如何用“溫柔”的教育方法引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

馮妮

【摘要】本文敘述成功教育“問(wèn)題學(xué)生”的關(guān)鍵在于教師能否找到學(xué)生的情感“切入點(diǎn)”，并介紹如何用“溫柔”的教育方法引導(dǎo)一位學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】教育方法 引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)癥下藥 健康成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）08A-0085-02

李亮（化名）是2014年秋季學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到我班的。長(zhǎng)相乖巧的他透著幾分靈氣，他社交能力強(qiáng)，很快便與同學(xué)混熟了。在隨后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他思維敏捷，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，第一單元測(cè)試卷還得了較好的成績(jī)。在學(xué)期初的兩次作文課上，他的作文還被當(dāng)做范文在課堂上進(jìn)行朗讀，為此我著實(shí)高興了一陣子，慶幸自己“撈”到了一個(gè)尖子生。

但是，一件事情讓我對(duì)李亮有了“新的認(rèn)識(shí)”：一天，性格較為內(nèi)向的羅軍同學(xué)哭了，哭得非常傷心，我一問(wèn)情況，原來(lái)與李亮有關(guān)。事后李亮解釋說(shuō)：“我以為弄他一下不要緊，誰(shuí)知他這么愛(ài)哭，一點(diǎn)都受不了?！笨紤]到他是初犯，我向他講明了羅軍的情況，他也答應(yīng)不再欺負(fù)羅軍。誰(shuí)知，當(dāng)天下午羅軍又痛哭著向我“投訴”，李亮又欺負(fù)他了。我過(guò)去一看，羅軍的座位周?chē)鸀M(mǎn)了紙片，一旁的同學(xué)也都說(shuō)是李亮故意灑的。我生氣地問(wèn)李亮：“李亮，你為什么這樣做？”他滿(mǎn)不在乎地回答道：“我覺(jué)得好玩?！边@一次，我生氣了，狠狠地批評(píng)了他?？山酉聛?lái)的一段時(shí)間，他的壞毛病越來(lái)越多，比如不做課后作業(yè)，垃圾廢紙隨便丟，粗話、臟話隨口說(shuō)，欺負(fù)同學(xué)更是家常便飯……每天都有學(xué)生反映他的“新表現(xiàn)”。我教育他，他就說(shuō)：“你又沒(méi)講過(guò)不能這樣做?！蔽也榭此乃刭|(zhì)手冊(cè)，班主任的評(píng)語(yǔ)多是“你很聰明，但什么時(shí)候能看到一個(gè)文明的你呢”之類(lèi)的文字。這該怎么辦？要“對(duì)癥下藥”，還得找出原因，于是我對(duì)李亮進(jìn)行了一次家庭走訪。我從家庭走訪中了解到李亮的成長(zhǎng)環(huán)境及家庭教育方式，這兩者是造就“問(wèn)題學(xué)生”的直接原因。

一、原因分析

（一）家庭溺愛(ài)

李亮父母工作繁忙，李亮平時(shí)多跟祖父母住在一起。祖父母對(duì)李亮寵愛(ài)有加，總是盡可能地滿(mǎn)足李亮提出地要求。李亮母親總覺(jué)得對(duì)不起孩子，對(duì)孩子幾乎是百依百順，尤其是物質(zhì)方面的要求。讀三年級(jí)的時(shí)候，李亮的脾氣越來(lái)越大，成為了家里的“小霸王”，在家里常揚(yáng)言不去上學(xué)，甚至要離家出走……母親對(duì)李亮的這些不良習(xí)氣早已司空見(jiàn)慣，總認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了就懂事了。李亮自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也是忽冷忽熱，想學(xué)了，成績(jī)就上去了，不想學(xué)習(xí)了，成績(jī)很快就落下來(lái)，他的媽媽每天幾乎是哄著他完成作業(yè)。他媽媽還認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不重要，當(dāng)下的社會(huì)，不是有大學(xué)文憑才能成才，只要孩子每天放學(xué)能安安全全地回家，能夠健健康康地長(zhǎng)大就行了。直到李亮讀到四年級(jí)時(shí)，他媽媽才意識(shí)到教育問(wèn)題嚴(yán)重。

（二）家長(zhǎng)缺乏正確教育方法

李亮是長(zhǎng)輩眼中的“機(jī)靈鬼”。他喜歡閱讀醫(yī)學(xué)書(shū)籍，經(jīng)常鉆研醫(yī)書(shū)，還看了許多有關(guān)天文、地理、歷史、法律等內(nèi)容的書(shū)籍。李亮在十歲時(shí)還開(kāi)出了藥方，給他的親人治病，他父母對(duì)此感到非常自豪，平日常帶著兒子走親訪友，而李亮在親朋好友的贊揚(yáng)聲中，自我感覺(jué)越來(lái)越好，性格也越發(fā)以自我為中心。

李亮的班級(jí)表現(xiàn)與他的家庭成長(zhǎng)環(huán)境有極大的關(guān)系。

首先，家庭成員的教育觀念和教育方法不統(tǒng)一，慣出李亮嬌橫、刁蠻的性格特點(diǎn)。其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法沒(méi)有遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律。第三，當(dāng)孩子的心理出現(xiàn)不健康狀態(tài)時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)采取適當(dāng)措施進(jìn)行正確引導(dǎo)，而是放任孩子的發(fā)展……這些都是家庭教育的誤區(qū)。找到了原因后，我開(kāi)始認(rèn)真思考對(duì)應(yīng)的教育方法。

二、教育方法

（一）對(duì)癥下藥，尋找方法

李亮的教育方法分為以下三個(gè)步驟。

第一是學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，首先要肯定李亮的優(yōu)點(diǎn)。

第二是委婉指出不足之處。

第三是多鼓勵(lì)李亮，真誠(chéng)幫助李亮。

接著，我與家長(zhǎng)溝通，肯定了李亮的優(yōu)點(diǎn)，也指出了他存在的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。我還與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)教育方案，希望家長(zhǎng)積極配合我的教育方案。

（二）以柔克剛，剛?cè)嵯嗖?/p>

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“我一千次確信，沒(méi)有一條富有感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面發(fā)展?！币樌貙?shí)施所確定的教育方法，僅僅取得了家長(zhǎng)的支持還是不夠的，批評(píng)要建立在真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，每一個(gè)教育步驟都要投入真實(shí)的情感，也就是“溫柔加堅(jiān)定”。

“以柔克剛，剛?cè)嵯嗖ⅰ笔俏医逃牡诙襟E。李亮一犯錯(cuò)，我就會(huì)找他談話，了解他的真實(shí)想法。

（三）信任學(xué)生，提供幫助

我平日常關(guān)注李亮的點(diǎn)滴進(jìn)步，安排他處理班務(wù)工作，如查找班里黑板報(bào)的素材，并在他完成工作后，及時(shí)評(píng)價(jià)他的“工作表現(xiàn)”，在肯定中指出不足，提出建議，這樣的做法，維護(hù)了他的自尊心，增加了他的自信心……就這樣，李亮在情感上逐漸接納了我，逐漸向我敞開(kāi)了心扉，成績(jī)也慢慢提高了，在小學(xué)畢業(yè)考試中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

身為教育者，要多了解學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)施正面教育，多采用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（責(zé)編 周偉琳）