古典音樂(lè)與幼兒多元化發(fā)展初探

摘 要：幼兒教育是一生基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是素質(zhì)教育的搖籃，幼兒長(zhǎng)期在充滿古典音樂(lè)的環(huán)境中，智商會(huì)有一定的提高，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行古典音樂(lè)熏陶是必要的。在幼兒教育中對(duì)幼兒進(jìn)行古典音樂(lè)欣賞還是相關(guān)教育工作者們尚未攻克的難題。

關(guān)鍵詞：古典音樂(lè)；幼兒園；幼兒全民發(fā)展

古典音樂(lè)的內(nèi)涵深刻，能發(fā)人深思，更能使人高尚，免于低俗。每個(gè)幼兒都需要音樂(lè)，每個(gè)幼兒都應(yīng)該接受古典音樂(lè)的熏陶，因此，在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)該重視音樂(lè)教育方式的研究，爭(zhēng)取以更好的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)幼兒多元化發(fā)展。但是當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，有關(guān)古典音樂(lè)與幼兒多元化發(fā)展的探索中仍然存在許多問(wèn)題和誤區(qū)。

一、 古典音樂(lè)在幼兒教育中的意義

（一） 古典音樂(lè)對(duì)幼兒的多種能力有促進(jìn)作用

據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，古典音樂(lè)每分鐘約60拍，和人體節(jié)律相重疊，有利于幼兒大腦潛能的開(kāi)發(fā)、有利于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展、對(duì)幼兒聽(tīng)覺(jué)思維的形成、理解音樂(lè)的能力都具有重要作用。古典音樂(lè)對(duì)于幼兒教育方面有豐富的教育價(jià)值。

（二） 古典音樂(lè)能激發(fā)幼兒善良的情感

一般中國(guó)古典音樂(lè)都擁有深刻的內(nèi)涵，如《梅花三弄》里面通過(guò)梅花潔白芬芳、耐寒等特點(diǎn)，表面是贊美梅花其實(shí)是歌頌品德高尚之人。在西方的古典音樂(lè)中，莫扎特的曲子被科研人員發(fā)現(xiàn)可以對(duì)于幼兒想象力、聽(tīng)覺(jué)思維的形成與發(fā)展有促進(jìn)作用，雖然他生活艱辛，但其音樂(lè)作品聽(tīng)起來(lái)如陽(yáng)光一樣溫暖、洋溢著旺盛的生命力。不論東方還是西方的古典音樂(lè)都充滿對(duì)美好的生活向往、一種樂(lè)觀的生活態(tài)度，幼兒長(zhǎng)期在充滿正能量的環(huán)境中，能夠激發(fā)幼兒良善的情感。

（三） 古典音樂(lè)易于養(yǎng)成兒童良好的性格

隨著宗教的盛行，漸漸地演化出具有獨(dú)特魅力的古典音樂(lè)，雖然它柔和了人的情感，但它仍飽含宗教的情感。拋開(kāi)宗教神秘的一面，我們可以感受到其中人類對(duì)自然、宇宙的崇拜情感，表現(xiàn)在音樂(lè)上顯示出的是人與自然的和諧之音。早期的古典音樂(lè)，如莫扎特、巴赫、海頓等的音樂(lè)讓人聽(tīng)完沉浸在音樂(lè)所構(gòu)建的平靜、激烈、舒緩環(huán)境中，幼兒長(zhǎng)期受到古典音樂(lè)的熏陶，容易形成淳樸、善良、儒雅的性格。

二、 幼兒教育多元化發(fā)展中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

（一） 幼兒園的音樂(lè)欣賞課形式單一

在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，想要幼兒全面發(fā)展是離不開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的。目前幼兒園音樂(lè)教學(xué)存在許多問(wèn)題和誤區(qū)。教材的選擇上音樂(lè)性往往考慮不足，內(nèi)容過(guò)于直白、課堂形式單一缺少新意，讓處于幼兒期的孩子理解不到課堂中音樂(lè)教育的精髓，更談不上風(fēng)格的多樣性。音樂(lè)的課堂本形式單一，很難勾起孩子對(duì)古典音樂(lè)的興趣。

（二） 幼兒園教師音樂(lè)素養(yǎng)較低

在幼兒園音樂(lè)專業(yè)的音樂(lè)教師很少，大多數(shù)教師的音樂(lè)素養(yǎng)普遍偏低。教師的音樂(lè)能力決定了孩子在課堂中的接受的知識(shí)和影響。教師自身音樂(lè)素質(zhì)方面的不足，會(huì)給孩子帶來(lái)音樂(lè)審美能力方面的欠缺，不僅限制了孩子音樂(lè)方面的發(fā)展，還限制幼兒多元化的發(fā)展。

