模糊語(yǔ)言視角下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的研究

楊紅芳

摘 要 模糊語(yǔ)言作為語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，它有效地增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的靈活性與準(zhǔn)確性，它能夠使語(yǔ)言表達(dá)含蓄、得體、禮貌、生動(dòng)，它是促進(jìn)人際關(guān)系有效進(jìn)行的保證。因此，從模糊語(yǔ)言的角度對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)進(jìn)行研究探索具有重要的價(jià)值意義。為此，筆者以《模糊語(yǔ)言視角下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的研究》為課題，從模糊語(yǔ)言的相關(guān)概念解析入手，全方位、深層次地解析了模糊語(yǔ)言視角下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的影響，并在此基礎(chǔ)上探析了模糊語(yǔ)言視角下推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)模式改革的策略，并給出了具有代表性的個(gè)人建議。希望對(duì)推進(jìn)模糊語(yǔ)言視角下大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 模糊語(yǔ)言 視角 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.049

Abstract As a new field in linguistics， fuzzy language effectively enhances the flexibility and accuracy of language expression. It can make language expression implicit， decent， polite and vivid. It is a guarantee to promote effective interpersonal relationship. Therefore， it is of great value to study college English intensive reading from the perspective of fuzzy language. To this end， the author takes "research on college English intensive reading teaching from the perspective of fuzzy language" as the subject， starting from the analysis of the related concepts of fuzzy language， comprehensively and deeply analyzes the influence of fuzzy language on college English intensive reading teaching. On this basis， the paper analyzes the strategy of promoting the reform of college English intensive reading mode from the perspective of fuzzy language， and gives representative personal suggestions. It is hoped that it will promote the teaching of college English intensive reading from the perspective of advancing fuzzy language.

Keywords fuzzy language； perspective； college English； teaching； strategy

1 模糊語(yǔ)言的相關(guān)概念解析

模糊語(yǔ)言，它是彈性語(yǔ)言的一種，主要指的是沒(méi)有指定的內(nèi)涵與不確定的外延的特性語(yǔ)言。模糊語(yǔ)言不同于精確語(yǔ)言，它更具有靈活性與概括性，而這種靈活性與概括性會(huì)集中地反映在語(yǔ)言的外延上。模糊語(yǔ)言具有雙重性，即表象上是模糊的，但本質(zhì)上卻是明確的；定量表述上是變化的，在定性的表述上卻是肯定的；在內(nèi)容上是確定的，但在形式上卻是靈活的。模糊語(yǔ)言作為語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，它有效地增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的靈活性與準(zhǔn)確性，它能夠使語(yǔ)言表達(dá)含蓄得體、禮貌、生動(dòng)，它是促進(jìn)人際關(guān)系有效進(jìn)行的保證。因此，為了促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的精讀教學(xué)，可以充分發(fā)揮模糊語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，在模糊語(yǔ)言的視角下讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)、理解英語(yǔ)精讀的內(nèi)容，從而提高大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的實(shí)效性。

