自然生長(zhǎng) 童年無(wú)憾

李建華 劉波

李建華在來(lái)鄭州艾瑞德國(guó)際學(xué)校之前，已經(jīng)是全國(guó)知名校長(zhǎng)了，而且還是江蘇省物型課程首批教育專(zhuān)家、南京市德育專(zhuān)家。那么，是什么力量讓他從南京來(lái)到鄭州，放棄公職到艾瑞德國(guó)際學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)？在這背后有著什么樣的故事？懷著心中的疑問(wèn)，記者于近日來(lái)到艾瑞德國(guó)際學(xué)校。

記者：李校長(zhǎng)，您好！是什么樣的緣由，讓您不遠(yuǎn)千里來(lái)到艾瑞德國(guó)際學(xué)校？這所學(xué)校有哪些吸引您的地方？

李建華：艾瑞德國(guó)際學(xué)校吸引我的地方有三點(diǎn)。第一點(diǎn)，學(xué)校的辦學(xué)理念吸引了我。艾瑞德國(guó)際學(xué)校自建校以來(lái)始終秉持“自然生長(zhǎng)”教育理念，這也是學(xué)校創(chuàng)辦以來(lái)文化立校的一個(gè)根本?！白匀簧L(zhǎng)”，簡(jiǎn)單的解讀就是遵循兒童生命成長(zhǎng)規(guī)律，尊重兒童生命生長(zhǎng)路徑。“自然生長(zhǎng)”教育是艾瑞德人6年實(shí)踐的結(jié)晶，“辦有溫度有故事的學(xué)?！笔俏易鲂ｉL(zhǎng)多年實(shí)踐的提煉。我任職艾瑞德國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)后，又在原有的理念上做了升華和完善，將“走自然生長(zhǎng)教育之路，辦有溫度有故事的學(xué)?！闭阶鳛閷W(xué)校的核心辦學(xué)理念?！白咦匀簧L(zhǎng)教育之路”是綱，是宏觀(guān)指導(dǎo)，是理念引領(lǐng)，是天道；“辦有溫度有故事的學(xué)?！笔悄?，是實(shí)踐探索，是力量彰顯，是地氣。

第二點(diǎn)，整體的師資隊(duì)伍吸引了我。學(xué)校匯聚了一批有愛(ài)心、有情懷、有理想、有追求的教師，讓我感動(dòng)的是教師們都是蹲下身子、放下架子，心平氣和地和孩子說(shuō)話(huà)，他們穩(wěn)步行進(jìn)在自然生長(zhǎng)教育之路上。在這里，每個(gè)孩子都是珍貴的存在，每個(gè)生命都是美麗的不同。這里有很好的“土壤”可供“溫度”和“故事”生根發(fā)芽，抑或說(shuō)，這里本來(lái)就是一塊有“溫度”和“故事”的沃土。

第三點(diǎn)，豐富多彩的課程吸引了我。除開(kāi)設(shè)國(guó)家規(guī)定的課程外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了田園課程、研學(xué)課程、拓展課程、國(guó)際課程等，對(duì)我這樣一個(gè)教育人有著深深的吸引力，艾瑞德國(guó)際學(xué)校就是我理想中的學(xué)校。

記者：您從南京來(lái)到鄭州還不到半年時(shí)間，就已經(jīng)與這所學(xué)校的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)建立了良好的關(guān)系，有什么“錦囊妙計(jì)”嗎？

李建華：還真沒(méi)什么特別的“錦囊妙計(jì)”。其實(shí)，我認(rèn)為做好教育也很簡(jiǎn)單，“教育=聯(lián)系+關(guān)系”。教育就是要建構(gòu)聯(lián)系，形成關(guān)系；好的聯(lián)系構(gòu)建好的關(guān)系，好的關(guān)系促進(jìn)好的聯(lián)系。構(gòu)建兒童與自然的聯(lián)系，與書(shū)本的聯(lián)系，與同伴的聯(lián)系，與教師的聯(lián)系，與未來(lái)的聯(lián)系，與世界的聯(lián)系；形成好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家校關(guān)系，其中最重要的是師生關(guān)系。師生關(guān)系中的核心是“愛(ài)與被愛(ài)”，教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)教師，學(xué)校愛(ài)教師，教師愛(ài)學(xué)校。處理好這種關(guān)系，其實(shí)教育也就好辦了。

去年8月，我剛到艾瑞德國(guó)際學(xué)校，人生地不熟，與教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)。馬上要開(kāi)學(xué)了，怎么辦呢？

