呈三葉草之美，現(xiàn)教育新生態(tài)

有一種植物，根深入土，葉綠如新，沐浴著陽(yáng)光雨露，散發(fā)著怡人的清香。在洛陽(yáng)市洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“三實(shí)小”）的校園里，這種草隨處可見，名叫三葉草。

三葉草是美的，它映著孩子們天真的笑臉；三葉草又是自然的，它組成了孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的教育生態(tài)圈。三實(shí)小校長(zhǎng)冀要朋說：“讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。我心目中的三實(shí)小應(yīng)該是感性的、實(shí)踐的世界，又是體驗(yàn)的、想象的、充滿智慧和靈性的世界?！?/p>

作為一所農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，冀要朋深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)與眼界、行為與審美對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。為此，他帶領(lǐng)全校教職工深入研究，挖掘“至美”理念背后的優(yōu)質(zhì)教育資源，融入校本化課程體系構(gòu)建，以“三葉草”為文化標(biāo)志，嵌入尚美德育、共美課堂、博美課程、和美團(tuán)隊(duì)、怡美校園等元素。如今的三實(shí)小已然成為家長(zhǎng)眼中的好學(xué)校，孩子心中的成長(zhǎng)樂園。

耿盈：三實(shí)小提出的“至美教育”理念，為什么要把“修德至美”放在首位？

冀要朋：德育，在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要，但是在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往是聽到的記不住，看到的容易忘，只有親身體驗(yàn)的才刻骨銘心。于是，我就在想，要如何構(gòu)建德育課程體系，才能讓孩子們?cè)谝欢ǖ那榫持校瑢?shí)踐、行動(dòng)、嘗試，并通過教師引導(dǎo)，感悟生活的點(diǎn)滴，感知生命的真諦，從而主動(dòng)形成道德標(biāo)準(zhǔn)，形成優(yōu)良品質(zhì)，形成健全人格。通過全體師生的共同努力，最終，我們形成了“體驗(yàn)式德育課程體系”。

這個(gè)體系的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)是在充分尊重學(xué)生的主體地位的前提下，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的重要性，積極開發(fā)體驗(yàn)式主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)修身立德。

體驗(yàn)式德育課程體系中的尚美德育體驗(yàn)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)了他們基于學(xué)科知識(shí)之上的多元能力，還拓寬了其知識(shí)獲取的途徑，實(shí)現(xiàn)了立德樹人的教育目標(biāo)。“至美”讓孩子們更自信，如果一個(gè)學(xué)生天天都有好心情，日日都有新進(jìn)步，那么他的成長(zhǎng)之路該多么寬闊、精彩！

耿盈：除修身立德外，學(xué)生還需要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)做基礎(chǔ)。在這方面，學(xué)校是怎么做的？

冀要朋：課改之路，任重道遠(yuǎn)。為了讓每一名農(nóng)村學(xué)子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育，我們?cè)诓粩嗵剿?，推陳出新。新的教育理念，新的教學(xué)模式，我們要引進(jìn)來再創(chuàng)造，使其落地生根；而教師在課改路上探索的經(jīng)驗(yàn)，以及自身成長(zhǎng)中的困惑，都要求我們認(rèn)真對(duì)待，逐一解決。

從2007年開始，我們帶領(lǐng)全體教職工，結(jié)合自身實(shí)際，走上了“嘗試教學(xué)”的課改探索之路。嘗試教學(xué)理論最早是由小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專家邱學(xué)華提出的，這種教學(xué)方法倡導(dǎo)“敢嘗試、能成功、會(huì)創(chuàng)新”的教育理念，在教學(xué)過程中可理解為“先試后導(dǎo)、先練后講”。

耿盈：既要“嘗試”，又要“至美”，二者如何在課堂中融合呈現(xiàn)，并在課程實(shí)施過程中讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、習(xí)得學(xué)科知識(shí)、內(nèi)化成行為習(xí)慣？

冀要朋：我們始終在思考這個(gè)問題。經(jīng)過多年的實(shí)踐及沉淀，我們逐步形成了有自身特色的教學(xué)模式，即“自主體驗(yàn)式教學(xué)模式”。這包括“課前預(yù)習(xí)、初步體驗(yàn)；自主檢測(cè)、匯報(bào)展示；排疑解難、合作探究；提升拓展，體驗(yàn)升華；鞏固練習(xí)，體驗(yàn)收獲”五個(gè)環(huán)節(jié)。

而“至美”課堂就是要在教育教學(xué)過程中融入美育要素，提升智育的品質(zhì)與品位。學(xué)校組織教師研究各學(xué)科課程的體系，把課程分解，找出各門課程中的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)，引導(dǎo)教師從教學(xué)目標(biāo)和諧美、教學(xué)內(nèi)容形象美、教學(xué)結(jié)構(gòu)組織美、教學(xué)方法藝術(shù)美、教學(xué)過程創(chuàng)造美等方面設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，構(gòu)建至美課堂。最終，我們發(fā)現(xiàn)，這二者并不矛盾且相互融合，一個(gè)是理念與實(shí)施體系，一個(gè)是目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系，這樣的課堂和課程育人更全面，能達(dá)成學(xué)校教育的根本目標(biāo)。

從理論到實(shí)踐，從課程的頂層設(shè)計(jì)到精細(xì)化操作，我們付出了不懈的努力，也收獲了累累碩果。2014年5月，我校被評(píng)為“嘗試教育全國(guó)示范學(xué)?！?，當(dāng)年的6月，“洛龍區(qū)嘗試教育”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，嘗試教學(xué)法首創(chuàng)人邱學(xué)華老師出席，并高度評(píng)價(jià)了學(xué)校的“自主體驗(yàn)式教學(xué)模式”。2015年，以三實(shí)小為龍頭的“嘗試教育聯(lián)盟”在更多學(xué)校開啟了新征程。

