溫情“蝴蝶結”

王照華 (山東青島西海岸新區(qū)寨里小學)

秋冬季節(jié)，冷風常至，風衣穿上，頓感溫暖，只是那調皮的風衣腰帶時常散開，頗有些讓人無奈。

課間操結束，帶班回教室的路上，腰帶又被風刮開了。正當我為此苦惱時，一雙暖暖的小手忽地牽住了我的手：“老師，您的腰帶又開了，我可以幫您系上嗎？”一個羞澀的小女孩悄悄地踮起腳貼近我的耳邊細語。心里美美的，回頭間，卻有些驚愕，怎么會是她？驚喜瞬間溜了一大半，思緒又回到了前幾天：

早讀時，課代表報告說，曉雯用不銹鋼水壺敲了班長的頭，把班長打哭了。我把她叫到辦公室，問她：“你怎么能打人呢？而且居然用不銹鋼水壺去打，不怕打傷嗎？”她抬著頭，眼睛斜視著一旁，絲毫認識不到自己的錯誤，噘著嘴就是不說話。見狀，我又另辟蹊徑，進行旁敲側擊：“你打班長肯定有你的道理，但是不管怎樣，不能打人呀，你一向老實忠厚，不愛說話，別人可能會誤解你，所以，你要學會溝通、學會解釋，不要把事情憋在肚子里，以后注意。”不管我怎樣說，她就是一聲不吭，滿臉的憤怒溢于言表。我實在無奈，就讓她回教室了。后來經過咨詢才知道，那天她在家沒完成作業(yè)，到校后在抄別人的作業(yè)時，被班長發(fā)現了，班長進行制止并說明要告訴老師，把她惹急了。打了別人還不認錯，居然還自己生悶氣，這個曉雯同學真是讓人頭痛。

說話的不是別人，正是她，這倒是出乎我的意料。對這樣一個性格古怪自閉、經常完不成作業(yè)、上課從不舉手回答問題的同學，所有的教師都無可奈何，拿她沒有半點辦法，只能是順著她慢慢來。今天，她居然主動要求幫我系腰帶，真是有點受寵若驚，不過，心底仍然飄過一絲暖意：“你的出現真及時，老師求之不得呢，謝謝你，曉雯?！蔽腋┫律碜?，有些驚奇卻又滿懷期許地看著她。她有些難為情，靦腆一笑，繞到我身后，用她那纖細的小手系了起來，一下、兩下、三下，再敞開，再一下、兩下、三下……

不知過了多久，她終于系好了。她努力扯平了我的衣角，眼睛羞澀地望著我，有點難為情地說：“可是、可是有點……有點丑……”說完話，頭迅速地低了下去，“怎么會丑？我覺得這是世界上最漂亮的、也是唯一的蝴蝶結呀，價值連城呀！”我有意抬高了聲調，微笑地看著她，內心在嘀咕著：我苦苦尋找的機會終于來了。只見她猛地抬起頭，眉頭一開：“真的嗎？老師，真的很漂亮嗎？”“當然了，難道你不相信自己的手藝？反正，我就是看著好看！我們給它起個名字吧？”我故意顯得特別興奮，她驚奇地望著我，顯然有些控制不住內心的激動之情：“老師，我們叫它什么好呢？”“這個結是你系的，我們就叫她‘曉雯結’好不好？”我順水推舟，賣了個大人情。此刻，她又興奮又有些疑惑，仿佛得到了世界上最珍貴的寶貝，滿臉掛滿了稚嫩而又天真的笑容。那一刻，我就那樣定定地站著、笑著，就像在欣賞著一朵遲開的小花，雖然嬌小，卻那么清純、艷麗！

此后，我們之間又添了許多的故事，曉雯同學也在悄悄地發(fā)生著變化，我默默感受著“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”的美妙境界，這一切皆源于我們一次“曉雯結”的邂逅。我時常想：教育需要的絕不單單是責任心，更需要的是耐心和愛心。對于那些性格特殊的孩子，我們要給予足夠的耐心和時間，梳其內里，育其心；尋找一切可以利用的契機，激發(fā)其向上、向善的動力，默默守候，靜待花開。