小豬佩奇與“愛(ài)的哲理”

潘楷文

一段時(shí)間以來(lái)，被稱為“宇宙第一網(wǎng)紅”的小豬佩奇火得一塌糊涂，超市的貨架上、街邊的小攤上，到處都能看到它的身影。

近期，英國(guó)動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》里的主角形象粉紅小豬“佩奇”爆火，越來(lái)越多的人在使用小豬佩奇的表情包，而“小豬佩奇身上紋，掌聲送給社會(huì)人！”則已然成為當(dāng)下最流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)。這部動(dòng)畫(huà)片不僅因簡(jiǎn)單而生動(dòng)的劇情深受孩子們的喜愛(ài)，而且在劇情中所蘊(yùn)含著的家庭教育智慧，值得當(dāng)下的家長(zhǎng)們借鑒。

讓孩子獲得“愛(ài)”的能力

相信很多看過(guò)《小豬佩奇》的父母都對(duì)豬媽媽平和與包容印象深刻。豬媽媽從不斥責(zé)兩個(gè)孩子，而是放手讓孩子去探索，即使孩子犯了錯(cuò)誤也從不會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣。在《豬媽媽在工作》這一集中，豬媽媽正好在家里工作，佩奇和喬治來(lái)媽媽房間玩。這時(shí)，佩奇因?yàn)楹闷?，在鍵盤(pán)上按下幾個(gè)鍵，結(jié)果把媽媽的電腦弄壞了，但豬媽媽并沒(méi)有去責(zé)備孩子，只是平和而堅(jiān)定地告訴他們不可以這樣，轉(zhuǎn)身就讓豬爸爸來(lái)修電腦，自己做飯去了。試問(wèn)在這樣的情形下，如果是你，你又會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢？會(huì)不會(huì)忍不住地大發(fā)脾氣呢？

后來(lái)，佩奇和弟弟喬治把豬爸爸豬媽媽的衣服弄的都是泥，豬媽媽也沒(méi)有生氣，也從來(lái)沒(méi)有吼過(guò)孩子，而是不慌不忙，耐心地跟孩子講。就算佩奇在泥坑里跳來(lái)跳去，把渾身都弄臟了，媽媽也只是說(shuō)，不過(guò)是一些泥罷了，就算佩奇犯了錯(cuò)誤，她也只是說(shuō)，佩奇，你不該這樣。因?yàn)闆](méi)有發(fā)脾氣，沒(méi)有對(duì)孩子吼叫，佩奇媽媽的這種做法反而更加的有效。佩奇每次也都會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，媽媽也會(huì)很快原諒她。心理學(xué)研究表明，孩子需要與母親建立起穩(wěn)固的依戀關(guān)系，在孩子遇到情緒上的痛苦時(shí)，能夠從母親那里得到安慰。對(duì)孩子而言，母親就是安全的港灣，也是孩子成長(zhǎng)的掌舵手，孩子就生活在母親這艘大船里，母親情緒的波動(dòng)，會(huì)讓這艘船劇烈搖晃，從而破壞孩子的情緒穩(wěn)定。

有一次和幾個(gè)同學(xué)去一位老師家做客，暢談?wù)龤g之時(shí)，老師的女兒在她的房間內(nèi)沖著客廳大喊：“你們煩不煩，吵死了！”一開(kāi)始，這位老師感覺(jué)被她女兒傷害了，也非常生氣。但過(guò)了一會(huì)兒，她平復(fù)了自己的情緒，忍受了孩子的無(wú)理與抱怨。待了一會(huì)兒后她想：“女兒正在做作業(yè)，應(yīng)該是處于嚴(yán)重的焦慮中?！苯又?，她理解了女兒的情緒，接著從她的內(nèi)心升起了對(duì)女兒愧疚的感覺(jué)。

于是，她走過(guò)去，輕輕地敲了三下女兒房間的門(mén)，對(duì)女兒真誠(chéng)地說(shuō)：“對(duì)不起，剛才媽媽吵到你了?！本驮诘狼高^(guò)后，女兒的情緒迅速平息了下來(lái)，而過(guò)了一會(huì)兒，女兒突然沖出來(lái)?yè)湎驄寢尩膽驯?。事后，這位老師回憶說(shuō)：“當(dāng)她和女兒都處于激烈的抱怨情緒中時(shí)，她感覺(jué)自己跟女兒之間的情感連接被切斷了，她感受不到女兒的心；而當(dāng)她理解了女兒并向女兒道歉后，她感覺(jué)與女兒的情感又重新連接了?！?/p>

