課程游戲化：讓孩子樂享童年

常明 孫儉

洛陽市實(shí)驗幼兒園園長常明給人的第一印象是年輕，渾身上下充滿了朝氣。她說，幼兒教師是一個純真和美好的職業(yè)，當(dāng)你面對幼兒清澈的眼睛時，當(dāng)你聆聽幼兒銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又回到了童年時光。這可能就是無數(shù)幼教人能扎根并真心熱愛這一行業(yè)的緣由。采訪的當(dāng)天，常明要主持全市幼教名師工作室聯(lián)盟會議。在午間，我們邊參觀幼兒園邊聊天，我得以一窺這所省級示范幼兒園的風(fēng)采。

讓教師在身心愉悅中快樂育人

記者：隨著國家二胎政策的放開和對學(xué)前教育的重視，社會對幼兒教師的期望值越來越高，但幼兒教師這一職業(yè)在社會認(rèn)同感和價值感方面似乎并沒有那么理想，請您談?wù)勗谶@種情況下，如何激發(fā)幼兒教師對職業(yè)的熱愛呢？

常明：幼兒教師相對來說是一個比較辛苦的職業(yè)。我本身也是從一線教師一步步成長起來的，很清楚無論是從物質(zhì)上還是精神上，幼兒教師尚未被充分重視。在這種情況下，幼兒教師是很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的。那么，怎樣改變這種狀況呢？我的做法是由表及里。

首先，要營造一個健康向上的工作氛圍。我們提出教師要“幸福生活，快樂工作”——引導(dǎo)教師熱愛生活，用心感受生活中的幸福，擁有良好健康的心態(tài)，以快樂的態(tài)度盡力工作。幼兒教師大多數(shù)是女性，在生活中肩負(fù)著多種角色，如何在繁忙的工作和生活中保持身心健康是值得思考的問題。我先從教師的形象與禮儀入手：請來洛陽市專業(yè)化妝師為教師介紹妝容與服飾、發(fā)型等方面的知識，讓教師有一個良好的外在形象。然后，邀請高校旅游專業(yè)教師為大家講授教師禮儀課程，讓教師了解站、坐、走等言行舉止的具體要求和待人接物方面的基本禮儀，有一個良好的儀容儀表。

其次，引導(dǎo)教師保持身心愉悅。剛才說的都是“表”，那么“里”是什么呢？第一個就是身體健康。幼兒園的工作節(jié)奏比較快，大多數(shù)教師一整天都在園里，鍛煉身體的時間是有限的。怎么辦？我們聘請了專業(yè)的瑜伽教練，一周教授兩次課程。教師可利用午休時間或幼兒離園前的零碎時間進(jìn)行瑜伽鍛煉，給身心一種緩沖和放松。后來，園里專門開辟了一間健身房，配備必要的器械，教師在工作閑暇時可以去鍛煉和休息。

第二個就是心理健康。2015年，我們園引入一名心理學(xué)碩士，兩年多來，她系統(tǒng)為教師們進(jìn)行了心理咨詢課程的培訓(xùn)。我們建了一個心理放松室，里面為教師配置了按摩椅等，還配備了專業(yè)書籍，方便教師在午休時間有效休息調(diào)整。

第三個就是文化底蘊(yùn)。幼兒教師大多數(shù)是中師畢業(yè)，文化素質(zhì)相對薄弱。針對這一點(diǎn)，園里特別建立了書吧，有茶香、有書香、有音樂，營造典雅舒適的氛圍，讓教師愛上讀書。怎么讓教師真正把書看進(jìn)去呢？園里提出每個教師都可以自選500元左右的書放在書吧。到了讀書會分享時間，大家都能從自己喜歡的話題談起，慢慢地就形成了良好的讀書氛圍，使讀書成了一種享受。