（三） 幼兒園教材上古典音樂(lè)曲目很少

幼兒園教材中多選為兒歌，如《大雨和小雨》《小鴨子》等等，對(duì)于古典音樂(lè)幾乎沒(méi)有涉及，教材的選擇上兒歌內(nèi)容過(guò)于直白，缺少新意，多為模擬世間萬(wàn)物的聲音，經(jīng)不起仔細(xì)推敲，更談不上選取古典音樂(lè)，沒(méi)有較多的審美價(jià)值，難以激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)美的感受。

（四） 教師重表演輕表現(xiàn)

大多數(shù)的幼兒園在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往把讓兒童完成某種音樂(lè)表演放在首位，把培養(yǎng)孩子具備的音樂(lè)技能或技巧作為幼兒園音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)。在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往更多關(guān)注的是幼兒能否順利地進(jìn)行音樂(lè)表演，而不是幼兒是否能否自主地進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。以此來(lái)制定相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致了與幼兒園音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)相背離的結(jié)果。

三、 幼兒教育多元化發(fā)展中問(wèn)題的解決措施

（一） 改變音樂(lè)課傳統(tǒng)單一的模式

現(xiàn)階段，幼兒園音樂(lè)教學(xué)中暴露的問(wèn)題多數(shù)是因?yàn)橛變航處熓軅鹘y(tǒng)音樂(lè)教學(xué)思想的影響，對(duì)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵缺乏理解造成的。因此，要提高幼兒園音樂(lè)教學(xué)的效果，必須改變音樂(lè)教學(xué)時(shí)單一的模式。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選材進(jìn)行抉擇，以多樣化的音樂(lè)教育內(nèi)容、方法促進(jìn)幼兒發(fā)展。

（二） 提高音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)

幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的音樂(lè)理論水準(zhǔn)，使音樂(lè)教育能夠在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下產(chǎn)生最佳的教育效果。幼兒常常模仿大人的行為，模仿最多的還是幼兒園老師的行為。因此，幼兒教師不僅要掌握唱歌、跳舞、彈奏樂(lè)器的技能，而且還要擁有悅耳的嗓音、親切的姿態(tài)、感情真摯的唱歌去引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)的感悟。教師的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)幼兒音樂(lè)教育的質(zhì)量有很大的影響，覺(jué)察出音樂(lè)作品里蘊(yùn)含的各種教育意義。

（三） 教師以多樣化的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)

幼兒教師在平時(shí)教學(xué)中，可以運(yùn)用故事導(dǎo)入、借助詩(shī)歌、繪畫、圖譜、每天抽時(shí)間滲透古典音樂(lè)等教學(xué)形式對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)課的授課，從而提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。如在幼兒午睡的時(shí)候播放《哥德堡變奏曲》來(lái)使幼兒睡得更香；在欣賞《天鵝》時(shí)，可以為幼兒將關(guān)于天鵝的故事，如丑小鴨、詠鵝等，讓幼兒在聽(tīng)故事后大膽想象。

（四） 以游戲的形式組織教學(xué)活動(dòng)

在我國(guó)頒布的《綱要》中明確指出以游戲形式組織幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。游戲具有消遣性、娛樂(lè)性。教師以游戲的形式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不僅能提升幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，而且還能幫助幼兒全身心地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。這種游戲教學(xué)法可以增加幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，引導(dǎo)他們學(xué)做或創(chuàng)編一些音樂(lè)動(dòng)作，可以幫助他們提升自信心，為幼兒日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒園也要制定正確的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，為幼兒提供豐富的音樂(lè)環(huán)境，讓兒童充分在園中享受音樂(lè)。

四、 結(jié)論

自古以來(lái)，古典音樂(lè)都用它優(yōu)美的旋律、內(nèi)在的感染力，打動(dòng)了一代又一代的聽(tīng)眾。將幼兒帶入一個(gè)純凈的音樂(lè)世界中，讓幼兒們從中感受到美、受到音樂(lè)的刺激從而促進(jìn)大腦的發(fā)育是每一名教育工作者應(yīng)做的事情。讓幼兒始終處于樂(lè)觀積極的狀態(tài)去上音樂(lè)課，就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓幼兒在做游戲的過(guò)程中理解音樂(lè)的內(nèi)涵，那么幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)之路肯定會(huì)充滿光明。

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作者簡(jiǎn)介：

李亞燕，江蘇省常州市，常州市鐘樓區(qū)開(kāi)心幼兒園。