當(dāng)孩子感受到被包容時(shí)，他們的內(nèi)心會(huì)得到充分的敞開(kāi)，天性會(huì)得到釋放，他們會(huì)自然而然地用身體或者語(yǔ)言去表達(dá)自己的情感，這時(shí)父母的內(nèi)心與孩子的內(nèi)心就會(huì)形成連接，而這種連接本身就是愛(ài)的存在。當(dāng)孩子不斷感受到愛(ài)時(shí)，生命力就會(huì)得到滋養(yǎng)。

讓孩子敢于邁向未知世界

《小豬佩奇》里的豬爸爸，絕對(duì)是當(dāng)下眾多中國(guó)爸爸們的典范，豬爸爸花了大量時(shí)間來(lái)陪伴兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)。跳泥坑、吹泡泡、放風(fēng)箏、自行車之旅、度假……佩奇和弟弟喬治豐富的業(yè)余生活是豬爸爸花了大量時(shí)間陪伴他們的結(jié)果。豬爸爸不僅花時(shí)間陪伴兩個(gè)孩子，而且是“高質(zhì)量的有效陪伴”。

弟弟喬治的恐龍丟了，豬爸爸幫著一起找，并先發(fā)現(xiàn)了恐龍但沒(méi)有說(shuō)，而是引導(dǎo)佩奇自己去發(fā)現(xiàn)，然后大方地稱贊：“干得好，你真是個(gè)出色的偵探！”；當(dāng)佩奇第一次滑冰就摔到了，沮喪地說(shuō)“我再也不滑冰了”時(shí)，豬爸爸這時(shí)候沒(méi)有用說(shuō)教的方式告訴佩奇要勇敢，而是用自己的摔倒來(lái)告訴佩奇，大人也會(huì)摔跤，摔跤并不可怕，重新站起來(lái)就好；特別是佩奇學(xué)騎自行車那一集，佩奇學(xué)騎兩輪自行車，知道后面有豬爸爸扶著，所以不再害怕，等到豬爸爸適時(shí)放手，佩奇發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了騎車。雖然佩奇最后撞碎了豬爸爸心愛(ài)的南瓜，但豬爸爸說(shuō)的是：“佩奇，你沒(méi)事就好?！?/p>

父親是孩子勇氣的來(lái)源，引導(dǎo)孩子對(duì)外部世界產(chǎn)生好奇，從而走出家庭，走向外面的世界，從而對(duì)未來(lái)的陌生環(huán)境表現(xiàn)出勇氣，促進(jìn)孩子外向發(fā)展。這也是為什么，一個(gè)沒(méi)有父親的家庭，孩子會(huì)特別害怕走出家門(mén)與其他人去交往。此外，父親與孩子的互動(dòng)也會(huì)幫助孩子擴(kuò)大社交范圍。

美國(guó)耶魯大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，由父親經(jīng)常陪伴的孩子，智商測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)會(huì)更高。原因很明顯，因?yàn)槟赣H通常教會(huì)給孩子的是日常生活中各種物品的使用方法等，而父親經(jīng)常從事家庭中修理車輛、機(jī)械、電器等的操作，使孩子對(duì)動(dòng)手操作產(chǎn)生濃厚的興趣。而動(dòng)手操作推動(dòng)了孩子的想象力、感知能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)激發(fā)了孩子的探索精神和求知的欲望。

另一項(xiàng)研究表明，在缺乏父親的家庭里，孩子會(huì)有更多的反社會(huì)行為，比如說(shuō)撒謊、盜竊、斗毆等。同時(shí)他的智力、記憶等認(rèn)知能力也發(fā)展得較慢，學(xué)業(yè)成績(jī)也較差。所以，對(duì)于孩子而言，如果母親是孩子的避難所和安全的港灣，那么父親就是孩子邁向未知世界的沖鋒號(hào)。此外，孩子與父親的交往可以讓他們見(jiàn)識(shí)到更多的人和事，讓他們學(xué)到父親與其他人之間平等的、和諧的交往，并潛移默化地受到其父親交往方式和交往技能的影響。這有助于孩子在進(jìn)入學(xué)校和社會(huì)后懂得更多的交往技巧，為以后打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

