加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的啟示

摘 要：教學(xué)目標(biāo)是教師預(yù)期學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)水平，教學(xué)活動(dòng)始終是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的活動(dòng)。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)是以初中英語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)方向。本文將從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的視角出發(fā)來(lái)論述加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論在教學(xué)工作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論

一、 加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的內(nèi)容

在加涅看來(lái)，學(xué)生最終所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果是精神狀態(tài)或能力和趨勢(shì)的變化。包括以下五個(gè)方面：（一）言語(yǔ)信息是指代表某些關(guān)鍵或某組概念進(jìn)行陳述的才能，即通常被稱為的“陳述性知識(shí)”。語(yǔ)言信息以命題網(wǎng)絡(luò)的形式存儲(chǔ)在內(nèi)存中，可以在適當(dāng)?shù)木€索幫助下提取。（二）心智技能是指學(xué)習(xí)者具備對(duì)已掌握概念原理以及方法運(yùn)用于實(shí)際解決問(wèn)題過(guò)程中的能力。心智技能就是“知道該做什么”或“該如何去操作”。（三）認(rèn)知策略是指“學(xué)習(xí)者管理內(nèi)部過(guò)程的能力”，如自己的學(xué)習(xí)的能力，記憶力與思考的能力。認(rèn)知策略在信息處理模型中執(zhí)行監(jiān)控和控制行為主體對(duì)環(huán)境的應(yīng)對(duì)行為中發(fā)揮作用。（四）運(yùn)動(dòng)技能是通過(guò)一系列有組織的體育活動(dòng)獲得的技能，通過(guò)不斷的練習(xí)得到一系列連貫且熟練的動(dòng)作。（五）態(tài)度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對(duì)不同的人或事物有著不同的選擇態(tài)度。加涅提出兩類態(tài)度：兒童對(duì)家庭和其他社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)；對(duì)某種活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的積極的喜愛(ài)的情感，如音樂(lè)、體育鍛煉等。

二、 加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的啟示及應(yīng)用

（一） 加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論對(duì)初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示

著名心理學(xué)家加涅認(rèn)為“語(yǔ)言信息、智力技能、認(rèn)知策略、運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度是學(xué)習(xí)結(jié)果的五大分類，這五種學(xué)習(xí)類型之間沒(méi)有等級(jí)關(guān)系，前三類屬于認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)的目標(biāo)，其中運(yùn)動(dòng)技能屬于運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)的目標(biāo)，態(tài)度屬于情感領(lǐng)域內(nèi)的目標(biāo)?！奔幽颜J(rèn)知策略當(dāng)作學(xué)習(xí)目標(biāo)分類中的一個(gè)關(guān)鍵性的目標(biāo)，有著不可替代性。同時(shí)，也是教學(xué)目標(biāo)上的一次重大創(chuàng)新。加涅重視于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這標(biāo)志著對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和研究上升到了一個(gè)新的層次。他的五種學(xué)習(xí)成果為我國(guó)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的建立帶來(lái)了全新的啟示，新版的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)里中五個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是在加涅的五個(gè)結(jié)果分類標(biāo)準(zhǔn)（語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)）的基礎(chǔ)上建立的。例如，言語(yǔ)信息與語(yǔ)言知識(shí)相對(duì)應(yīng)，智慧技能與語(yǔ)言技能相對(duì)應(yīng)，而其他的三個(gè)分類則沒(méi)有具體的對(duì)應(yīng)關(guān)系。初中英語(yǔ)教學(xué)中五類具體目標(biāo)的闡釋如下：1. 語(yǔ)言技能，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，語(yǔ)言技能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等使用能力過(guò)程中占據(jù)著重要地位。應(yīng)用型的綜合語(yǔ)言能力的形成在語(yǔ)言交際能力的使用上發(fā)揮著根本性的作用。2. 語(yǔ)言知識(shí)，指英語(yǔ)學(xué)科中的語(yǔ)言知識(shí)，包括單詞、句型、發(fā)音、語(yǔ)法、功能和其他相關(guān)知識(shí)。3. 情感態(tài)度，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性以及學(xué)習(xí)興趣等都將是影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果的重要因素。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念。4. 學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中可以采取多種適當(dāng)?shù)拇胧瑑?yōu)化英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，提高英語(yǔ)的溝通能力。5. 文化意識(shí)。英語(yǔ)教材中的文化，主要是指不同國(guó)家的地域特色、傳統(tǒng)民俗、政治文化、歷史、文學(xué)與藝術(shù)等文化成果。學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，將有利于我們了解國(guó)外文化，拓展跨國(guó)文化的視野。

（二） 加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

加涅的五種學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論與新課程標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)內(nèi)容中五個(gè)學(xué)習(xí)分類目標(biāo)大致相同。當(dāng)教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要了解英語(yǔ)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)方向的正確性。教師在理解英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，最先要清楚本模塊在整本英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容中所占據(jù)的地位，弄明白本節(jié)課所講解的內(nèi)容在本模塊教學(xué)中所占據(jù)的百分比，之后確定本課要完成的三維目標(biāo)“知識(shí)與技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的任務(wù)。最后，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定需要完成的教學(xué)任務(wù)來(lái)確定本節(jié)課學(xué)習(xí)者們應(yīng)該要達(dá)到的學(xué)習(xí)水平，以及應(yīng)該如何正確地去設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）人教版八年級(jí)上冊(cè) Whats the best movie theater？課堂中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)例如下：

1. 語(yǔ)言知識(shí)和技能目標(biāo)

（1）可以使用已經(jīng)學(xué)過(guò)的最高級(jí)形式的形容詞或副詞，根據(jù)已有的提示信息，填寫所選主題的空白處；（2）能夠認(rèn)識(shí)并記住和拼寫 3a article 中重要的詞匯和句型的運(yùn)用；（3）能夠使用不同的形容詞或副詞來(lái)描述周圍的地點(diǎn)、時(shí)間、人物和事物；（4）模仿所學(xué)文章的寫作結(jié)構(gòu)和思路，結(jié)合自己的實(shí)際情況，用比較級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)仿寫一篇小作文的習(xí)作。

2. 過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)分析一篇文章的寫作框架及其思路，從而有助于提高學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力；（2）在小組討論中，用本單元學(xué)的詞匯和句型和小組成員交流自己家附近的最好的學(xué)校、商場(chǎng)、電影院等；（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在談?wù)撟约杭腋浇詈玫膶W(xué)校、商場(chǎng)、電影院過(guò)程中，世界觀、價(jià)值觀與消費(fèi)觀得到碰撞與共鳴，在這樣的討論過(guò)程中，有助于提高學(xué)生們的自我表達(dá)能力，開(kāi)闊自己的視角并理解其他人的想法。

綜上所述，加涅結(jié)果分類理論對(duì)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟發(fā)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，情感因素占據(jù)了主要地位。鑒于上述初中英語(yǔ)課堂中具體的教學(xué)目標(biāo)實(shí)例，我們注意到，教師的重點(diǎn)是在最激情的學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的情感隱私。讓學(xué)生開(kāi)展豐富的內(nèi)心活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情緒，并適當(dāng)?shù)貙⑶榫w，態(tài)度和價(jià)值觀的教育轉(zhuǎn)移到課堂中，達(dá)到了更好的教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉瀾.重建課堂教學(xué)目標(biāo)價(jià)值觀[J].教育研究，2002（5）：7.

作者簡(jiǎn)介：

寧婷婷，遼寧省沈陽(yáng)市，沈陽(yáng)師范大學(xué)。