精練 反思 提升

許萍萍

【摘要】本文提出小學(xué)科學(xué)課10分鐘實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比賽要將實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)清、說(shuō)透，就要求說(shuō)課重難點(diǎn)突出、詳細(xì)得當(dāng)。以《做個(gè)小開關(guān)》教學(xué)為例，說(shuō)課稿要精練，凝聚教學(xué)的精華；教師要不斷反思，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程注重提升，突出說(shuō)課的亮點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)說(shuō)課 反思

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）08A-0101-02

筆者曾有幸被市里推薦參加福建省小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比賽。在比賽準(zhǔn)備過(guò)程中，筆者的說(shuō)課稿經(jīng)歷了一次次修改，雖說(shuō)磨課過(guò)程很艱辛，卻又是充滿意義的。蝴蝶的成長(zhǎng)尚且需要經(jīng)歷蛻皮的痛苦，而磨課也正是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。此次參賽雖然沒(méi)有獲得好成績(jī)，卻促使筆者對(duì)自己的說(shuō)課進(jìn)行全面的反思，也促進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。下面，筆者就圍繞“精練”“反思”“提升”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，談?wù)勛约赫f(shuō)課賽后的所思所想。

一、精練——短小精悍，凝聚教學(xué)精華

實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比賽看似只有10分鐘，但經(jīng)歷過(guò)說(shuō)課比賽的教師都知道，實(shí)際上這是一節(jié)經(jīng)反復(fù)推敲、琢磨的“精華版”課堂。剛開始準(zhǔn)備說(shuō)課稿時(shí)，筆者心想要把一節(jié)40分鐘的課濃縮成10分鐘的說(shuō)課稿（也就是2000多字內(nèi)容），看似不難。然而，第一次寫完說(shuō)課稿給人的感受就像在記流水賬，念起來(lái)絮絮叨叨，毫無(wú)吸引力。于是，筆者決定給說(shuō)課稿加點(diǎn)“料”，即加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念及教學(xué)效果。比如拿實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，還應(yīng)表明設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，對(duì)教材及學(xué)情等進(jìn)行分析。本次說(shuō)課內(nèi)容是教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第6課，教材內(nèi)容分為三個(gè)部分，旨在讓學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)“可以控制的電路”。四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，實(shí)踐探究的愿望明顯增強(qiáng)。為此，筆者立足學(xué)情，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)；在談本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及器材創(chuàng)新時(shí)，表明了創(chuàng)新的依據(jù)及意義，以及創(chuàng)新后的學(xué)習(xí)成效等。

此外，還要考慮在10分鐘時(shí)間內(nèi)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程說(shuō)清、說(shuō)透，給人留下深刻的印象，這就要求說(shuō)課重難點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。筆者適當(dāng)對(duì)說(shuō)課稿進(jìn)行調(diào)整，次要的實(shí)驗(yàn)少講，對(duì)本課的重難點(diǎn)及亮點(diǎn)加大筆墨，遵循有舍才有得，說(shuō)清一個(gè)實(shí)驗(yàn)即可的原則，不追求面面俱到。比如，探究手電筒開關(guān)的結(jié)構(gòu)與作用的活動(dòng)是本課得以開展的一個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，但由于不是本課的實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)，筆者選擇簡(jiǎn)短介紹，而著重講解本課的教學(xué)重難點(diǎn)，即根據(jù)需求設(shè)計(jì)并制作一個(gè)能控制單個(gè)或多個(gè)電路通斷的開關(guān)產(chǎn)品。

二、反思——不斷反思，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

在說(shuō)課預(yù)備環(huán)節(jié)，筆者還發(fā)現(xiàn)自己在設(shè)計(jì)教學(xué)這節(jié)課時(shí)存在的問(wèn)題。說(shuō)課內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)《做個(gè)小開關(guān)》，在原來(lái)的設(shè)計(jì)中，筆者的設(shè)計(jì)思路是引導(dǎo)學(xué)生沿著“觀察→設(shè)計(jì)→制作→改進(jìn)開關(guān)”的順序來(lái)展開探究。其中，“改進(jìn)開關(guān)”這個(gè)環(huán)節(jié)涉及開關(guān)能控制一盞燈到能輪流控制兩盞燈，再到能輪流控制三盞燈的兩個(gè)步驟。為了充分利用自制教具，同時(shí)使得教學(xué)層次更加清晰，筆者將原教學(xué)中“設(shè)計(jì)”“制作”“改進(jìn)”開關(guān)三個(gè)環(huán)節(jié)整合成一個(gè)大環(huán)節(jié)，將這個(gè)大環(huán)節(jié)分為層層遞進(jìn)的三個(gè)任務(wù)：設(shè)計(jì)制作能控制一盞燈的開關(guān)→設(shè)計(jì)制作能輪流控制兩盞燈的開關(guān)→設(shè)計(jì)制作能輪流控制三盞燈的開關(guān)。筆者在教學(xué)中由扶到放，讓學(xué)生經(jīng)歷由簡(jiǎn)到繁，由易到難的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，從中發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，也最大限度地利用自制教具突破教學(xué)重難點(diǎn)。

三、提升——錦上添花，突出說(shuō)課亮點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課不同于其他說(shuō)課的地方在于，創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教具是有力的加分點(diǎn)。因此，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行如下改進(jìn)（如圖）：1.改變了制作材料，用亞克力板制作支架可以使教具更加輕巧美觀；2.在原先的教具中，燈泡與導(dǎo)線是用焊接的方法固定的，在拉扯中容易脫落。為此，筆者購(gòu)買了螺口燈座，將燈泡放在螺口燈座里，更加方便同學(xué)增減燈泡個(gè)數(shù)。這個(gè)紅綠燈實(shí)驗(yàn)裝置小巧輕便、形態(tài)逼真、組裝簡(jiǎn)單，適合分組教學(xué)，里面的電器元件可以隨時(shí)進(jìn)行更換，實(shí)用性強(qiáng)。借助這個(gè)裝置，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)開關(guān)原理和閉合回路的理解，有力地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

除此之外，優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)、嫻熟的現(xiàn)場(chǎng)操作、清晰明了的課件設(shè)計(jì)也能為說(shuō)課增色不少。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！蓖ㄟ^(guò)此次備賽，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課有了更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到自身在教學(xué)方面存在的不足，在以后的教學(xué)中需要多練就自己的教學(xué)基本功，為今后教學(xué)進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)，更好地思考如何創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教具及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)等提供了更加廣闊的空間。

（責(zé)編 楊 春）