué)校與地方、人才與項(xiàng)目的對(duì)接。

3.研究生掛職。學(xué)?！把芯可鷴炻殹表?xiàng)目主要是指以短期體驗(yàn)式掛職（1個(gè)月～2個(gè)月）為主，以攻堅(jiān)課題或重點(diǎn)項(xiàng)目為依托，以地方引才工作和學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生赴基層謀發(fā)展、回家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，有計(jì)劃地選派政治素質(zhì)高、知識(shí)技能好的在讀研究生，以掛職鍛煉的形式，為基層政府更好地解決發(fā)展中所面臨的難題提供智力支持，作出理論和政策貢獻(xiàn)。

以專項(xiàng)活動(dòng)為抓手，構(gòu)建實(shí)踐育人協(xié)同體系

通過(guò)“研究生暑期專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)”的開(kāi)展，學(xué)校團(tuán)委積極探索，以共青團(tuán)組織為基礎(chǔ)平臺(tái)，以思想政治教育工作為任務(wù)導(dǎo)向，育人為本，逐步構(gòu)建起一個(gè)有效整合校內(nèi)、校外資源，多部門溝通協(xié)作，合力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐育人協(xié)同體系，形成育人的合力，為學(xué)生成長(zhǎng)成才以及思想意識(shí)的培養(yǎng)做好引導(dǎo)，為育人和引才做好無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)人才全程培養(yǎng)和人才全面發(fā)展的落實(shí)和提升。

1.校內(nèi)協(xié)同。在高校范圍內(nèi)，實(shí)踐育人并不僅僅是專職思想政治教育人員承擔(dān)的責(zé)任，而且需要“全員育人”[3]。學(xué)校團(tuán)委不斷加強(qiáng)和學(xué)校相關(guān)部門的溝通聯(lián)系，一方面，充分發(fā)揮院系團(tuán)組織在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)化優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地探索實(shí)踐基地由院系團(tuán)組織屬地化管理的模式，最大限度地調(diào)動(dòng)院系團(tuán)組織參與積極性，并動(dòng)員各院系團(tuán)組織積極配合宣傳；另一方面，整合校內(nèi)各職能部門資源，尤其加強(qiáng)與學(xué)校國(guó)內(nèi)合作辦公室、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的溝通協(xié)作，充分利用各部門的優(yōu)勢(shì)，形成全校推動(dòng)實(shí)踐工作的合理機(jī)制，使實(shí)踐育人成為學(xué)校有關(guān)部門齊抓共管的一項(xiàng)整體性工程。

2.校外協(xié)同。實(shí)踐育人是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要始終保持對(duì)外部環(huán)境的開(kāi)放性，不斷完善高校與政府、社會(huì)、企業(yè)的雙向和多向合作交流機(jī)制，以協(xié)同模式充分利用各類校外資源達(dá)成育人目標(biāo)[4-6]。一方面，加強(qiáng)傳統(tǒng)“走出去”方式，即積極主動(dòng)與各基地保持密切聯(lián)系與溝通。學(xué)校團(tuán)委著眼于青年在實(shí)踐中對(duì)地域、崗位以及未來(lái)?yè)駱I(yè)的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)科背景特點(diǎn)，把黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位作為重點(diǎn)聯(lián)系對(duì)象，利用其良好的社會(huì)形象和聲譽(yù)以及充分的經(jīng)費(fèi)保障，建立長(zhǎng)期有效的實(shí)踐基地；另一方面，逐步加強(qiáng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”策略，學(xué)校團(tuán)委組織一批實(shí)踐基地進(jìn)校園，以嶄新的活動(dòng)方式、豐富的活動(dòng)內(nèi)容吸引學(xué)生的關(guān)注，加深青年對(duì)地方、單位文化的了解，也幫助基地更好地貼近和對(duì)接學(xué)校學(xué)子。

學(xué)校團(tuán)委探索高校實(shí)踐育人協(xié)同體系的經(jīng)驗(yàn)與不足

多年來(lái)，學(xué)校團(tuán)委借助各方面資源優(yōu)勢(shì)，以完善發(fā)展學(xué)?！把芯可钇趯ｍ?xiàng)實(shí)踐活動(dòng)”為主要方式，尊重實(shí)踐育人規(guī)律，深入探索協(xié)同體系，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，活動(dòng)的影響力與日俱增，組織效能明顯提升，育人效果得到了廣大師生和社會(huì)各界的高度認(rèn)可。

