大學(xué)生成才教育與自我管理研究

韓笑

摘要：大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)和發(fā)展的接班人，為了可以推動(dòng)大學(xué)生成才發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生的成才教育是必然選擇。當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)重視程度不斷提升，大學(xué)生素質(zhì)教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)更符合大學(xué)生成長(zhǎng)的道路，合理成長(zhǎng)設(shè)計(jì)，以便于提升大學(xué)生的自我管理能力，謀求個(gè)人的成才和發(fā)展。本文就大學(xué)生成才教育和自我管理進(jìn)行分析，立足實(shí)際情況，尋求合理的對(duì)策提升大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；成才教育；自我管理

大學(xué)生正處于價(jià)值觀、世界觀和人生觀形成階段，自身對(duì)于新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，加強(qiáng)大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的激勵(lì)和引導(dǎo)顯得十分關(guān)鍵。而當(dāng)前社會(huì)思潮涌動(dòng)，不良思想充斥其中，如拜金主義和享樂(lè)主義，在無(wú)形中影響到學(xué)生的道德素養(yǎng)提升，制約大學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展。為了可以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)需要，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生成才教育，促使學(xué)生可以將所學(xué)的文化知識(shí)和道德素養(yǎng)連接在一起，推動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我超越，立志成才，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生更大的積極作用。加強(qiáng)大學(xué)生成才教育和自我管理相關(guān)內(nèi)容研究，結(jié)合時(shí)代發(fā)展相關(guān)要求，提出合理措施予以實(shí)踐，可以為后續(xù)工作提供堅(jiān)實(shí)保障。

一、大學(xué)生成才教育分析

大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人，社會(huì)各界對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)注程度不斷提升。究其根本，主要是由于高等教育是成才教育的初級(jí)階段，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力。這就需要大學(xué)生可以在大學(xué)校園中清晰認(rèn)識(shí)自己，合理規(guī)劃自我和完善自我，找到更適合自己的成長(zhǎng)道路。相較于中學(xué)教育而言，大學(xué)教育個(gè)性化特點(diǎn)更為突出，相較于中學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育而言，大學(xué)生教育更突出專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)教

育[1]。大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更具個(gè)性化，為學(xué)生提供個(gè)人成長(zhǎng)的空間，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行成才設(shè)計(jì)，真正成為社會(huì)有用的人才。

大學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和自我發(fā)展的空間，為了可以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要，謀求個(gè)人可持續(xù)發(fā)展，需要在掌握社會(huì)需求基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，提升自我和塑造自我。尤其是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。為了可以在這樣的環(huán)境中占據(jù)一席之地，充分展現(xiàn)自我，謀求個(gè)人可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該深入挖掘大學(xué)生潛能和價(jià)值，突顯個(gè)性，素質(zhì)能力全面發(fā)展。只有設(shè)計(jì)合適的成才道路，有助于大學(xué)生更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，獲得個(gè)人成功。

二、自我管理相關(guān)內(nèi)容

在成長(zhǎng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，在現(xiàn)代教育理論在的支持下自我管理，是培養(yǎng)創(chuàng)新新型人才的基本要求，有助于在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大的優(yōu)勢(shì)，謀求可持續(xù)發(fā)展。西方發(fā)達(dá)國(guó)家之所以經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，很大程度上得益于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，可以為人才的成長(zhǎng)提供自由發(fā)展空間。創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)過(guò)程中，首要一點(diǎn)是學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我管理，充分挖掘自身潛能，以便于提升就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[2]。

自我管理是結(jié)合個(gè)人實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成才目標(biāo)和方向，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生日常行為的有效控制，以便于提升管理效果。具體內(nèi)容主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）自我設(shè)計(jì)。結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)和社會(huì)需要，設(shè)計(jì)成才方向和發(fā)展目標(biāo)，以此來(lái)規(guī)范自身行為方式。（2）自我實(shí)施。自我設(shè)計(jì)期間，結(jié)合個(gè)體設(shè)計(jì)需要行動(dòng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整行動(dòng)目標(biāo)，滿(mǎn)足實(shí)際需要，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體發(fā)展。（3）自我約束。大學(xué)生應(yīng)該懂得有所為，有所不為，在確定成才目標(biāo)后，應(yīng)該有選擇的放棄其他目標(biāo)。集中力量來(lái)約束自身行為，具體包括檢驗(yàn)、糾偏和控制等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)檢驗(yàn)自身行為舉止，控制自身行為在目標(biāo)范圍內(nèi)，及時(shí)糾正偏離目標(biāo)的行為，實(shí)現(xiàn)自我約束和自我管理，達(dá)成成才目標(biāo)[3]。

三、大學(xué)生自我管理的有效措施

（一）分析自我優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮潛能和價(jià)值

大學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，應(yīng)該在明確自身的長(zhǎng)處和短處基礎(chǔ)上，才能針對(duì)性完善自我。個(gè)體在長(zhǎng)處上獲得成績(jī)，而不是在弱點(diǎn)上獲得成績(jī)，可以了解到把握自身長(zhǎng)處的重要作用。所以，加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理，需要盡可能發(fā)揮自身的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)，立足實(shí)際成才設(shè)計(jì)，確定明確的成長(zhǎng)目