2 模糊語(yǔ)言視角下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的影響

隨著對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用普遍性、廣泛性的提高，其要求非英語(yǔ)為母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)更多的注意到語(yǔ)言使用的語(yǔ)言策略之一——模糊語(yǔ)言。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，很多把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)的人，在實(shí)際用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流過(guò)程中顯得十分僵硬，不能把英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用自如。很多時(shí)候他們并不知道應(yīng)該在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合以及用什么樣的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)才合情合理、運(yùn)用得當(dāng)，這就促使他們改變自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧，在跨文化交際中運(yùn)用模糊語(yǔ)言來(lái)更好地向聽(tīng)者表達(dá)自己的思想從而進(jìn)行有效的交際。當(dāng)然，對(duì)于非英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，很好地掌握模糊語(yǔ)言的使用技巧并不是一件容易的事情，需要進(jìn)行練習(xí)，“熟能生巧”，只有通過(guò)不間斷的練習(xí)之后才能在實(shí)踐中不斷提高自己運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力高低進(jìn)行判定的標(biāo)準(zhǔn)不外乎“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”的運(yùn)用程度，模糊語(yǔ)言視角下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的影響是顯而易見(jiàn)的。首先我們要明白，學(xué)習(xí)非母語(yǔ)之外的任何一種語(yǔ)言，都會(huì)由于學(xué)習(xí)者不能像說(shuō)母語(yǔ)那樣能內(nèi)化語(yǔ)言，也就不能將每種語(yǔ)言的深意內(nèi)涵和其中囊括的知識(shí)體系成功的顯現(xiàn)出來(lái)。很多人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)時(shí)會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行思考，而不能像說(shuō)母語(yǔ)那樣在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下隨心所欲地用模糊語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，傳達(dá)自己的意愿。很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也僅僅滿足于將自己要向聽(tīng)者傳達(dá)的信息表達(dá)清楚就行了，而沒(méi)有意識(shí)到模糊語(yǔ)言在使用英語(yǔ)過(guò)程中的作用，在跨文化交際中過(guò)于注重對(duì)一些膚淺、表層信息的傳遞，往往忽視了這些語(yǔ)言在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)習(xí)俗中的其他深層含義。這也使得部分的人即使已經(jīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很多年以后，仍然不能完全掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的使用規(guī)律。當(dāng)然，我們要明白，模糊語(yǔ)言的語(yǔ)言功能的確對(duì)人們成功地實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的交際的目標(biāo)產(chǎn)生了積極作用，但是也并不意味著對(duì)精確語(yǔ)言進(jìn)行全盤(pán)地否定或者說(shuō)精確語(yǔ)言不如模糊語(yǔ)言，因?yàn)榫_語(yǔ)言以及模糊語(yǔ)言都是人們?cè)谶M(jìn)行跨文化交際中的重要組成部分，因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中一定不能厚此薄彼，而應(yīng)該“兩手抓”，在掌握精確語(yǔ)言的表達(dá)方式以后也要意識(shí)到模糊語(yǔ)言的重要性。

與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不同，模糊語(yǔ)言視角下，大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)方式具有其獨(dú)特的特點(diǎn)。它可以使大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的效果更加的顯著。對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行精讀與粗讀或者跳動(dòng)相比，精讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力要求更高，當(dāng)然，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)授課教師的英語(yǔ)素養(yǎng)要求也更高，精讀要求能對(duì)所精讀的英語(yǔ)資料充分地理解，要讀熟、讀透，從那些“字里行間”解讀出作者想表達(dá)的情感、所要傳達(dá)的信息，這才是滿足精讀要求的表現(xiàn)。在過(guò)去，大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)模式較為單調(diào)，就是那些授課教師借助于多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，首先播放精讀材料的讀音，讓學(xué)生一遍一遍地跟讀，而后通過(guò)教師一句一句地給學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，解釋每句話所涉及到的語(yǔ)法，最后對(duì)文章的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜述，向?qū)W生解釋作者通過(guò)寫(xiě)這篇英文文章想向讀者傳達(dá)什么樣的信息、什么樣的情感等等?？傊?，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)課堂過(guò)于呆板、機(jī)械，缺少一種精讀教學(xué)課堂應(yīng)有的活力，同時(shí)這種精讀教學(xué)方式并不能讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)了解到英語(yǔ)的語(yǔ)言文化、內(nèi)涵知識(shí)體系，讓精讀的過(guò)程大打折扣。而在模糊語(yǔ)言視角下，大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)能夠獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。首先，模糊語(yǔ)言與精確語(yǔ)言相比，其更具靈活性和模糊性，在使用這種語(yǔ)言的過(guò)程中不需要有太強(qiáng)的針對(duì)性，只要運(yùn)用得體、運(yùn)用場(chǎng)合合理即可，所以它使用模糊語(yǔ)言進(jìn)行信息的傳達(dá)或者思想的表達(dá)都要簡(jiǎn)單一些，使用方法也更簡(jiǎn)單一些。當(dāng)然，模糊語(yǔ)言并不是說(shuō)給聽(tīng)者傳達(dá)的信息是模棱兩可、模糊不清的。而是在內(nèi)容的本質(zhì)上是明確的，但是給人的表象是較為模糊的；在進(jìn)行定性語(yǔ)言表述上是確定的，在定量語(yǔ)言表述上是能夠隨時(shí)進(jìn)行靈活變化的；在傳達(dá)出的信息、思想內(nèi)容上是確定無(wú)疑的，但是在進(jìn)行表達(dá)時(shí)所能夠采用的形式是多種多樣、頗具靈活性和不確定性的。