讓孩子活出幸福的人生

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母的相愛(ài)會(huì)給他們最大的安全感?！缎∝i佩奇》中豬爸爸和豬媽媽的親密互動(dòng)，充分表現(xiàn)出父母相愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。例如，豬媽媽生日這天，豬爸爸專門(mén)給她放假，讓她出去玩。豬爸爸自己則和孩子一起為豬媽媽準(zhǔn)備神秘的禮物，做早餐、做蛋糕......折騰了一天，最后禮物出爐：那就是豬爸爸和豬媽媽的單獨(dú)約會(huì)。

看著爸爸媽媽穿戴一新去赴浪漫的約會(huì)，孩子心里也會(huì)埋下一顆種子，即在不久的將來(lái)，他們也會(huì)建立自己的家庭，并像父母一樣互相尊重、彼此相愛(ài)。到了豬爸爸的生日這天，豬媽媽和孩子給爸爸送上了一雙靴子和一個(gè)自制的大泥坑，豬爸爸像孩子一樣開(kāi)心。他們也從來(lái)不避諱在孩子面前表達(dá)愛(ài)。有一次，豬媽媽不小心陷在藍(lán)莓灌木叢里，豬爸爸勇敢地上去救下了豬媽媽，并在孩子面前甜蜜的一吻。

著名心理學(xué)家薩提亞曾經(jīng)講過(guò)：“一個(gè)人和他的原生家庭有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，父母相處的模式就是孩子學(xué)習(xí)的模式。”當(dāng)下的婚姻關(guān)系其實(shí)就是之前原生家庭中親子關(guān)系的復(fù)制。如果當(dāng)時(shí)的童年幸福，更可能就會(huì)復(fù)制幸福，如果當(dāng)時(shí)的童年痛苦，我們更可能復(fù)制痛苦。從心理學(xué)角度來(lái)看，婚姻關(guān)系，可以說(shuō)是我們與父母互動(dòng)模式的重現(xiàn)。

同時(shí)德國(guó)心理學(xué)家伯特·海靈格發(fā)現(xiàn)，很多人的身心問(wèn)題，其實(shí)都是“牽連”造成的。“牽連”指的是“重復(fù)著一個(gè)之前的家族成員的命運(yùn)”。海靈格的家庭系統(tǒng)排列告訴我們，家庭中是有序位的，如果序位出錯(cuò)，整個(gè)家庭系統(tǒng)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。海靈格發(fā)現(xiàn)在家庭系統(tǒng)中，有一些隱藏著的、不易被人們意識(shí)或覺(jué)察到的動(dòng)力在操控著家庭成員之間的關(guān)系，這就是“愛(ài)的序位”。如果我們跟隨“愛(ài)的序位”和家人相處，關(guān)系就會(huì)很好，大家都能夠健康地成長(zhǎng)；如果我們忽略了它，家人就會(huì)受到困擾，而這些困擾就是“牽連”。

父母如果不能很好地愛(ài)對(duì)方，而只是把愛(ài)留給孩子，父母就會(huì)爭(zhēng)奪對(duì)孩子的愛(ài)，這樣孩子就會(huì)感到混亂，因?yàn)楹⒆訉?duì)父母其中一方的反應(yīng)就會(huì)傷害到另一方，而他卻不想傷害父母中的任何一方，那么孩子就只能傷害自己，于是孩子性格與行為上會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，特別是自傷與自殘。家庭中正確的序位應(yīng)該是母親和父親站在一起，共同面對(duì)孩子，父母之間的愛(ài)要優(yōu)先于親子關(guān)系，因?yàn)闆](méi)有親密關(guān)系就不會(huì)有親子關(guān)系，所以親密關(guān)系具有優(yōu)先權(quán)。

但現(xiàn)在有許多家庭，夫妻在生完孩子之后并沒(méi)有很好地去經(jīng)營(yíng)彼此的感情，以致夫妻關(guān)系出問(wèn)題，從而導(dǎo)致親子關(guān)系出問(wèn)題。夫妻之間如果能順暢地表達(dá)對(duì)另一半的愛(ài)，那么夫妻之間相互的愛(ài)就會(huì)傳給孩子，孩子感到父母是相愛(ài)的，他也會(huì)覺(jué)得自己是被愛(ài)的，這樣的孩子今后才能感受到人生的幸福。

（摘自《世界博覽》）