這樣，通過由表及里的改造與完善，這兩年，我們的教師工作狀態(tài)有了很大提升，不僅儀表端莊、舉止大方，而且自信奮進(jìn)、勇于奉獻(xiàn)，充滿了正能量。教師在幼兒園不僅能保持健康，而且心理素質(zhì)和文化修養(yǎng)得到很好的提升，整體促進(jìn)了幼兒園的創(chuàng)新發(fā)展。

記者：的確，教師只有擁有健康愉悅的身心，才能擁有幸福的生活，才能快樂地、創(chuàng)造性地工作。您是“中原名師”培育對象、河南省名師，也是洛陽市名師工作室的成員之一，能否結(jié)合您的自身成長經(jīng)歷，談?wù)勀鷮γ麕煹睦斫夂投ㄎ唬?/p>

常明：1996年，我從一名幼師學(xué)生成為一名幼兒教師，那時對教育的理解比較單純。2004年，我成為一位母親，真正體會了母愛的偉大，多維度地了解到教育的真正目的——學(xué)會生活、學(xué)會做人。2009年成為省級名師的我，沉浸在教育教學(xué)的愉悅中，看到桃李競相綻放，內(nèi)心無比幸福。直到2016年，在浙江溫州進(jìn)行的“中原名師”培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，看到各科名師在闡述自己的教育思想時，我不禁問自己——我的教育思想是什么，我是誰，我想做什么樣的教育，我應(yīng)該怎么做？

什么是名師？顧名思義，名望高的教師，是指在教育領(lǐng)域中有重大貢獻(xiàn)和影響的學(xué)者、教師等。我認(rèn)為，衡量名師的尺度不是看其知識積累有多少，而是看他思想境界的高低。名師成長的階段要經(jīng)歷三個層次：爭做名師—做好名師—做有思想的教育專家。目前，我正努力向第三個階段邁進(jìn)。

教育不僅僅是傳授知識，更是提高修為、增強(qiáng)我們對生命的感受力的過程。人的思想不是憑空產(chǎn)生的，而是在人與環(huán)境的親密接觸中生成迸發(fā)的。記得在北京師范大學(xué)進(jìn)修時，聆聽武艷艷老師帶來“聽蘭軒”的“家”文化；在“中原名師”培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，深刻感受了韓秀清老師的語文“活”法，還有生物老師都鵑的“教室里裝不下學(xué)生的夢想”等，這些都是名師教學(xué)思想的詮釋、教學(xué)特色的彰顯，都給我以很大的啟發(fā)。

讓孩子在生活中快樂游戲

記者：任何教育思想都不是憑空產(chǎn)生的，名師的教育思想也都是從一點(diǎn)一滴的教育教學(xué)中提煉出來的，請您結(jié)合實(shí)際介紹一下洛陽市實(shí)驗幼兒園的辦園理念和內(nèi)涵。

常明：洛陽市實(shí)驗幼兒園是市教育局直屬的一所省級示范幼兒園，始建于1956年，歷史悠久、積淀深厚。作為園長，我認(rèn)識到提煉教育思想的重要性，尤其是2014年，洛陽市名師工作室落戶我園，更讓我有了壓力和動力。這意味著幼兒園將代表著區(qū)域的幼教水平，而且在區(qū)域內(nèi)具有輻射、引領(lǐng)、帶動作用。這是一個漫長的提煉過程，既要遵循幼兒的成長特點(diǎn)，還要遵循教師的內(nèi)心；既要簡單明了，還要突出特色。

陶行知先生曾說：“我們沒有生活外的課程，也沒有課程外的生活?！睆暮⒆觽?nèi)松牡谝惶扉_始，生活即與他們密不可分，生活中蘊(yùn)涵著取之不盡的教育資源，學(xué)習(xí)可以說是隨時隨地發(fā)生著，所以幼兒園的一日生活、活動皆是課程。因此，我提煉出第一個關(guān)鍵詞：生活。

