怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

摘 要：教學(xué)是否有效的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生在課堂里學(xué)得怎樣，掌握得如何，是否有收獲。作為教師要努力讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命力，建立良好的師生關(guān)系，既要提高授課效率又得提高學(xué)生聽(tīng)課效率，師生共同配合，才能產(chǎn)生理想的效果，教學(xué)才能真正有效。

關(guān)鍵詞：有效性；課堂教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)

一堂課究竟應(yīng)該以老師的講解為主，還是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主呢？如果一節(jié)課老師滔滔不絕講了很多，把重難點(diǎn)一股腦兒地硬塞給學(xué)生，而學(xué)生并沒(méi)有接受，這樣的教學(xué)稱(chēng)不上是有效教學(xué)；如果一節(jié)課都只是讓學(xué)生自學(xué)，老師完全不講或講得很少，完不成教學(xué)目標(biāo)的課更不能稱(chēng)得上是有效教學(xué)。教學(xué)是否有效其唯一的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生在課堂上學(xué)得怎樣，掌握得如何，學(xué)習(xí)有沒(méi)有效率。若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，上課提不起精神或?qū)W得很累很辛苦卻收獲甚微，即使老師再怎么負(fù)責(zé)任教得再認(rèn)真，都只是在做無(wú)用功，是無(wú)效教學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)把怎么樣有效，快速地提高課堂教學(xué)效率作為一個(gè)重要而緊迫的任務(wù)去完成。以下從幾個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

一、 要努力提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，了解和掌握最新教學(xué)理念和動(dòng)態(tài)，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

作為教師我們要不斷地補(bǔ)充、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解和掌握最新教學(xué)理念和動(dòng)態(tài)，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單調(diào)的教學(xué)方式只會(huì)抹殺學(xué)生的興趣和積極性，而民主、幽默、快樂(lè)的氛圍，會(huì)讓學(xué)生樂(lè)此不疲，流連忘返。所以作為教師，想要?jiǎng)偃芜@份工作，平時(shí)要多讀書(shū)、多積累，擴(kuò)大自己的視野、知識(shí)面，厚積才能薄發(fā)。

二、 要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠有效地參與到課堂教學(xué)中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

老師們經(jīng)常會(huì)有這種困惑：有的內(nèi)容反復(fù)多次講，可學(xué)生掌握得不好。老師講得再好，學(xué)生如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考或動(dòng)手操作，并不會(huì)“內(nèi)化”為自己的知識(shí)。所以，教師應(yīng)最大限度地讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索中，寓“學(xué)”于“玩”中。在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)條件。充分利用結(jié)對(duì)子，小組討論、小組合作與競(jìng)賽、爭(zhēng)當(dāng)小裁判、小老師等形式讓學(xué)生參與其中。例如：學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集與整理”這章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)身邊感興趣的事物確定一個(gè)研究課題，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，制作成統(tǒng)計(jì)圖表并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。學(xué)生的熱情空前高漲，報(bào)上來(lái)的研究課題有“長(zhǎng)大后，你希望自己成為什么樣的人”“你了解垃圾分類(lèi)嗎？”“平潭交通狀況”等等，真可謂是五花八門(mén)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了應(yīng)該掌握的知識(shí)，并過(guò)了一把研究的癮。經(jīng)驗(yàn)證明：學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂活動(dòng)多了，學(xué)生的注意力會(huì)被深深地吸引到課堂之中，違反課堂紀(jì)律的情況會(huì)大大減少。

三、 要讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們的日常生活是息息相關(guān)的，利用生活實(shí)例幫助學(xué)生更有效地理解教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)科邏輯性強(qiáng)且比較枯燥，很容易讓學(xué)生感到乏味或討厭學(xué)，但同時(shí)數(shù)學(xué)又是與生活緊密聯(lián)系在一起的。授課時(shí)，可多借助于一些生活中的例子，幫助學(xué)生更有效地理解教學(xué)內(nèi)容。如在講解有理數(shù)的加減運(yùn)算時(shí)，學(xué)生很難理解為什么小的數(shù)減大的數(shù)結(jié)果為負(fù)數(shù)。我就舉了生活中的例子：假如你賺了3元錢(qián)，但要支出5元錢(qián)，錢(qián)夠不夠花？很顯然，得向別人借2元錢(qián)，此時(shí)你所擁有的財(cái)富是負(fù)2元，這就是所謂的“負(fù)翁”。經(jīng)此一例，這節(jié)課學(xué)生理解的特別好。又如學(xué)完三角形的穩(wěn)定性后討論施工時(shí)搭建的腳手架及房屋屋梁為什么要做成三角形形狀；學(xué)完三角函數(shù)后讓學(xué)生去測(cè)量頂部很難到達(dá)的山峰、高大建筑物的高度；學(xué)完概率后，教師就可以揭開(kāi)一些賭博活動(dòng)騙人的伎倆，防止學(xué)生上當(dāng)受騙等等。經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)：“老師，學(xué)這么多數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有用嗎？沒(méi)用的話，那還學(xué)干嗎？”如果我們能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生們熟知的實(shí)例掛起鉤來(lái)，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到“數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)”，一定會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得十分的新奇好玩，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、 加強(qiáng)備課，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