當(dāng)然，模糊語(yǔ)言中的“模糊”與大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)中的“精讀”并不是矛盾的，這是因?yàn)檫@里的“模糊”與那種貶義性質(zhì)的模糊是不同的，并不是我們常見(jiàn)的那種“含糊不清、模棱兩可”的意思。模糊語(yǔ)言中的“模糊”僅僅是對(duì)精確語(yǔ)言的一種擴(kuò)張，模糊語(yǔ)言是語(yǔ)言學(xué)新起的分支，其興起的原因也是由于人們對(duì)英語(yǔ)廣泛性應(yīng)用的提高。

3 模糊語(yǔ)言視角下推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)模式改革的策略

為了讓學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)、理解精讀的內(nèi)容，首先要明白模糊語(yǔ)言視角下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的影響，讓模糊語(yǔ)言在大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)中占據(jù)一席之地，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。為此，高校應(yīng)該在模糊語(yǔ)言視角下推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)模式改革：

3.1 向?qū)W生解釋模糊語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)

要想讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)、利用模糊語(yǔ)言，首先應(yīng)該向?qū)W生普及模糊語(yǔ)言的一些相關(guān)知識(shí)，只有當(dāng)他們理解了模糊語(yǔ)言的起源、發(fā)展以及常見(jiàn)的模糊語(yǔ)言表達(dá)方式以后，才能在以后精讀的過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)、理解作者想要表達(dá)的深層含義。模糊語(yǔ)言是更好表達(dá)作者寫(xiě)作意圖的方式之一，有很多不方便用精確語(yǔ)言表達(dá)的文字用模糊語(yǔ)言進(jìn)行代替，可以取到意想不到的效果。模糊語(yǔ)言視角下，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)模式改革，一方面是現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的課堂需要，是能夠大幅度提高學(xué)生精讀能力的最佳選擇之一，僅僅依靠詞匯量大、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析能力強(qiáng)的英語(yǔ)精讀能力已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在很多文章對(duì)學(xué)生精讀能力的要求，所以必須改進(jìn)現(xiàn)有的精讀模式；另一方面，在模糊語(yǔ)言視角下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)授課教師的模糊語(yǔ)言使用、解讀能力也做了進(jìn)一步的要求，只有這些教師能夠有一雙能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)這些模糊語(yǔ)言的“火眼金睛”以后，他們才具備為學(xué)生講授這些知識(shí)的能力。學(xué)生是課堂教學(xué)直接面對(duì)的對(duì)象，只有他們從內(nèi)心深處承認(rèn)模糊語(yǔ)言的重要性，他們才愿意去接觸、學(xué)習(xí)模糊語(yǔ)言，然后才能夠在這些過(guò)程中發(fā)現(xiàn)模糊語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，他們才會(huì)對(duì)其感興趣。模糊語(yǔ)言視角下，要求對(duì)現(xiàn)存的大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)模式做出相應(yīng)的調(diào)整以及改革，充分挖掘出模糊語(yǔ)言在大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)中的作用，讓學(xué)生能夠在精讀過(guò)程中逐步提高自身對(duì)模糊語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

3.2 將模糊語(yǔ)言引入到大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)課堂

將模糊語(yǔ)言引入到大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)課堂中，一方面能夠讓學(xué)生接受更為系統(tǒng)化的針對(duì)模糊語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)模糊語(yǔ)言的理解；另一方面也能夠改善大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)課堂的氛圍，現(xiàn)在很多教學(xué)模式過(guò)于落后，往往不能夠創(chuàng)造出吸引學(xué)生興趣的教學(xué)氛圍，這就必將影響課堂教學(xué)的效果。模糊語(yǔ)言與精確語(yǔ)言相比，其具有的靈活性能夠幫助學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中更加的輕松愉悅。每一種新的語(yǔ)言表達(dá)形式的出現(xiàn)都有其必然性，模糊語(yǔ)言亦是如此。就其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的影響可知，豐富了精讀的內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)生在精讀過(guò)程中的難度?？傊?，將模糊語(yǔ)言引入到大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)課堂是提高學(xué)生精讀能力最好的手段之一。

4 結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不同，模糊語(yǔ)言視角下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的方式具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，它可以有效地增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的靈活性與準(zhǔn)確性，并且能夠使語(yǔ)言表達(dá)含蓄得體、禮貌、生動(dòng)，從而使得大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的效果更加的顯著，因此，為了促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的精讀教學(xué)，可以充分發(fā)揮模糊語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，在模糊語(yǔ)言的視角下讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)、理解英語(yǔ)精讀的內(nèi)容，從而提高大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的實(shí)效性。

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