初中物理怎樣識(shí)別電路

摘 要：初中物理電路問(wèn)題是電學(xué)知識(shí)的代表，是學(xué)好電學(xué)部分的基礎(chǔ)，學(xué)生丟分較多，其原因主要是學(xué)生不會(huì)分析電路，不能準(zhǔn)確地判斷電路的連接方式，準(zhǔn)確辨別串聯(lián)、并聯(lián)，還是簡(jiǎn)單電路。在教學(xué)中，我從實(shí)物連接和電路圖入手，幫助學(xué)生掌握好串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，總結(jié)了識(shí)別電路的常用方法，分別是電流法、拆除法。

關(guān)鍵詞：電路；并聯(lián)電路；電流法

正確識(shí)別電路圖和實(shí)物連接，是初中學(xué)生的最基本能力要求，一些電學(xué)題經(jīng)常要先進(jìn)行電路分析，學(xué)生普遍覺得難懂。下面說(shuō)一下識(shí)別電路的一般方法，希望對(duì)同學(xué)和老師們有所幫助。

分析電路連接情況時(shí)往往指的是用電器之間的關(guān)系，一般電路分三種情況，只有一個(gè)用電器的簡(jiǎn)單電路，二是兩個(gè)或多個(gè)用電器串聯(lián)電路，三是兩個(gè)或多個(gè)用電并聯(lián)電路，初中階段不涉及混聯(lián)。電路識(shí)別時(shí)，一般順序如下：

一、 復(fù)雜電路的簡(jiǎn)化

對(duì)于電路里的一些元件可以簡(jiǎn)化再分析，元件越少，問(wèn)題越簡(jiǎn)單。

（1）開關(guān)若是閉合，就在原開關(guān)處畫一導(dǎo)線連通，若是開關(guān)斷開，就將此路完全擦掉不要。

（2）電壓表 由于電壓表的電阻很大，因此可把連電壓表處當(dāng)成斷路，只需把電壓表擦掉即可。

（3）電流表 由于電流表的電阻很小，因此可把連電流表處變成一條導(dǎo)線。

（4）被短接的用電器，（有3種情況，一段導(dǎo)線和用電器并聯(lián)；開關(guān)和用電器并聯(lián)；電流表和用電器并聯(lián)。）用電器不能工作，去掉。下圖即為常見的短路模型

例如：我們要判斷

A. 下圖中當(dāng)開關(guān)S1和S2都斷開時(shí)，電阻R1、R2和R3的連接情況，對(duì)開關(guān)、電壓表、電流表可依序進(jìn)行先簡(jiǎn)化。

B. 當(dāng)開關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，電阻R1、R2和R3的連接情況，對(duì)開關(guān)、電壓表、電流表可依序進(jìn)行先簡(jiǎn)化再判斷。

二、 判斷串并聯(lián)電路的方法

概念：“兩個(gè)小燈泡首尾相連，然后接到電路中，我們說(shuō)這兩個(gè)燈泡串聯(lián)”和“兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說(shuō)這兩個(gè)燈泡是并聯(lián)”。

特點(diǎn)：串聯(lián)電路只有一條通路，各用電器通則都通，斷則都斷，互相影響，無(wú)論開關(guān)接在何處均控制整個(gè)電路，而并聯(lián)電路有兩條或多條支路，各用電器獨(dú)立工作，干路的開關(guān)控制整個(gè)電路，支路的開關(guān)只控制其所在的那一路。

我們可以根據(jù)電流的通過(guò)用電器的路徑和用電器是否互相干擾進(jìn)行判斷。

（一） 電流流向法

這是一種識(shí)別電路最直觀的方法，也是連接實(shí)物電路時(shí)必須遵循的基本思路。具體步驟是：從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向經(jīng)過(guò)用電器，一直達(dá)到電源的負(fù)極。如果電流經(jīng)過(guò)用電器只有一條路徑就是串聯(lián)電路，2條或多條是并聯(lián)。

（二） 拆除法

這是一種識(shí)別復(fù)雜電路最好的方法，去掉任一個(gè)（或兩個(gè)）用電器，剩下的一個(gè)是斷路的則為串聯(lián)，剩下的一個(gè)能構(gòu)成通路的則為并聯(lián)，例如：下圖。

（三） 判斷電表測(cè)量對(duì)象的方法

我們弄清用電器的連接方式后，最后需要判斷電表測(cè)量對(duì)象。

電流表和用電器串聯(lián)，電壓表和用電器并聯(lián)。

（1）電流表用拆除法，去掉電流表，哪個(gè)用電器不能工作，就是測(cè)量的哪個(gè)用電器中的電流，例如：下圖。

（2）電壓表也用拆除法，去掉電源，看電壓表和哪個(gè)用電器組成通路，就是測(cè)量的哪個(gè)用電器兩端的電壓，例如：下圖。

作者簡(jiǎn)介：

張衛(wèi)偉，山東省德州市，德州市第十中學(xué)。