要想在有限的45分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就得充分備課，明確每一節(jié)課的目標(biāo)，把握每一節(jié)課的重難點(diǎn)，實(shí)時(shí)了解中考的導(dǎo)向和新課改的方向。為了讓學(xué)生掌握好，授課時(shí)必須突出重難點(diǎn)；講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師要通過(guò)板書(shū)、手勢(shì)、聲音等變化，讓這些重要內(nèi)容在學(xué)生大腦中留下深刻印象。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影儀、多媒體課件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用及計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，可供教師選用的教學(xué)手段日益豐富?！岸嗝襟w課件絢麗的色彩、清晰的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)將干巴巴的說(shuō)教變成多感官刺激，變抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)”，把單一的知識(shí)呈現(xiàn)方式多樣化，把枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。比如在講授“軸對(duì)稱(chēng)”這節(jié)課時(shí)，上課之前，我就利用多媒體向同學(xué)們展示了一些對(duì)稱(chēng)的圖片，從自然景觀到藝術(shù)作品，從建筑外形到日常用品。這些來(lái)自學(xué)生身邊事物的圖片讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱(chēng)”這一數(shù)學(xué)概念有了很直觀的認(rèn)識(shí)。再比如在講解平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)這些有關(guān)于運(yùn)動(dòng)變換的課時(shí)，借助于制作的多媒體課件，可以形象、直觀地演示動(dòng)態(tài)過(guò)程，可大大地提高他們聽(tīng)課和學(xué)習(xí)效果。多媒體的運(yùn)用，會(huì)使得教學(xué)豐富多彩、生機(jī)盎然，符合青少年學(xué)生的年齡特征和心理需要。

然而，多媒體課件呈現(xiàn)的時(shí)間較短，留給學(xué)生思考、筆記的時(shí)間不多，過(guò)多使用，表面上很熱鬧，氣氛很活躍，可遺忘率很高。有些東西如幾何證明過(guò)程，“教師邊說(shuō)邊寫(xiě)形成板書(shū)比直接出示文字課件的效果要好得多，學(xué)生有較多思考、記憶和模仿時(shí)間”。

五、 要努力營(yíng)造出輕松、愉快的教學(xué)氛圍，注重和學(xué)生之間的溝通與交流，要多了解學(xué)生的情況，做到因人施教

教師在上課時(shí)，要努力營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，枯燥沉悶的課堂氣氛容易扼殺學(xué)生主體性，不利于學(xué)生思維充分發(fā)展?？梢赃\(yùn)用幽默的語(yǔ)言、激情、活力、感情來(lái)活躍課堂氣氛，使學(xué)生人人精神振奮、情緒活躍，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的潛能。對(duì)于基礎(chǔ)差、成績(jī)差的學(xué)生，老師一定要多關(guān)心、多在他們身上花時(shí)間；對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師要慢慢培養(yǎng)他們 的興趣，并努力加以強(qiáng)化：對(duì)于一些理解能力比較差的學(xué)生，教師要容忍他們犯一些錯(cuò)誤，不要盲目地指責(zé)和抱怨，多幫他們找找原因，給他們以相應(yīng)的指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教育的奧秘就是熱愛(ài)學(xué)生”。初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，情緒很容易走極端，學(xué)生如果不喜歡老師或?qū)蠋熡谐梢?jiàn)，他就不會(huì)接受你的教育，甚至還會(huì)處處與你作對(duì)。因此，平時(shí)教師應(yīng)該注重和學(xué)生之間的溝通與交通，不要讓學(xué)生總感覺(jué)老師高高在上，對(duì)我不聞不問(wèn)，要多了解學(xué)生的情況，熟悉每一位學(xué)生的個(gè)性特征，這樣才能做到因人施教，有的放矢。教師應(yīng)該尊重、信任學(xué)生，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感，那么學(xué)生就會(huì)很容易接受并認(rèn)可你的教育教學(xué)方式，就會(huì)從心底里接受數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

六、 要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤歸納、勤總結(jié)的好習(xí)慣，讓知識(shí)形成體系，以便有效地鞏固知識(shí)

初中生自學(xué)能力較差，所在教師要時(shí)不時(shí)給學(xué)生歸納、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，揭示其中蘊(yùn)含的規(guī)律性，以形成知識(shí)體系。例如：在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)的圖象”時(shí)，四種類(lèi)型的圖象長(zhǎng)的很相似，很容易混淆，不好區(qū)分?？梢龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)k、b的正負(fù)，歸納為口訣：大大123，大小134，小大124，小小234。就可輕而易舉地記住他們。又比如：“四邊形”這章里各種四邊形的概念、性質(zhì)、判定很多，可引導(dǎo)學(xué)生把每種四邊形的概念、性質(zhì)、判定分門(mén)別類(lèi)，制成圖表，以揭示它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

總之，為了創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)課堂，教師要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力深深地吸引到課堂之中，建立良好的師生關(guān)系，教師既要提高授課效率又得提高聽(tīng)課效率，師生共同配合，才能產(chǎn)生理想的效果，教學(xué)才能真正有效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

高仁才，福建省福州市，平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)第一中學(xué)。