農(nóng)村小學(xué)高效課堂建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

李萬(wàn)祥 張興武

摘 要：近年來(lái)，古浪縣教育局在全縣中小學(xué)開(kāi)展了高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，取得了顯著的效果。但是，各學(xué)校高效課堂創(chuàng)建還處于探索階段，創(chuàng)建效果尚未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，還存在教師課前準(zhǔn)備不充分，課堂教學(xué)效率不高，教研活動(dòng)收效甚微，教師專業(yè)成長(zhǎng)緩慢等問(wèn)題。針對(duì)以上存在問(wèn)題，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新管理制度，加強(qiáng)督促檢查；要落實(shí)教學(xué)管理措施，提高課堂實(shí)效，抓好高效課堂建模工作，打造高效課堂，學(xué)校還要發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；問(wèn)題；對(duì)策

近年來(lái)，古浪縣教育局在全縣中小學(xué)開(kāi)展了高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)區(qū)所屬各學(xué)校認(rèn)真制定了實(shí)施方案，采取了一系列有效措施，創(chuàng)建活動(dòng)取得了顯著的效果。教師的課堂教學(xué)行為發(fā)生了一定的變化，教學(xué)效率不斷提升。但是，各學(xué)校高效課堂創(chuàng)建還處于探索階段，學(xué)校之間還很不平衡，創(chuàng)建效果尚未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過(guò)我們對(duì)各學(xué)校課堂教學(xué)狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

一、 教師課前準(zhǔn)備不夠充分

一些教師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)不深不透，對(duì)任教學(xué)科的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，上課前沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)設(shè)計(jì)照搬教學(xué)用書(shū)或參考教案，課時(shí)目標(biāo)不具體。有一些教師教學(xué)設(shè)計(jì)和授課內(nèi)容脫節(jié)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度很低。

二、 課堂教學(xué)行為需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

一些教師對(duì)于高效課堂教學(xué)模式采取觀望態(tài)度，依然循規(guī)守?fù)?jù)、故步自封，或者是“穿新鞋走老路”，形式上采取高效課堂模式，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師仍然是課堂主角，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和主動(dòng)探究的意識(shí)不濃，教師包辦課堂時(shí)有發(fā)生。教學(xué)內(nèi)容注重知識(shí)傳授，對(duì)方法和能力的形成重視不夠，當(dāng)堂訓(xùn)練和當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間偏少，課堂無(wú)實(shí)質(zhì)性改變。

三、 教研活動(dòng)收效甚微

從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校教研活動(dòng)基本上是以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教案、作業(yè)檢查反饋為主，未能組織教師開(kāi)展有效的教學(xué)疑難問(wèn)題交流和研討，學(xué)校對(duì)一些影響教學(xué)質(zhì)量提高的難點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有有計(jì)劃地進(jìn)行研究和探索，導(dǎo)致問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，進(jìn)而影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提升。

四、 教師專業(yè)成長(zhǎng)效果不夠明顯

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校教師整體素質(zhì)不高，缺少能夠在校內(nèi)發(fā)揮引領(lǐng)、帶動(dòng)和示范作用的骨干教師，教師之間互相交流、互相幫助以及積極參與公開(kāi)教學(xué)等教研活動(dòng)的氛圍不濃，缺少專業(yè)成長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)狀態(tài)。許多教師缺少專業(yè)成長(zhǎng)的激情和動(dòng)力，工作安于現(xiàn)狀，教學(xué)水平長(zhǎng)期得不到提高。

針對(duì)以上存在問(wèn)題，需要采取如下對(duì)策加以解決：

（一） 創(chuàng)新管理制度，加強(qiáng)督促檢查

學(xué)校要以高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)；要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的隨堂檢查指導(dǎo)，以教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闄z查重點(diǎn)，堅(jiān)決消滅“滿堂灌”“一言堂”現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)校要強(qiáng)化制度管理，加強(qiáng)檢查，保障課前訓(xùn)練不少于3分鐘，當(dāng)堂訓(xùn)練不少于10分鐘的措施真正落到實(shí)處。

（二） 落實(shí)管理措施，提高課堂實(shí)效

1. 加強(qiáng)備課管理。課前充分準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提。學(xué)校要針對(duì)教師備課中存在的問(wèn)題，加大管理力度。備課要嚴(yán)禁為備課而備課的形式主義，防止機(jī)械照抄照搬參考教案。要吃透教材，掌握學(xué)情，既要備教師如何教，更要備如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。要堅(jiān)決杜絕備課內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象發(fā)生。