為了構(gòu)建與家長(zhǎng)的關(guān)系，在開(kāi)學(xué)前一周，我把家長(zhǎng)們“拉”回教室，開(kāi)設(shè)了為期3天的“智慧父母課堂”。孩子未開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)先入學(xué)。我將家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)分制管理，每個(gè)家長(zhǎng)要在每學(xué)期修滿(mǎn)24個(gè)學(xué)分，6年結(jié)束，與自己的孩子一同畢業(yè)，以此使家長(zhǎng)和孩子對(duì)學(xué)校有歸屬感和榮譽(yù)感。通過(guò)“智慧父母課堂”，我增進(jìn)了與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

為了構(gòu)建與教師的關(guān)系，在開(kāi)學(xué)前半個(gè)月，我們帶著50多名骨干教師齊聚洛陽(yáng)白云山，召開(kāi)了“八月會(huì)議”，這也是被教師們稱(chēng)之為艾瑞德史上最有溫度和故事的會(huì)議。我與教師們一同登山，一起研討自然生長(zhǎng)教育與艾瑞德未來(lái)的發(fā)展方向，讓教師在白云山上既能“仰望星空”，又能“腳踏實(shí)地”。在一次次的智慧碰撞中，教師們的心與我這個(gè)新校長(zhǎng)的心更近了。最終，“走自然生長(zhǎng)教育之路，辦有溫度有故事的學(xué)?！毖杆俪蔀榇蠹业墓沧R(shí)。

為了構(gòu)建與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)期初，我們改革了學(xué)校的升旗儀式。在每周一升旗儀式上，“聽(tīng)校長(zhǎng)講那美好的故事”和“瑞德少年”頒獎(jiǎng)兩項(xiàng)內(nèi)容，讓原本傳統(tǒng)、刻板的升旗儀式變得生機(jī)勃勃起來(lái)，變得有溫度、接地氣起來(lái)。我在國(guó)旗下講故事時(shí)，孩子們都仔細(xì)聆聽(tīng)，因?yàn)榭赡芫褪窃谥v他或班里同學(xué)的故事。而在“瑞德少年”頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，孩子們都豎起耳朵，睜大眼睛，看一看本周是誰(shuí)獲得了這項(xiàng)令人矚目的榮譽(yù)。為了不辜負(fù)孩子們的期待，從去年9月開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，20周的升旗儀式我從來(lái)都沒(méi)有缺席過(guò)，甚至?xí)诔霾钔局刑崆摆s回來(lái)?！肮适?、好事、天下事，事事關(guān)心；笑聲、掌聲、喝彩聲，聲聲入耳?！弊屛易院赖氖牵瑏?lái)這里幾個(gè)月，通過(guò)這種方式我現(xiàn)在能完全正確地叫出100多個(gè)孩子的名字，接下來(lái)，我的目標(biāo)是努力叫出學(xué)校1400多個(gè)孩子的名字。

記者：您剛剛也談到了自然生長(zhǎng)教育，那么在這個(gè)教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？而“溫度和故事”在學(xué)校又是如何體現(xiàn)的？

李建華：作為一個(gè)學(xué)校管理者，總要面對(duì)幾個(gè)共性問(wèn)題：一是辦一所什么樣的學(xué)校，二是培養(yǎng)什么樣的人，三是怎么培養(yǎng)人。在艾瑞德國(guó)際學(xué)校工作這大半年，在熟悉情況的過(guò)程中，我也在結(jié)合艾瑞德國(guó)際學(xué)校6年的辦學(xué)歷史，不斷追問(wèn)、思考著這個(gè)問(wèn)題。

我覺(jué)得，一個(gè)校長(zhǎng)的管理之道，是基于校長(zhǎng)對(duì)教育和學(xué)校的理解和表達(dá)。校長(zhǎng)只有站得高，才能走得遠(yuǎn)；辦學(xué)只有接地氣，才能成大氣。對(duì)一所學(xué)校而言，教師應(yīng)該是溫暖的符號(hào)，學(xué)校應(yīng)該是溫暖的田園，教育應(yīng)該是溫暖的等待。多年后，當(dāng)我們的孩子離開(kāi)學(xué)校，如果他們的心中一直珍藏著在學(xué)校讀書(shū)時(shí)留下的美好回憶，心房始終有一抹陽(yáng)光溫暖著自己，當(dāng)面對(duì)人生的一些難以預(yù)料的事情時(shí)，他們或許就能坦然面對(duì)。因此，學(xué)校所要做的，就是不斷給孩子們的心里多儲(chǔ)藏些陽(yáng)光，讓他們?cè)谌松娜魏螘r(shí)候都不覺(jué)得寒冷。這也是我做教育的初心。