1.成功經(jīng)驗(yàn)。一是整合利用校友資源，推動(dòng)活動(dòng)順利開(kāi)展。學(xué)校作為中國(guó)最高學(xué)府之一，在社會(huì)各界擁有大量杰出校友。在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校團(tuán)委高度重視整合校友資源，以舉辦主題校友聯(lián)誼會(huì)、組建臨時(shí)校友會(huì)等靈活多樣的形式對(duì)接各地校友，各方校友在實(shí)踐基地開(kāi)拓、崗位征集、活動(dòng)開(kāi)展、社會(huì)調(diào)研以及實(shí)踐保障等多方面給予了大力支持，不僅促進(jìn)了見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，而且也為今后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是完善溝通反饋機(jī)制，充分回應(yīng)各方需求。為了確保實(shí)踐育人的效果，學(xué)校團(tuán)委在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中充分考慮到了協(xié)同體系中各個(gè)利益相關(guān)方（校內(nèi)部門、社會(huì)、地方、企業(yè)、學(xué)生等）的訴求，通過(guò)電話溝通、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、訪談座談、實(shí)地考察、調(diào)查問(wèn)卷等多種形式，建立了針對(duì)各方、貫穿全程的溝通反饋機(jī)制，及時(shí)收集各方意見(jiàn)，使得各方能夠共享育人成果，最終促使各方不斷增加對(duì)于協(xié)同體系的投入和參與，使體系不斷完善、自我進(jìn)化、良性運(yùn)轉(zhuǎn)。三是把握基地特有資源，融入思想政治教育。培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立腳點(diǎn)，也是高校育人和思想政治工作的重點(diǎn)。學(xué)校團(tuán)委“研究生暑期專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，充分挖掘和把握地方特色資源在實(shí)踐過(guò)程中有效融入愛(ài)國(guó)思想教育、革命歷史教育等主題教育活動(dòng)，在人生觀和價(jià)值觀確立方面發(fā)揮積極主動(dòng)性。四是重視團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)，加強(qiáng)育人過(guò)程管控。在團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè)方面，實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮了臨時(shí)團(tuán)支部的作用。每個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通過(guò)自薦、推薦、民主選舉等方式選出一名臨時(shí)團(tuán)支部書記作為團(tuán)隊(duì)的總負(fù)責(zé)和協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)人，由團(tuán)支部書記根據(jù)需要選拔主持工作的團(tuán)支部副書記，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的日常管理、安全聯(lián)絡(luò)、團(tuán)員溝通及組織等工作。五是立足崗位精耕細(xì)作，面向地方建言獻(xiàn)策。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以實(shí)踐崗位為切入點(diǎn)、以社會(huì)實(shí)踐形成工作面。團(tuán)隊(duì)成員不僅在各自崗位上認(rèn)真、踏實(shí)地工作，而且還積極主動(dòng)地開(kāi)展同地方發(fā)展密切相關(guān)的各種活動(dòng)，既鍛煉了自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，又為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，受到了合作單位的普遍好評(píng)，實(shí)現(xiàn)了人才互動(dòng)、信息交流、深入合作，探索出了一套可行的合作模式，在為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)校學(xué)子與地方各界的聯(lián)系。六是強(qiáng)化系統(tǒng)宣傳意識(shí)，提升活動(dòng)品牌效應(yīng)。暑期研究生專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)不僅使參與者本身能得到切實(shí)的歷練和成長(zhǎng)，而且為其走入社會(huì)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體等傳播渠道，通過(guò)新聞稿、實(shí)踐日記、活動(dòng)圖片以及參與活動(dòng)本人作為宣傳載體，一方面，加強(qiáng)活動(dòng)本身的系統(tǒng)宣傳；另一方面，對(duì)其他未能參與活動(dòng)的學(xué)生起到良好的影響和傳播效應(yīng)，擴(kuò)大活動(dòng)本身和活動(dòng)內(nèi)容的影響，推動(dòng)高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.面臨問(wèn)題。近年來(lái)，學(xué)校的實(shí)踐育人協(xié)同體系逐步完善。同時(shí)，也面臨一些需要解決的問(wèn)題，從工作職屬而言，其屬于校內(nèi)主管學(xué)生就業(yè)的相關(guān)部門；就工作維度而言，該工作有很強(qiáng)的“對(duì)外”成分，需要遵從一定的社會(huì)規(guī)律；從工作發(fā)展角度而言，需要進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)的力度。因此，協(xié)調(diào)學(xué)校各相關(guān)部門共同參與實(shí)踐基地開(kāi)拓以及與合作單位的聯(lián)系，進(jìn)一步提高工作的效率，使資源整合成助力是我們目前和今后重點(diǎn)解決的問(wèn)題。在校外協(xié)同體系的建構(gòu)過(guò)程中存在由于信息交流不暢或雙方需求不夠清晰所導(dǎo)致的拓展基地質(zhì)量不高、吸引力不強(qiáng)、崗位對(duì)接率低、專業(yè)匹配度低、鍛煉機(jī)會(huì)不足、基地對(duì)學(xué)生的保障政策落實(shí)不力等問(wèn)題。學(xué)校團(tuán)委今后將對(duì)地域分布和基地質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真做好調(diào)研反饋工作，從源頭確保青年學(xué)生個(gè)人發(fā)展與地方單位用人需求之間的高度契合。

本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）課題“以共青團(tuán)組織為基礎(chǔ)平臺(tái)的高校實(shí)踐育人協(xié)同體系探索”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：15JDSZ2001）的階段性研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1]胡和平. 深化實(shí)踐育人 培養(yǎng)全面發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才[J]. 中國(guó)高等教育， 2010（13-14）：13-15.

[2]滕利榮， 孟慶繁， 王貞佐，等. 構(gòu)建高校與社會(huì)協(xié)同實(shí)踐育人新模式[J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué)， 2012（7）：74-75.

[3]桑玉成， 黃芳. 樹(shù)立全員育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人的新理念[J]. 復(fù)旦教育論壇， 2005（3）：15-17.

[4]徐麗曼. 高校思想政治教育實(shí)踐育人模式研究[D]. 大連：遼寧師范大學(xué)， 2009.

[5]黃蓉生， 孫楚杭. 構(gòu)建高校實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制的思考[J]. 中國(guó)高等教育， 2012（3-4）：36-38.

[6]王曉勇. 高校實(shí)踐育人體系的構(gòu)建與研究[J]. 思想政治教育研究， 2007（6）：9-11.

（作者單位：王逸鳴、石運(yùn)佳，北京大學(xué)團(tuán)委；蔣海濤，北京大學(xué)光華管理學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]