耿盈：孩子的發(fā)展是多方面的，學(xué)校是如何在教育教學(xué)中做到多元育人的？

冀要朋：教育從來不是改變?nèi)?，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)最美的自己。每個(gè)孩子都是一朵絢麗的花，他們需要接觸學(xué)習(xí)之外的更多美好事物，獲得自己感興趣的多種才藝，才能綻放得更美。從2003年開始，學(xué)校就開始嘗試組織開展社團(tuán)活動(dòng)，從最初的籃球、乒乓球等最基礎(chǔ)的課程做起，經(jīng)過十余年的努力，如今已經(jīng)形成了“追夢(mèng)童年”博美課程體系。

目前，學(xué)校共開發(fā)出管樂團(tuán)、排簫、彩陶、圍棋、舞蹈等30多個(gè)特色社團(tuán)，為學(xué)生提供快樂成長(zhǎng)的天地，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，能夠感受到課余生活的豐富多彩。

經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，我們的博美課程讓孩子受益，也讓學(xué)校的知名度大大提升?！白穳?mèng)童年”社團(tuán)漸漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，前來參觀考察的兄弟單位絡(luò)繹不絕。竹笛、舞蹈、古箏社團(tuán)曾登上洛陽(yáng)市的春晚舞臺(tái)，田徑、籃球社團(tuán)曾多次參賽并奪得洛陽(yáng)市冠軍。

耿盈：努力發(fā)展學(xué)生的興趣愛好固然重要，但教師的個(gè)體成長(zhǎng)也是非常關(guān)鍵的。請(qǐng)問學(xué)校在教師成長(zhǎng)方面有什么體會(huì)和收獲？

冀要朋：這是學(xué)校一直努力的方向。教師外出參加培訓(xùn)或報(bào)名才藝特長(zhǎng)班，學(xué)校全力支持。我還經(jīng)常做他們的思想工作，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)提升，追求多元化成長(zhǎng)，讓自己一專多能。

培養(yǎng)出多才多藝的教師，學(xué)校教育教學(xué)資源就能得到有效利用。我們讓本校教師在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中擔(dān)任指導(dǎo)員，這也使得教師為了提高施教質(zhì)量，讓學(xué)生的各項(xiàng)才藝得到專業(yè)化提升，不斷挖掘自己的潛力，最終形成了師生共同促進(jìn)發(fā)展的良好勢(shì)頭。

耿盈：教師的專業(yè)化發(fā)展是學(xué)校前進(jìn)的動(dòng)力，您如何看待教師的專業(yè)發(fā)展？

冀要朋：教師是我們辦學(xué)理念和育人目標(biāo)落地的重要依靠。所以，在教師專業(yè)化發(fā)展方面，學(xué)校也有多種行為標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求。例如，我們提出要注重內(nèi)外兼修、立體塑造教師形象。學(xué)校在公開課的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中加入“教師儀表”這一項(xiàng)，引導(dǎo)教師外塑形象、內(nèi)秀氣質(zhì)，還考核他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。除此之外，學(xué)校的“書法墻”，每天都展示著教師的粉筆字；知名書法家會(huì)定期到學(xué)校授課，提高教師的硬筆臨摹和軟筆書寫水平。

學(xué)校鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到全國(guó)學(xué)習(xí)、參賽，為他們提供廣闊的舞臺(tái)，展現(xiàn)自己的優(yōu)秀一面。學(xué)校還注重培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)美的能力，每周利用集會(huì)時(shí)間在教師中開展“說說身邊最美的教師”“我在為誰工作”等專題演講。

為了激勵(lì)教師的工作熱情，表彰美的典型，樹立美的典范，校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過調(diào)研，建立起一套考核機(jī)制，及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)教師在工作中爭(zhēng)當(dāng)最美教師。

耿盈：校園文化作為辦學(xué)理念的外在體現(xiàn)，學(xué)校是如何規(guī)劃建設(shè)的？

冀要朋：作為一所容納2000多名師生的農(nóng)村學(xué)校，我們?cè)诃h(huán)境文化建設(shè)上抓住了三個(gè)關(guān)鍵：注重空間利用，實(shí)現(xiàn)功能組合，記錄師生成長(zhǎng)。學(xué)校從與孩子關(guān)系密切的角角落落入手，將美化功能與實(shí)際功用相結(jié)合，生成了一道道別致精美的景觀，長(zhǎng)廊石凳、假山小亭，最具特色的是“根深葉茂花正紅”的“三葉草”校園文化。我們積極實(shí)施以習(xí)慣培養(yǎng)為根的低年級(jí)“根文化”，以感恩自信為葉的中年級(jí)“葉文化”，以進(jìn)取綻放為花的高年級(jí)“花文化”，實(shí)現(xiàn)了“班班有特色，人人促成長(zhǎng)”。

“美從這里啟航”的辦學(xué)理念在全體師生的努力下，逐步細(xì)化在學(xué)校的幾個(gè)目標(biāo)中。至美，包含追夢(mèng)途中的“接近美”，亦包含積淀和洗滌過后的“達(dá)到美”。至美教育是一種行動(dòng)，生發(fā)正能量，作用于每一名學(xué)生；至美是一種教育信仰，影響著每一名教師；至美更是一種理想，是教育大目標(biāo)中的核心指向，正氤氳在學(xué)校的每個(gè)角落。