學(xué)校從十九大精神的學(xué)習(xí)貫徹中進(jìn)一步把握育人的要求，在學(xué)生人生成長(zhǎng)的“灌漿期”給予正確的思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中始終堅(jiān)持立德樹(shù)人，始終堅(jiān)持“兒童立場(chǎng)，人在中央”，始終堅(jiān)持德育課程化、教育生活化，用“愛(ài)+創(chuàng)造力”來(lái)培養(yǎng)未來(lái)的人。學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一生受益的八大好習(xí)慣：吃飯、睡覺(jué)、穿衣、孝順、干凈、有序、說(shuō)話(huà)、走路，以及獨(dú)立、勇敢、自約、風(fēng)度、包容、幽默、合作、忠誠(chéng)等八大品質(zhì)，在小學(xué)階段幫助和引導(dǎo)學(xué)生扣好“第一?？圩印薄?/p>

除國(guó)家規(guī)定的課程外，我們還開(kāi)發(fā)了田園課程、拓展課程、研學(xué)課程、故事課程、主題課程、國(guó)際課程等六大課程體系。同時(shí)，對(duì)“自然生長(zhǎng)課堂”做了深度探索，以原生態(tài)的課堂為對(duì)象，多角度、多層面地把脈評(píng)價(jià)，形成適合孩子發(fā)展的課堂生態(tài)和課堂文化?；诖?，我提出了“自然生長(zhǎng)課堂”五要素：1.基于關(guān)系的相遇和對(duì)話(huà)；2.基于自主的探索和發(fā)現(xiàn)；3.基于合作的互動(dòng)和體驗(yàn)；4.基于理解的分享和表達(dá)；5.基于發(fā)展的激勵(lì)與評(píng)價(jià)。

孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基等古今中外的教育家，在其教育思想和實(shí)踐中都包含“溫度”“故事”的基因。溫度是什么？故事又是什么？我認(rèn)為溫度是愛(ài)，是教師師德的外顯，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有溫度。溫度是教育的底色，是教育的磁場(chǎng)，是教育的翅膀。溫度是溫暖人、柔軟人，教育需要一份柔軟和慈愛(ài)。故事是什么？故事是教育的實(shí)踐，是教育的經(jīng)歷，是教育的藝術(shù)。故事是吸引人、帶領(lǐng)人，親其師信其道。一個(gè)有溫度、有故事的教師就是一個(gè)有愛(ài)、有方法的教師。心中裝著對(duì)孩子的愛(ài)、善于講故事的教師，一定是孩子們喜愛(ài)的教師，一定是優(yōu)秀的教師。對(duì)于兒童，教師要呵護(hù)天性，尊重個(gè)性，發(fā)展社會(huì)性。迷時(shí)師度，悟了自度。兒童是天生的哲學(xué)家，“兒童是成人之父”。

學(xué)校每單周一次的“故事分享會(huì)”，每雙周一次的“讀書(shū)分享會(huì)”，立足“故事”和“溫度”的視角，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)帶著愛(ài)與關(guān)懷的舉措，給孩子“設(shè)期待、給機(jī)會(huì)、善評(píng)價(jià)”，給教師“出點(diǎn)子、搭梯子、找位子”，讓學(xué)校辦成了一件又一件大事，讓孩子們有了存在感、價(jià)值感、歸屬感，讓教師們有了幸福感、認(rèn)同感、成就感。

記者：聽(tīng)了您的分享之后，覺(jué)得這里自然生長(zhǎng)的教師和孩子都是特別幸福和快樂(lè)的。當(dāng)前的大環(huán)境，對(duì)民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的。請(qǐng)問(wèn)，學(xué)校今后的發(fā)展方向是什么？您心目中的教育愿景是什么？

李建華：家長(zhǎng)對(duì)高質(zhì)量的教育追求與學(xué)校實(shí)際發(fā)展相對(duì)滯后的矛盾是我們艾瑞德國(guó)際學(xué)校新時(shí)期面臨的新矛盾。這是艾瑞德國(guó)際學(xué)校今后長(zhǎng)期努力的工作重點(diǎn)和奮斗目標(biāo)，是推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)不斷前進(jìn)的基礎(chǔ)和前提。

幸福是奮斗出來(lái)的，學(xué)無(wú)長(zhǎng)幼、校無(wú)大小、教無(wú)高下、育無(wú)國(guó)界，人人都應(yīng)該享有理想的教育，這不只是中國(guó)歷代教育家的教育理想，也是艾瑞德國(guó)際學(xué)校的教育愿景。“善者因之，愿景管理?！痹谧穼そ逃硐氲倪^(guò)程中，學(xué)校一直都堅(jiān)持文化立校，這是難能可貴的。我認(rèn)為艾瑞德人的文化、胸懷、眼界是超前的，這可以真正讓一個(gè)學(xué)校走得遠(yuǎn)。

童年是一陣子，而童心是一輩子，學(xué)校要給孩子打好一輩子的底色，留下美好的回憶。我希望每個(gè)從艾瑞德走出去的孩子，今后每每回憶起在艾瑞德的日子時(shí)，總是嘴角上揚(yáng)：“自然生長(zhǎng)，童年無(wú)憾?！?/p>

（責(zé) 編 帕 拉）