標(biāo)[4]。為了可以找到自身的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，可以同反饋分析法實(shí)現(xiàn)，在每次行動(dòng)時(shí)前確定預(yù)期目標(biāo)，在一定時(shí)間后將實(shí)際結(jié)果與預(yù)期結(jié)果對(duì)比分析，是否可以擅長(zhǎng)此類(lèi)工作。這樣在后續(xù)工作中可以充分展現(xiàn)自身的價(jià)值和特長(zhǎng)，以便于提升工作成效，帶來(lái)更加可觀的成績(jī)。

（二）確定行為目標(biāo)，設(shè)計(jì)成才方向

在了解自身長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上自我成才設(shè)計(jì)，將長(zhǎng)處同社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合在一起。社會(huì)需要是自身特長(zhǎng)成分展現(xiàn)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是個(gè)體未來(lái)的成長(zhǎng)方向，明確未來(lái)發(fā)展方向定位。自我設(shè)計(jì)和反饋分析過(guò)程結(jié)合在一起，分析社會(huì)具體需要，如何才能發(fā)揮自身特長(zhǎng)來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)需要，主要從以下幾個(gè)方面著手實(shí)踐：

其一，優(yōu)化個(gè)體長(zhǎng)處行動(dòng)目標(biāo)。在了解自身長(zhǎng)處后，深層次挖掘自身潛能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的全面提升。如果無(wú)法將力量置于自身長(zhǎng)處，將會(huì)浪費(fèi)自身的時(shí)間和精力。大學(xué)生應(yīng)該規(guī)避能力改善中浪費(fèi)時(shí)間和精力，綜合考量自身的知識(shí)缺陷，針對(duì)性改進(jìn)和完善[5]。

其二，明確知識(shí)和技能的行動(dòng)目標(biāo)，在發(fā)揮自身特長(zhǎng)的同時(shí)，克服自身短處，適應(yīng)學(xué)習(xí)需要，拓寬其他知識(shí)。盡管這些知識(shí)并非屬于自身知識(shí)，但對(duì)于自身專(zhuān)場(chǎng)發(fā)揮具有重要促進(jìn)作用。

其三，確定行動(dòng)目標(biāo)來(lái)糾正自身壞習(xí)慣，選擇合適的方式來(lái)改進(jìn)自身短處，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣來(lái)約束自身行動(dòng)。

（三）選擇合適的學(xué)習(xí)方式，提升行動(dòng)能力

為了推動(dòng)個(gè)體發(fā)展，應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)來(lái)選擇合適的行動(dòng)方式，提升大學(xué)生的行動(dòng)能力和行動(dòng)效果。不同的學(xué)習(xí)方式存在個(gè)性特點(diǎn)和共性特點(diǎn)，部分大學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作學(xué)習(xí)，也有學(xué)生通過(guò)記筆記方式來(lái)學(xué)習(xí)。記筆記是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程，將自身想法記錄下來(lái)，可以為后續(xù)復(fù)習(xí)提供支持。通過(guò)實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，選擇相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，避免盲目效仿影響到學(xué)習(xí)效果。所以，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，選擇更適合自己的學(xué)習(xí)方式，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)[6]。

（四）鏡像檢驗(yàn)，約束自我行為方式

為了可以滿(mǎn)足自我管理需要，應(yīng)該確定自我成長(zhǎng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不斷檢驗(yàn)自我和約束自我。鏡像檢驗(yàn)是一種有效的自我檢驗(yàn)方式，同時(shí)也是自我管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，結(jié)合自我設(shè)計(jì)目標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)自身行為是否發(fā)生偏離，糾正偏離目標(biāo)，提升自我管理能力，綜合素質(zhì)全面發(fā)展[7]。

（五）規(guī)定最后期限，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)

自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，但是也并非是無(wú)限制的，如果沒(méi)有明確的時(shí)間將會(huì)滋生學(xué)生的惰性，影響到自我管理能力提升和成才目標(biāo)的落實(shí)。所以，應(yīng)該規(guī)定最后期限，突出時(shí)限的前瞻性，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自我成才設(shè)計(jì)。一項(xiàng)短期計(jì)劃的時(shí)間不應(yīng)該超過(guò)一年，時(shí)限結(jié)果需要立足實(shí)際情況進(jìn)行選擇，積極目標(biāo)需要全力以赴時(shí)限，實(shí)在目標(biāo)則是力所能及來(lái)實(shí)現(xiàn)，有意義的目標(biāo)是指目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后具有一定社會(huì)影響。

除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的成才教育，樹(shù)立正確的成才觀。推動(dòng)教學(xué)模式改革，與時(shí)俱進(jìn)引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升自我學(xué)習(xí)能力和思維能力，同現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例分析和情景教學(xué)等多種教學(xué)手段，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力全面發(fā)展，以便于提升實(shí)踐教學(xué)成效。

結(jié)論：

綜上所述，面對(duì)社會(huì)不斷增長(zhǎng)的復(fù)合型人才培養(yǎng)需要，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生成才教育，在傳授文化知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我超越，充分展現(xiàn)自我價(jià)值和潛能，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450003）