2. 有效上課。高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)要努力做到“三要”：目標(biāo)要明確，容量要充足，重點(diǎn)要突出；確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三有”：課課有得、課課有想、課課有悟。

3. 認(rèn)真開(kāi)展好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。各學(xué)校要周周開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，每學(xué)期每位教師至少要進(jìn)行兩次以上公開(kāi)教學(xué)（包括新教師匯報(bào)課、中年教師研究課和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師示范課）。每次公開(kāi)教學(xué)后，教導(dǎo)處或者教研組要做好教學(xué)評(píng)議，要提高評(píng)課質(zhì)量，切實(shí)幫助授課教師提升課堂教學(xué)水平。教師外出學(xué)習(xí)或聽(tīng)課，回校后要上匯報(bào)課，并交流學(xué)習(xí)心得。

4. 有效訓(xùn)練。要切實(shí)加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，認(rèn)真開(kāi)展好“四個(gè)一”活動(dòng)，即每日一算（10道數(shù)學(xué)計(jì)算題）；每日一條成語(yǔ)（一、二、三年級(jí)語(yǔ)文）；每日一講（四、五年級(jí)語(yǔ)文課前一分鐘演講）、每日一背（各年級(jí)課前二分鐘古詩(shī)文背誦活動(dòng)）。在課堂教學(xué)中，必須緊扣目標(biāo)，當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)限量，學(xué)生獨(dú)立完成。教師要巡視，指導(dǎo)和講評(píng)。任課教師要積極開(kāi)展課前3分鐘訓(xùn)練活動(dòng)，要精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目和內(nèi)容，務(wù)求針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性高。要認(rèn)真做好當(dāng)堂檢測(cè)，強(qiáng)化反饋矯正，力求實(shí)現(xiàn)“堂堂清”目標(biāo)。

（三） 抓好建模工作，打造高效課堂

高效課堂教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效的主要依托。學(xué)校要努力建立起新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課等適合不同教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式，保障每節(jié)課取得最大效益。構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式必須從模仿借鑒開(kāi)始，學(xué)習(xí)各種不同類(lèi)型、不同學(xué)科的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式，進(jìn)而引導(dǎo)教師在實(shí)踐中感悟，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，掌握其要領(lǐng)，根據(jù)學(xué)科、課型等，不斷創(chuàng)新深化，最終形成自己的模式。

（四） 發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1. 抓好名師課堂實(shí)錄的觀摩，從模仿教學(xué)開(kāi)始。學(xué)校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，組織教師觀看優(yōu)秀教師的典型課例，分析各種教學(xué)技能的類(lèi)型、特點(diǎn)、效果；從語(yǔ)言風(fēng)格、課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等方面掌握名師的教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性模仿。學(xué)?？梢詫?duì)教師公開(kāi)教學(xué)進(jìn)行錄像，教學(xué)評(píng)議時(shí)再對(duì)錄像進(jìn)行回放并分析評(píng)價(jià)，重點(diǎn)分析教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)技能，提出針對(duì)性的改進(jìn)提高建議。

2. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。教師每學(xué)期要讀一本教育理論書(shū)籍，同時(shí)也要經(jīng)常閱讀報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)絡(luò)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀教師在報(bào)刊上發(fā)表的教學(xué)方法、心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3. 加強(qiáng)教學(xué)反思。教師要學(xué)會(huì)反思，要認(rèn)真思考教學(xué)的得與失，如教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)情景是否和諧，學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)，教學(xué)過(guò)程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否靈活，等等。要像寫(xiě)日記一樣認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)授后反思，以此提高教學(xué)能力和寫(xiě)作水平。

4. 提升綜合素質(zhì)。學(xué)校要大力實(shí)施“教學(xué)、教研和培訓(xùn)一體化”，把課堂教學(xué)、課題研究和教師專業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起，建設(shè)一支具有良好職業(yè)道德、過(guò)硬專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力的教師隊(duì)伍。

5. 發(fā)揮骨干教師的示范帶動(dòng)作用。各學(xué)校要積極打造本校骨干教師隊(duì)伍，發(fā)揮其示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。要建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師脫穎而出，形成人人爭(zhēng)上公開(kāi)課并努力追求專業(yè)成長(zhǎng)的良好氛圍。

作者簡(jiǎn)介：

李萬(wàn)祥，一級(jí)教師，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣定寧教育工作站；

張興武，高級(jí)教師，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣定寧教育工作站。