《河南教育》助我成長

我的處女作是發(fā)表在《河南教育》上的。

為分享而投稿

我天生情感細膩。小時候，就算是看著月光下一棵蘋果樹的婆娑舞姿，也能浮想聯(lián)翩，何況執(zhí)教后，面對的是一個個鮮活的生命？隨著教齡的增長，一些人生、教育感悟醞釀在心頭，有不吐不快之感，便在閑暇時信筆涂鴉。我又是一個很容易在某件事情上沉迷的人，即使在熱鬧的大辦公室，一旦動筆，也能充耳不聞身邊事，文思泉涌。這時，心頭總會彌漫起一種叫作“喜悅”的情愫，迫不及待想和身邊人分享。然而，不是人人都喜歡閱讀的，為了將文章分享給身邊人，我不得不小心翼翼，甚至學會“察言觀色”了。

這樣的狀況延續(xù)到2003年，我翻閱《河南教育》雜志的時候，忽然有了一個念頭：何不向雜志投稿？文章一旦發(fā)表，豈不就擁有了更多的讀者？不為功利，也不為什么成績，我只知道當一個人的文字被人認可后，便可得到極大的滿足感。那種幸福，不是穿金戴銀、吃香喝辣所能帶來的。

我開始認真閱讀《河南教育》雜志，仔細揣摩各欄目的風格，最終找到《班主任隨筆》和《我的相冊》兩個欄目的郵箱，選擇了《我做學生的“管家婆”》及散文《父親》兩篇文章，按照欄目要求修改后，投寄出去。

雜志畢竟版面有限，而自己又名不見經(jīng)傳，所以，我對于文章能否發(fā)表并沒有抱多大期望。但是，在暮春的一個午后，我忽然接到了編輯曉月老師的電話，她說：因為我把兩篇文章分別投稿給了不同的編輯，他們在挑選文章的時候兩篇都被選中了。想把其中一篇撤換下來，又覺得可惜；但同一期雜志上發(fā)表同一個作者的兩篇文章，不太合適。所以，曉月老師建議我起一個筆名，《我的相冊》里的那篇散文，可以用筆名發(fā)表……

那天中午，我與幾個同事一起開動腦筋，想了三個筆名發(fā)給曉月老師，曉月老師最后挑選了“初荷”。兩年后，我用“初荷”這個網(wǎng)名注冊進入“班主任教育”論壇和“教育在線”論壇發(fā)表文章，誰知，這竟讓我成為“教育網(wǎng)絡紅人”。有一個時期，“初荷”的知名度，甚至遠遠超過了我的真名李迪。

2005年我開始寫班級成長日記時，還不會上網(wǎng)。寫的時候沒覺得故事多么生動，我僅僅想宣泄，要記錄。等寫了8萬字，閑暇時翻閱，只看得自己心潮澎湃——必須要找人來分享。找誰呢？激動之下，我把8萬字的日記全部發(fā)給了編輯曉月和若洋兩位老師。這不是投稿——畢竟字數(shù)太多了啊！兩位老師卻還是不吝對我的鼓勵……2013年，依然是曉月老師，要為我開設專欄，欄目名字就叫《初荷空間》。

所以，對于《河南教育》，我一直有著深厚的情感。雜志給了我教育智慧和展示平臺，編輯們也是我的伯樂和導師，曾指導我閱讀蘇霍姆林斯基、馬卡連柯、盧梭等名家的書籍。

因點評案例而思考

2010年和2011年，《河南教育》的《班主任談叢》欄目約我做主持嘉賓。每個月由我負責挑選出老師們感興趣的話題，比如“班主任怎樣成為任課老師和學生之間的‘潤滑劑”“中途接班怎么辦”等，并從全國各地教師的來稿中選出七八篇稿件，在稿件后給出點評，然后再發(fā)給責任編輯。

然而，我只是一名普通的班主任，對編輯稿件沒有經(jīng)驗，也不擅長理論研究。這項工作于我而言，無疑是一個挑戰(zhàn)。但是，難得編輯們如此信任我，我沒有理由拒絕。

如此，在做《班主任談叢》主持嘉賓的過程中，我思考了大量班級棘手問題，閱讀了來自全國各地的稿件，明白了班風建設、“問題學生”成長、班級突發(fā)事件的應對策略，然后再根據(jù)稿件深入思索，進行點評……這是我進步最快的兩年。如今，每每有身邊同事或遠方朋友寫了文章找我提建議，我總能一看就指出問題所在，并提出具體修改建議。同事們對此欽佩不已。這就是當年擔任《班主任談叢》欄目主持嘉賓時修得的功夫。

因觀念碰撞而收獲

如今回頭看自己的文章，有很多表達我都不甚滿意?？梢?，我也是在實踐、反思中不斷進步的。

比如，我曾寫過一篇文章《當民主變味時，我們要專制》在《河南教育》2008年第2期上發(fā)表。李鎮(zhèn)西老師看過后，有了不同看法，寫了《只要民主，不要專制》來商榷，并在投稿前發(fā)給我看，文章真誠而又有理有據(jù)。我深受啟發(fā)，馬上提筆寫了《對民主的新思考》，運用自己的案例來論證新的感悟。其實，很多時候一線教師容易下意識地把事情處理成功，卻提煉不出理論。李鎮(zhèn)西老師的反駁讓我的思路變得明晰起來。

后來，我的新作與李老師的文章一起，同時發(fā)表在《河南教育》2008年第5期上。2008年9月，我得到編輯老師的通知，說以上三篇文章均被人大復印資料《中小學學校管理》2008年第9期轉載。接下來的幾天，不斷有其他雜志的編輯朋友給我打電話表示祝賀，并說：“以后有了好文章，要投稿給我們啊?！蔽倚睦飬s明白：自己只是寫了所思所感罷了。文章能否被發(fā)表、收編，恐怕還需要編輯的慧眼吧！如果沒有編輯老師的敏銳和李鎮(zhèn)西老師的真誠爭鳴，我的文章又怎么會被采用？這么多年來，我只是潛心工作、認真梳理、勤于寫作，其他的事情自有優(yōu)秀的編輯老師去做。

在此，讓我懷一顆感恩之心，對《河南教育》——我成長的搖籃，說一聲：“謝謝！”

（作者系全國知名班主任、鄭州市科技工業(yè)學校高級教師）

（責 編 帕 拉）