游戲是幼兒的基本活動，最符合幼兒的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平和活動能力。游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)與生活?；诮逃龑ο蟮哪挲g特點(diǎn)，“游戲”成為我鎖定的第二個關(guān)鍵詞。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：學(xué)前教育為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一個快樂、多彩的童年，往往能夠幫助幼兒形成活潑開朗的性格及樂觀向上的生活態(tài)度，為幼兒一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過反復(fù)斟酌和研究，我們把幼兒園辦園理念定為“在生活中快樂游戲”。而我也逐漸提煉出了“快樂教育、樂享童年”的教育思想。

在“快樂教育、樂享童年”的教育思想的引領(lǐng)下，幼兒園也收獲了不少成果，目前我們開發(fā)出了《快樂飲食》《快樂體操》《快樂閱讀》三種園本課程。我園每學(xué)期開展炊事人員技能大比拼活動，有花樣面點(diǎn)、花樣菜品、花樣西點(diǎn)等，并且讓幼兒參與到面點(diǎn)制作中，感受勞動的快樂。我們的幼兒體操隊自2013年成立以來，也取得了驕人的成績：連續(xù)3年在河南省幼兒基本體操表演大賽上取得金牌。我們的“快樂閱讀”活動開展得也很好，實(shí)行“圖書漂流”制度，同時開展“書香班級”“閱讀小明星”評比活動和幼兒童話劇表演活動，讓幼兒在故事表演和創(chuàng)編中體驗閱讀的快樂。

讓名師工作室成為教師成長的平臺、展示的舞臺

記者：依托洛陽市名師工作室，您如何引領(lǐng)幼兒園的發(fā)展？作為名師工作室的主持人，近3年您都有哪些收獲？

常明：2014年我園成立了洛陽市名師工作室，2016年我又擔(dān)任了洛陽市幼教名師工作室聯(lián)盟的“盟主”。近幾年，我們通過傳幫帶，做好專家引領(lǐng)、名師結(jié)對、專題研討、課題帶動、觀摩教學(xué)等工作，從而提高本園及洛陽市幼教團(tuán)隊的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

我從一名新教師成長為骨干教師，再到省級名師、“中原名師”培育對象，一路走來，榮譽(yù)給我更多的是一種前行的動力——在這么好的一個平臺上，這么多優(yōu)秀的同行身上有這么多好的經(jīng)驗，無形中就會感染你，促進(jìn)你的成長。我不僅結(jié)識了一大批志同道合的朋友，而且教育視野和專業(yè)視野得到極大開闊，對于辦園方向和規(guī)劃有了更明晰的思路。

借著建園60周年契機(jī)，我們提出了“實(shí)幼質(zhì)量提升年”。我們集思廣益，通過外出調(diào)研、查文獻(xiàn)資料、分析討論，重新制定了幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，確定了辦園特色：快樂教育（玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中長）。我們還征集形成了園歌、園徽、吉祥物等，起到了凝聚人心、提升幼兒園形象與品位的作用。

在不斷的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中，我們將名師工作室重新定位為：成長的平臺、展示的舞臺、研究的基地、示范的窗口、輻射的中心。我們不斷汲取和探索學(xué)前教育前沿理論和發(fā)展規(guī)律，建立了階梯式名師培養(yǎng)模式，近兩年已經(jīng)培育出省級名師2人、市特優(yōu)級名師3人、市名師3人、市骨干教師8人，有效提升了我園教師團(tuán)隊的專業(yè)素養(yǎng)。

對“快樂教育、樂享童年”這一教育思想的探究，使我更加熱愛幼兒教育這一職業(yè)，使我更懂得孩子們需要的是什么，自己是在做什么樣的教育，從而更加堅定了我的教育夢想和教育情懷，堅定了自我成長的目標(biāo)——“做教育家式的名師”。接下來，我將帶領(lǐng)名師工作室的成員繼續(xù)在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，爭做行業(yè)翹楚。

（責(zé) 編 帕 拉）